【正文】 學(xué)了這一課，你懂得了什么？?；丶液桶职謰寢屢黄痖喿x《夏夜多美》。集體齊讀，學(xué)生背誦。學(xué)生講述語(yǔ)句的含義。二、日積月累。看圖片識(shí)字。三、課堂總結(jié)。學(xué)生獨(dú)立完成標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)（“，??？。教師范讀，學(xué)生自由讀。學(xué)生自由讀生字。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)句子：認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。2．在自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：1要下雨了 燕子低飛（空氣潮濕）小魚(yú)游水面（水里悶得很）要下雨了螞蟻往高處搬家 語(yǔ)文園地六教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)句子；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。三、總結(jié)全文，拓展思維 1．男女同學(xué)分讀第9自然段。(7)這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？ 4．齊讀第7自然段。(5)師生進(jìn)行角色扮演。3．教學(xué)第4～6自然段。(3)師生分角色進(jìn)行表演對(duì)話(huà)。2．教學(xué)第1～3自然段。第（2）課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．以開(kāi)火車(chē)的形式熟讀詞組。4．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：文中的小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰(shuí)？分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的？ 5．師：朗讀了課文，誰(shuí)愿意回答老師剛才提出的問(wèn)題？ 6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽(tīng)到其他小動(dòng)物說(shuō)了什么？他都干了什么？三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字 1．指名認(rèn)讀黑板上的生字。2．再讀課文，讀時(shí)圈畫(huà)出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號(hào)。3．學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？2．觀看動(dòng)畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)了解和掌握下雨前的各種自然現(xiàn)象。情感態(tài)度價(jià)值觀讓學(xué)生知道燕子低飛、魚(yú)游上水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。過(guò)程與方法能有表情地、流暢地朗讀課文。3．說(shuō)話(huà)練習(xí)：荷葉是________的________。(1)小魚(yú)兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？課文用了什么詞語(yǔ)？(笑嘻嘻)三、回歸整體1．荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們?cè)谝黄疰覒颍闪撕商晾镒蠲利惖囊坏里L(fēng)景。(1)小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢！(出示課件)(2)誰(shuí)喜歡描寫(xiě)“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。(2)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)?？“停機(jī)坪”是干什么的地方？(3)你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說(shuō)一說(shuō)。(3)亮晶晶的眼睛，多可愛(ài)呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？2．小蜻蜓。(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？(2)我們一起來(lái)讀一讀這一段。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？(二)學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的課文段落。第（2）課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來(lái)，多讀幾遍。3．你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說(shuō)的話(huà)吧！(指名讀)四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：亮 美 機(jī)1．教學(xué)生書(shū)空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫(xiě)法；“美”的第六筆“橫”最長(zhǎng)。三、再讀課文，梳理文脈 1．學(xué)生自由讀課文，教師巡視。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正。2．認(rèn)讀生字。用喜歡的方式讀一遍課文。)看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)你知道的寫(xiě)荷花或荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)。)師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。教學(xué)活動(dòng)第（1）課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題1．欣賞課件，談感受。教學(xué)重點(diǎn)借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在識(shí)字中積累語(yǔ)言。四、課外積累：搜集并積累楊萬(wàn)里的詩(shī)。三、教師總結(jié)：涓涓細(xì)流，濃密的樹(shù)陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧?kù)o，優(yōu)美的小池塘充滿(mǎn)了生機(jī)與活力，詩(shī)情畫(huà)意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。（適當(dāng)配樂(lè)）自由練讀（讀出個(gè)性）想象讀：你覺(jué)得在這個(gè)池塘邊還會(huì)有哪些景色？（小草、小魚(yú)、小鳥(niǎo)??）這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個(gè)夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學(xué)習(xí)。作者把泉水，大樹(shù)，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫(huà)卷，并表達(dá)了他對(duì)夏日池塘邊美景的喜愛(ài)，帶著高興，喜愛(ài)的語(yǔ)氣，品讀一下全詩(shī)。（2）你能從讀中體會(huì)詩(shī)的意思嗎？很淺顯，同桌間交流下。（1）同學(xué)們讀得不錯(cuò)，后兩句誰(shuí)能來(lái)試著讀一讀。泉水是怎么流的呢？（2）寧?kù)o悠美的景色應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹(shù)的呢？樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔，借助注釋理解一下。讀中悟情。第（2）課時(shí)一、朗讀古詩(shī)。你能試著讀一讀嗎？三、課堂練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)生字。注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音，聽(tīng)清讀詩(shī)的停頓與節(jié)奏。美嗎？介紹作者：楊萬(wàn)里是南宋著名詩(shī)人，最善長(zhǎng)寫(xiě)山水詩(shī)，一生寫(xiě)詩(shī)二萬(wàn)多首，與大詩(shī)人陸游，范成大齊名。有積累過(guò)這首詩(shī)的嗎？背給大家聽(tīng)聽(tīng)。（2）宋代詩(shī)人王令筆下的《送春》《三月殘花落更開(kāi)，小檐日日燕飛來(lái)》又把我們帶到了花開(kāi)花落三月（3）還有前幾天我們學(xué)過(guò)的南宋詩(shī)人翁卷寫(xiě)的《鄉(xiāng)村四月》中的《鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過(guò)了春天，又步入了四月初夏時(shí)節(jié)，過(guò)渡：今天我就再來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)初夏時(shí)節(jié)的詩(shī)句《小池》。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。教學(xué)過(guò)程第（1）課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。過(guò)程與方法正確、流利地朗讀《池上》、《小池》兩首古詩(shī)。第五篇：部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文帶三維目標(biāo)第六單元教案課文1古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。（2）提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺(jué)得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)?。浚?）體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？四、布置作業(yè)背誦《畫(huà)雞》這首詩(shī)。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。：在平時(shí)生活中，有哪些事情是讓自己高興、生氣、害怕或難過(guò)的？