【正文】 得完整有條理。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。 5．小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。 三、自學(xué)感悟， 理解課文 出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論。 教學(xué)難點(diǎn)：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持 下去就能獲得成功的道理。它們會(huì)想些什么呢？會(huì)對(duì)種樹人說些什么？請(qǐng)聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵（ ），我會(huì)想：（ ） 三、再讀課文，體會(huì)寫法 作者林清玄運(yùn)用了哪些方法寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢？試著總結(jié)一 下。默讀課文第 4 到第 10 自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長(zhǎng)成參天大樹嗎？ 2．學(xué)生匯報(bào)交流，種樹人的做法，小結(jié)： （ 1）澆樹間隔的時(shí)間沒有規(guī)律，澆水的多少?zèng)]有規(guī)律 （ 2）澆樹的時(shí)間沒有規(guī)律。小組內(nèi)交流你是 怎樣記憶本課的生字的。 ，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。” 2．有感情地朗讀課文，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語句。 “于是──洗手的時(shí) 候??這又算溜走了一日。 2．各組提出不懂的問題，教師選重點(diǎn)記錄在黑板上。畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。 教學(xué)過程 一、名言欣賞，激趣引入 、文章、名言、警句。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。 四、深化感悟，明確寓意。 2．同桌互相讀文，糾正字音。 1．同桌互相講故事 2．指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。 1．學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。板書課題，齊讀課題。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1． 讀準(zhǔn)《學(xué)弈》中每個(gè)字的讀音。 2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。 1．談話：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史，燦爛的文明。 4．小組合作，疏通文意。） 2．這兩個(gè)人怎么學(xué)下棋？學(xué)得結(jié)果怎么樣？用文中的句子回答。 3．學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。 1．回答下列 詞語在文中的意思。 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 2 匆匆 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．學(xué)會(huì)本課 2 個(gè)生字，能正確讀寫本課詞語。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件。 5．練習(xí)把課文讀熟，指名讀給大家聽。 ， 把喜歡的句子抄寫下來?！? 1．讀句子，思考：為什么會(huì)“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會(huì)想些什么？這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情？ 2．“溜”字你體會(huì)到什么？ 3．作者把什么比作“針尖上一滴水”？ 4．指導(dǎo)朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 。 課前準(zhǔn)備： 1．學(xué)生搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。（ 板書 ：桃花心木） 4．作者以“桃花心木”為題，你們猜他會(huì)寫些什么？ 二、讀熟課文，學(xué)習(xí)生字 1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。 。 7．“我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文第 14自然段的重點(diǎn)句子。 過程與方法：學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。（板題：頂碗少年） 二、初讀課文，了解大意 1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。 4．反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣 微微的激動(dòng)??”從文中的省略號(hào)你讀出了什么？ 5．有感情朗讀全文 五、暢談感受，明確哲理：學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？ 六、作業(yè)布置： 課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)按提示續(xù)寫課文：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起?? 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 5* 手指 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 2．邊讀邊 想，課文主要寫了什么內(nèi)容？ 三、自學(xué)感悟，讀文明理 1．自讀課文，填表格。 2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際。 2．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。 二、習(xí)作指導(dǎo) 1．回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。 2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。 課前準(zhǔn)備：查閱、搜集資料，了解六句名言的出處、作者和含義。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。 ，說說這個(gè)故事告訴我們的道理。 讓學(xué)生自讀自悟體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)效果。 2．交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料： ①關(guān)于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日。活動(dòng)形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。 二、放手初讀，整體感知。） 5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧 ，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。 第二課時(shí) 一．全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 ④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會(huì)到的？ ⑤交流反饋“除夕”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)喜慶、團(tuán)圓。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。內(nèi)容如下： 1．春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。 過程與方法： 以學(xué)生自學(xué)為主，小組合作探究，老師做適當(dāng)指導(dǎo)。”生活在我國(guó)西南部青藏高原上的藏族，就是一個(gè)古文化十分發(fā)達(dá)，堪稱相當(dāng)成熟的民族。 2．默讀課文 ，注意默讀的速度。 3．這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿 ，七位姑娘的義舉，?? 4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。 閱讀材料如下：有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。但是以采訪為機(jī)緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。 