【正文】 作方法。 板書設(shè)計： 課后反思： 4* 頂碗少年 學習目標： 知識與技能： 1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解本課詞語。 四、作業(yè)設(shè)計 。說者無心，聽者有意。 7．“我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動？引導學生理解體會課文第 14自然段的重點句子。 4．面對種樹人奇怪的舉動，作者產(chǎn)生了哪些問題？ 5．現(xiàn)在請你來做一回種樹人，仔細讀課文 12． 13 自然段，然后回答一下這些問題。 （ 3）來的時候總會帶補種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了。 教學過程： 一、品讀課文，領(lǐng)悟道理 1．在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優(yōu)美，高大而筆直，可當看到它的樹苗卻僅及膝蓋時，林清玄和我們一樣也“有點難以相 信自己的眼睛”。 。 3．小組交流反饋自學成果，合作解答疑難問題。 4．練習把課文讀熟。 3．自學生字新詞，同學之間交流不理解的詞意。（ 板書 ：桃花心木） 4．作者以“桃花心木”為題，你們猜他會寫些什么？ 二、讀熟課文，學習生字 1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。 3．林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。 教學過程： 一、交流資料，導入新課 1．課件出示桃花心木的有關(guān)圖片，這是什么植物？學生 交流搜集的關(guān)于桃花心木的資料，加強對桃花心木的了解。 課時安排： 2 課時 第一課時 課時目標： 、詞語。 課前準備： 1．學生搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。 教學重點：了解課文的主要內(nèi)容，感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。 過程與方法：通過對含義深刻語句的理解，體會借物喻人的寫作方法。 板書設(shè)計： 課后反思： 3 桃花心木 學習 目標： 知識與技能： 1．學會本課 6 個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙。 五、作業(yè)設(shè)計： 。 2．這一段表達了作者一種什么樣的情感？作者用了怎樣的方法？ 三、總結(jié)全文，感悟?qū)懛? 1．作者怎樣將情感表達得如此細膩呢？（體會作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙） 2． 有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落?！? 1．讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？ 2．聯(lián)系自己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的？ 3．有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。把重點的詞讀慢一點，重一點。” 1．讀句子，思考：為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？ 2．“溜”字你體會到什么？ 3．作者把什么比作“針尖上一滴水”？ 4．指導朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。 3．反復細讀，品味作者的情感，感悟作者的寫作方法。 二、感悟道理，感受情感 結(jié)合學生提出的不懂的問題，師生重點品味以下句子： “燕子去了，有再來的時候??” 1．說感受，從這些句子中讀出了什么 ？ 2．指導朗讀。 教學過程： 一、問題引入，整體理解 1．一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？（板書：一去不復返）思考：日子為什么一去不復返？用書本的句子或用自己的話說一說。 ， 把喜歡的句子抄寫下來。 四、作業(yè)設(shè)計：有感情地朗讀課文，積累關(guān)于時間的名言警句。讀不懂的地方，做上讀書記號。 1．選擇自己喜歡的讀書方式讀課文。 5．練習把課文讀熟，指名讀給大家聽。（板書課題） 二、讀通課文，整體感知 1．播放《匆匆》朗讀作品，學生欣賞完后回答，這篇文章告訴我們什么？ 2．自由朗讀課文，讀準生字新詞，要讀正確讀通順． 3．指名讀文，糾正字音和斷句不 準的地方。 ！時間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉了時間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時日了。 2．理清課文敘述順序，初步了解課文內(nèi)容，熟讀課文。 課前準備：多媒體課件。 教學重點：了解課文的主要內(nèi)容，感受語言美，領(lǐng)悟表達方法，積累語言。 過程與方法：感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用比喻的方法。 3．熟練地、入情入境地朗讀課文。 板書設(shè)計： 課后反思： 2 匆匆 學習目標： 知識與技能： 1．學會本課 2 個生字，能正確讀寫本課詞語。 5．以表演的形式復述課文內(nèi)容。 1．他們各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？ 2．你同意他們的意見嗎？用科學知識解答兩小兒提出的問題。 3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。 1．回答下列 詞語在文中的意思。 5．按學習《學弈》的方法自學課文，小組內(nèi)交流學習成果。 3．反復讀文，把課文讀熟。 二、讀熟課文，自學理解 1．自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。 3．學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。 2．背誦《兩小兒辯日》。 七、作業(yè)設(shè)計： 拓展讀“揠苗助長”、“守株待 兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事。 六、復述故事，背誦課文。） 2．這兩個人怎么學下棋？學得結(jié)果怎么樣？用文中的句子回答。 3．學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學生理解中的難點。 2．同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向教師請教。 三、精讀課文，理解文意。 4．小組合作，疏通文意。（板書：學弈） 3．介紹孟子資料。 2．成語導入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。 1．談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。 3．能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。 2．背誦《學弈》。 2．多媒體課件。 