【正文】 學了這一課，你懂得了什么？?；丶液桶职謰寢屢黄痖喿x《夏夜多美》。集體齊讀，學生背誦。學生講述語句的含義。二、日積月累。看圖片識字。三、課堂總結。學生獨立完成標點練習。認識標點（“，??？。教師范讀，學生自由讀。學生自由讀生字。教學難點認識、積累字詞；讀句子，并學會擴寫句子：認識標點，并正確使用標點。情感態(tài)度價值觀激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。2．在自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢？ 板書設計：1要下雨了 燕子低飛（空氣潮濕）小魚游水面（水里悶得很）要下雨了螞蟻往高處搬家 語文園地六教學目標知識與能力認識、積累字詞；讀句子，并學會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。三、總結全文，拓展思維 1．男女同學分讀第9自然段。(7)這個時候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？ 4．齊讀第7自然段。(5)師生進行角色扮演。3．教學第4～6自然段。(3)師生分角色進行表演對話。2．教學第1～3自然段。第（2）課時一、復習導入1．以開火車的形式熟讀詞組。4．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？ 5．師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？ 6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？三、多種活動，識記生字 1．指名認讀黑板上的生字。2．再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學生字，再標出自然段的序號。3．學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？2．觀看動畫。教學難點了解和掌握下雨前的各種自然現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀讓學生知道燕子低飛、魚游上水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，啟發(fā)學生觀察自然現(xiàn)象的興趣。過程與方法能有表情地、流暢地朗讀課文。3．說話練習：荷葉是________的________。(1)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)三、回歸整體1．荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風景。(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。(2)小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎？“停機坪”是干什么的地方？(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。(3)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？2．小蜻蜓。(1)你想當一滴小水珠嗎？為什么呢？(2)我們一起來讀一讀這一段。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？(二)學生暢說自己喜歡的課文段落。第（2）課時一、復習導入1．請同學們認真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當成什么；第二，把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。3．你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)四、書寫指導：亮 美 機1．教學生書空，提醒學生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。三、再讀課文，梳理文脈 1．學生自由讀課文，教師巡視。(若發(fā)現(xiàn)學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正。2．認讀生字。用喜歡的方式讀一遍課文。)看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。)師：同學們，瞧，這是個美麗的荷花池。教學活動第（1）課時一、情境導入，揭示課題1．欣賞課件，談感受。教學重點借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在識字中積累語言。四、課外積累：搜集并積累楊萬里的詩。三、教師總結：涓涓細流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧靜，優(yōu)美的小池塘充滿了生機與活力，詩情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。（適當配樂）自由練讀（讀出個性）想象讀：你覺得在這個池塘邊還會有哪些景色？（小草、小魚、小鳥??）這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學習。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達了他對夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀一下全詩。（2）你能從讀中體會詩的意思嗎？很淺顯，同桌間交流下。（1）同學們讀得不錯，后兩句誰能來試著讀一讀。泉水是怎么流的呢？（2）寧靜悠美的景色應用什么語氣來讀呢？（3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢？樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。讀中悟情。第（2）課時一、朗讀古詩。你能試著讀一讀嗎？三、課堂練習聽寫生字。注意聽清每個字的讀音，聽清讀詩的停頓與節(jié)奏。美嗎？介紹作者：楊萬里是南宋著名詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。有積累過這首詩的嗎？背給大家聽聽。（2）宋代詩人王令筆下的《送春》《三月殘花落更開，小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月（3）還有前幾天我們學過的南宋詩人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》中的《鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時節(jié)，過渡：今天我就再來學習一首描寫初夏時節(jié)的詩句《小池》。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。教學過程第（1）課時一、創(chuàng)設情境，導入新課（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。教學重點有感情地朗讀、背誦詩歌。過程與方法正確、流利地朗讀《池上》、《小池》兩首古詩。第五篇：部編版一年級下冊語文帶三維目標第六單元教案課文1古詩兩首教學目標知識與技能學會本課7個生字。