2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。由于我國(guó)幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理?xiàng)l件不同，56 個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國(guó)的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。 梳理整理：客家民居 ──世界民居奇葩 傣家竹樓──綠色之家。 2．交流“傣家竹樓”特點(diǎn)?？图胰耸来鄠鳎ο嗵?，團(tuán)結(jié)友愛，和睦共居的大家族的獨(dú)特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。票面上的民族建筑，造型生動(dòng)，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌。碉房以木材做梁、柱和椽子。其房平面近方形上部可用橢圓頂，極似 蒙古包，保持了蒙古族的民族習(xí)慣。 上海民居──上?！笆瘞扉T”房子。溫溫度比較穩(wěn)定， 可謂冬暖夏涼。該住宅面街背河、附有店面，臨街設(shè)店面，內(nèi)部兼作起居室，后部臨水的房作廚房。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受和田地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。 二、整體感知，合作交流。 三、重點(diǎn)探究，品味賞析。 ③第 4 小節(jié)“和田地處大漠邊緣，那惡劣的環(huán)境 并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。 2．把自己喜歡 的語句摘抄下來。 、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。 2．聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后組織評(píng)議。 第三課時(shí)（習(xí)作修改 ） 一、初步修改。 2．集體修改，體會(huì)修改方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累的興趣。 第二課時(shí) 二、日積月累 1．古詩出示，正確朗讀。了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事 。品詞析句，感受革命者形象。 ⑷ 指導(dǎo)朗讀。 四、回歸整體，提升感情 讓我們?cè)俅卫首x課文，走進(jìn)課文的字里行間，再次感受這位堅(jiān)強(qiáng)不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩 子共享天倫之樂，但父親愛國(guó)、愛黨的情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨滅的印象。 教學(xué)重 點(diǎn) ： 體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。 a 默讀課文，想想他們?cè)谡f這句話時(shí)可能看到了什么，想到了什么？ b 為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。 3．同學(xué)互相推薦讀，教師鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己。 四、布置作業(yè) 1．抄寫本課生字和新詞。 二、相互交流，突破重難點(diǎn)。只要你說得對(duì)，我們就改正。 三、領(lǐng)悟表達(dá)，積累運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)：感受 總理的偉大人格 。 4．質(zhì)疑。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀， 感受習(xí)作的快樂。 b 每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？ 二、提升交際能力 1．自我傾訴，組織語言。 教學(xué)難點(diǎn)：要有意識(shí)的提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識(shí)和能力。 四、作業(yè)布置： 1．有感情朗讀課文，并鼓勵(lì)學(xué)生積累課文最后兩 個(gè)自然段。 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 談話導(dǎo)入 提起總理，大家都不陌生，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過《溫暖》《難忘的潑水節(jié)》等課文，總理關(guān)心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節(jié)的情景依然留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周恩來總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想，他是為人民服務(wù)的杰出代表。 四、 作 業(yè)布置： 調(diào)查搜集新時(shí)期“為人民服務(wù)”事跡，在下次語文活動(dòng)課中講給大家聽。這段話講了幾層意思，你怎樣理解這段話？ （三層意思： 1．總說我們是為人民服務(wù)的，不怕別人批評(píng)； 2．是闡述任何人都可以提出我們工作中的不足或缺點(diǎn)； 3．只要對(duì)人民有好處，我們就去做。 ①結(jié)合生活熟悉事例談自己對(duì)生死觀看法。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 思分層論述的表達(dá)方法。 三、同學(xué)交流，理清思路 根據(jù)學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文 章思路。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想；理解 含義深刻的句子。 5．有感情地朗 讀課文。 課前準(zhǔn)備：了解作者王愿堅(jiān)及其作品；多媒體課件。 三、感悟?qū)懛?，課外拓展 1．聽老師讀第一自然段與后三自然段，說一說：你聽出了什么？ 2．文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫法？ 四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 小練筆： 1927 年的春天，在局勢(shì)越來越緊張的時(shí)候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭(zhēng)的？這些內(nèi)容文章中沒有寫到。 。 “父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃 亮的小手槍，就向外走。（板書課題） 二、抓住“回憶”，整體感知 1．自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受 李大釗忠于革命事業(yè)的高貴品質(zhì)，受到 革命傳統(tǒng)教育。 （ 1）試說說詩句的意思。 學(xué)法： 自讀自悟，合作探究。 四、匯編民俗作品集 1．為自己的習(xí)作配畫，全班匯總。 2．小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。 四、激發(fā)情感，由說到寫。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 吸收民族文化智慧，感受民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文化和傳統(tǒng)美德。公元前 60 年，西漢政府在烏壘（今輪臺(tái)縣）設(shè)置西域都護(hù)府，和田正式納入我國(guó)版圖，其間，佛教傳入，和田成為西域最早的佛教中心，直到公元 11 世紀(jì)，伊斯蘭教以鐵騎、利劍東進(jìn)，將和田納入其統(tǒng)治之下?；▋翰粌H盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上?！? 2．再讀課文，請(qǐng)你結(jié)合課文中的具體描寫談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 2．選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽。 教法： 導(dǎo)引法 學(xué)法： 自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究法 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍。以頂閣樓三面凸 出，窗臺(tái)做得較低，三面都開窗，閣樓窗子開得合宜，住在頂層并不覺得壓抑。窯洞門面裝有較大面積的門窗，其采光好、受外界噪音和其他污染的影響少。因?yàn)樯虾７比A，人口稠密，住宅大都成排組成，相互毗連。 北京民居──四合院。木梁、柱子上有鮮艷的色彩，窗上裝玻璃，可能有效地利用當(dāng)?shù)爻渥愕年柟狻? 內(nèi)蒙民居──蒙古包氈包是我國(guó)蒙古族、哈薩克族、塔吉克族等民族牧民居住的帳篷，一般為園形，古代稱“穹廬”“氈帳”。