：你來(lái)表演我來(lái)猜。第（2）課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、鳥(niǎo)字旁、蟲(chóng)子旁：你們還記得這些偏旁跟什么有關(guān)嗎？！好，現(xiàn)在請(qǐng)跟著老師一起來(lái)看看這些表情，你覺(jué)得她的心情怎么樣？二、字詞句運(yùn)用：看到這些圖，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？ ，順機(jī)出示詞語(yǔ)。(3)結(jié)構(gòu)歸類(lèi)： 獨(dú)體字：衛(wèi)、巾 上下結(jié)構(gòu)：皂、盆 左右結(jié)構(gòu)：刷、梳、擦、澡(4)區(qū)分形近字：澡、擦(5)小朋友們，誰(shuí)能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的？ ，誰(shuí)能告訴大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是用來(lái)干什么的？，順勢(shì)出示該物品的用處。(1)讀準(zhǔn)翹舌音：刷、梳。教學(xué)過(guò)程第（1）課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入：，你們每天早上起床后都會(huì)做些什么事呢？誰(shuí)能跟大家來(lái)講講？二、識(shí)字加油站，看看小剛他正在做什么事情？，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系生活，正確識(shí)記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。過(guò)程與方法在看圖學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹(shù)立歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。四、課堂總結(jié)，課后延伸.布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，他高興極了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢？他的朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并把編的故事寫(xiě)下來(lái)。)？為什么？三、課堂演練，加深理解，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。)學(xué)生借助搜集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。假如你是小壁虎，看見(jiàn)小魚(yú)、老牛、燕子，你心里會(huì)怎么想？ 那些動(dòng)物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說(shuō)的話(huà)。第（2）課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，結(jié)果怎樣。學(xué)生書(shū)空。)？為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢？四、指導(dǎo)寫(xiě)字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。三、再讀課文，讀中感悟，他心情怎樣？ 帶著難過(guò)的心情來(lái)讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得好。交流：新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么認(rèn)識(shí)的？ 。那我們?cè)鯓硬拍茏x懂這個(gè)故事呢？——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。教學(xué)過(guò)程第（1）課時(shí)一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑，問(wèn)：“你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？” ，你想知道些什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法了解課文中重點(diǎn)詞句的意思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過(guò)程與方法理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以 再生的特點(diǎn)。五、課堂總結(jié)，領(lǐng)悟道理同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我們以后聽(tīng)到或遇到任何事情時(shí)，一定要?jiǎng)幽X筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，這樣，就不會(huì)發(fā)生這樣的事情了。四、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：你是怎么記住這些生字的呢？，生描紅、書(shū)寫(xiě)。：小動(dòng)物們都會(huì)想些什么？三、整體回顧，拓展延伸，回顧整篇文章，思考從中有怎樣的收獲。(四)閱讀課文第六、七自然段?！皵r”的動(dòng)作，體會(huì)“提手旁”的字的用法。指名讀第五自然段。)(三)閱讀課文第五自然段。)(小兔子只是說(shuō)“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追他們來(lái)了；其他的動(dòng)物以為“咕咚”吃他們來(lái)了?！巴米印薄靶『铩薄按蠡飪骸闭f(shuō)的話(huà)。“鹿”的字理演變圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己都知道哪些鹿。，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語(yǔ)言，體會(huì)小猴子盲目害怕的心理。：小兔子邊跑邊叫，對(duì)誰(shuí)叫？叫什么？(二)閱讀課文第三、四自然段。學(xué)生可以結(jié)合圖片理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，也可以通過(guò)表演動(dòng)作來(lái)理解。1.(出示圖1)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這幅圖上的內(nèi)容。五、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲 你今天學(xué)到了什么呢？第（2）課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，鞏固字詞，大家知道什么是“咕咚”嗎？小兔子聽(tīng)到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其他動(dòng)物為什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？這篇課文又告訴我們一個(gè)什么道理呢？二、深入感知，指導(dǎo)朗讀教師指導(dǎo)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，本課共有四幅圖，要求學(xué)生指出每幅圖和哪些自然段相對(duì)應(yīng)。(2)請(qǐng)回答問(wèn)題：“咕咚”是什么？故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么？四、方法識(shí)記，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：書(shū)寫(xiě)大贏家。認(rèn)真傾聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)。，同桌之間可以用喜歡的方式交流生字。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程第（1）課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入： 同學(xué)們，在森林里的蘑菇屋內(nèi)，住著一位可愛(ài)的朋友，(多媒體課件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一個(gè)什么詞語(yǔ)？聽(tīng)，他在說(shuō)什么呢？：小朋友們，“咕咚”來(lái)了，大家快跑呀！：小兔子為什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎？(板書(shū)課題，齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn)是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽(tīng)到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。過(guò)程與方法理解課文，知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問(wèn)為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。四、課堂總結(jié)，合作表演，戴頭飾進(jìn)行角色表演。這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。∵€真來(lái)了幾位動(dòng)物界的名醫(yī)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫(huà)出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰(shuí)幫她治好了病呢？？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘??！同學(xué)們，你們平時(shí)也生過(guò)病吧，大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲(chóng)，她的感覺(jué)會(huì)如何？有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語(yǔ)？(盼望)誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？(學(xué)生讀)她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？對(duì)，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！她