（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農民伯伯就要起床干活了，農民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質啊？（3）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？四、布置作業(yè)背誦《畫雞》這首詩。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。：在平時生活中，有哪些事情是讓自己高興、生氣、害怕或難過的？：你來表演我來猜。第（2）課時一、復習導入、鳥字旁、蟲子旁：你們還記得這些偏旁跟什么有關嗎？！好，現(xiàn)在請跟著老師一起來看看這些表情，你覺得她的心情怎么樣？二、字詞句運用：看到這些圖，你會用哪些詞語來形容？ ，順機出示詞語。(3)結構歸類： 獨體字：衛(wèi)、巾 上下結構：皂、盆 左右結構：刷、梳、擦、澡(4)區(qū)分形近字：澡、擦(5)小朋友們，誰能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的？ ，誰能告訴大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是用來干什么的？，順勢出示該物品的用處。(1)讀準翹舌音：刷、梳。教學過程第（1）課時一、談話導入：，你們每天早上起床后都會做些什么事呢？誰能跟大家來講講？二、識字加油站，看看小剛他正在做什么事情？，引導學生說出相應的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。教學重點聯(lián)系生活，正確識記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。過程與方法在看圖學習生字的過程中，引導發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學生初步樹立歸類識字的意識。四、課堂總結，課后延伸.布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，他高興極了，他會把這個好消息告訴誰呢？他的朋友們又會說些什么呢？請同學們來講給家長聽，并把編的故事寫下來。)？為什么？三、課堂演練，加深理解，小組長分配角色，學生進行表演。)學生借助搜集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會怎么想？ 那些動物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說的話。第（2）課時一、復習舊知，結果怎樣。學生書空。)？為什么小魚不把尾巴借給他呢？四、指導寫字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。三、再讀課文，讀中感悟，他心情怎樣？ 帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。交流：新認識了什么字？是怎么認識的？ 。那我們怎樣才能讀懂這個故事呢？——引導學生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。教學過程第（1）課時一、揭示題目，啟發(fā)質疑，問：“你們知道這種小動物叫什么名字嗎？” ，你想知道些什么？二、初讀課文，學習生字，聽課文錄音，初步感知課文內容。教學重點結合上下文、聯(lián)系生活實際等方法了解課文中重點詞句的意思，激發(fā)學生的學習興趣。過程與方法理解課文內容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以 再生的特點。五、課堂總結，領悟道理同學們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我們以后聽到或遇到任何事情時，一定要動腦筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，這樣，就不會發(fā)生這樣的事情了。四、仔細觀察，指導書寫：你是怎么記住這些生字的呢？，生描紅、書寫。：小動物們都會想些什么？三、整體回顧，拓展延伸，回顧整篇文章，思考從中有怎樣的收獲。(四)閱讀課文第六、七自然段?！皵r”的動作，體會“提手旁”的字的用法。指名讀第五自然段。)(三)閱讀課文第五自然段。)(小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認為“咕咚”追他們來了；其他的動物以為“咕咚”吃他們來了?！巴米印薄靶『铩薄按蠡飪骸闭f的話。“鹿”的字理演變圖，引導學生說一說自己都知道哪些鹿。，引導學生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。：小兔子邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？(二)閱讀課文第三、四自然段。學生可以結合圖片理解重點詞語，也可以通過表演動作來理解。1.(出示圖1)，引導學生說出這幅圖上的內容。五、課堂小結，總結收獲 你今天學到了什么呢？第（2）課時一、復習引入，鞏固字詞，大家知道什么是“咕咚”嗎？小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其他動物為什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？這篇課文又告訴我們一個什么道理呢？二、深入感知，指導朗讀教師指導圖文結合學習，本課共有四幅圖，要求學生指出每幅圖和哪些自然段相對應。(2)請回答問題：“咕咚”是什么？故事中講了幾種小動物，分別是什么？四、方法識記，指導書寫：書寫大贏家。認真傾聽，互相評價。，同桌之間可以用喜歡的方式交流生字。引導學生說出幾個這樣的詞語。教學過程第（1）課時一、創(chuàng)設情境，故事導入： 同學們，在森林里的蘑菇屋內，住著一位可愛的朋友，(多媒體課件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一個什么詞語？聽，他在說什么呢？：小朋友們，“咕咚”來了，大家快跑呀！：小兔子為什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎？(板書課題，齊讀課題。教學重點是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。過程與方法理解課文，知道遇事要弄清事實真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。四、課堂總結，合作表演，戴頭飾進行角色表演。這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！還真來了幾位動物界的名醫(yī)，請同學們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢？？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊！同學們，你們平時也生過病吧，大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何？有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個詞語？(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情？(學生讀)她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。∷?