教學難點：初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。 情感態(tài)度與價值觀：體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。 3．根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。1 文言文兩則 學習目標： 知識與技能： 1．讀準每個字的讀音。 2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。 過程與方法：在自讀自悟中獲得人生啟發(fā)。 教學重點：理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。 課前準備： 1．布置學生了解孔子、孟子的生平資料。 教學時間： 2 課時 第一課時 課時目標： 1． 讀準《學弈》中每個字的讀音。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。 教學過程： 一、讀通全文，感悟讀法。不少文言文還揭示了深刻的道理。板書課題，齊讀課題。 “專心致志”這個成語源自《孟子．告子》中的一篇文言文──《 學弈》。 二、結(jié)合注釋，疏通文意 1．“弈”是什么意思？“學弈”呢？你怎么知道的呢？ 2．學生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？ 3．同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。 5．指名說全文大意。 1．學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導。 四、自讀思考，體會文中道理 1．誰學下棋？誰是老師？ （有兩個人學下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。 3． 是什么原因使“雖與之俱學，弗若之矣”？ 4．學弈這個故事告訴我們一個什么道理？ 五、聯(lián)系生活，深化認識：請你能聯(lián)系實際說一說學習本文的體會。 1．同桌互相講故事 2．指導學生背誦課文。 第二課時 課時目標： 1．讀準《兩小兒辯日》中每個字的讀音。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。 教學過程： 一、激趣引入，揭示課題 1．你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？ 2．孔子這么有學問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？ 3．齊讀課題，說說題目是什么意思？ 二、初讀課文， 梳理學法 1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？ 2．想想我們是怎樣學習《對弈》的？ 一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。 2．同桌互相讀文，糾正字音。 4．學生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。 三、激勵測試，交流感悟 出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學習小組。 游、其、為、也、如、此、乎、始出、小兒 2．兩小兒在辯論什么？根據(jù)學生的回答，相機引導讀好兩小兒的話，理解句子的意思。 四、深化感悟，明確寓意。 3．這個故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？ 4．練習有感情背誦課文。 五、作業(yè)設(shè)計： 閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文。 2．通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。 情感態(tài)度與價值觀：感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。 教學難點：抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。 課時 安排： 2 課時 第一課時 課時目標： 1．學習本課生字、詞語。 教學過程 一、名言欣賞，激趣引入 、文章、名言、警句。我們今天就來學習朱自清的一篇文章《匆匆》。 4．自學生字新詞，檢查學生對下列詞語的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。 6．你對課題怎么理解的？課文先寫什么，接著寫了什么？ 三、自主感悟，初步理解。畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。 2．小組之間交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。 第二課時 課時目標： 。 3. 感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用比喻的方法。 2．各組提出不懂的問題，教師選重點記錄在黑板上。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。 “在默默里算著，??我不禁頭涔涔而淚潸潸了。讓我們讀出這種感慨和留戀。 “于是──洗手的時 候??這又算溜走了一日。 4．你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？ “過去的日子如輕煙，??像游絲樣的痕跡呢？” 1．指名讀句子，體會作者感情，談?wù)勛约旱母惺堋? 四、拓寬學習，加深感受：推薦閱讀：《荷塘月色》《背影》《綠》等文章。 ：時間匆匆而逝，把自己的感受寫下來?！? 2．有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。 情感態(tài)度與價值觀：體會種樹人的用心，理解作者從中 領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。 教學難點：抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。 2．多媒體課件。 ，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 2．你了解本文作者林清玄嗎？學生交流課前搜集的資料。今天我們共同來學習一篇蘊含深刻道理的文章。 2．檢查讀文情況，同學互相正音。小組內(nèi)交流你是 怎樣記憶本課的生字的。 三、整體感知，初步感悟 1．讀課文，想想課文寫了一件什么事？ 2．邊讀課文邊思考，不懂的詞語和句子做上標記。 四、作業(yè)設(shè)計： ，積累語言。 第二課時 課時目標：理解含義深刻的句子，體會借物喻人的寫作方法。默讀課文第 4 到第 10 自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎？ 2．學生匯報交流，種樹人的做法，小結(jié)： （ 1）澆樹間隔的時間沒有規(guī)律，澆水的多少沒有規(guī)律 （ 2）澆樹的時間沒有規(guī)律。 3．指導學生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動。 6．指導朗讀種樹人說的兩段話， 讀出“語重心長” , 在讀中感受領(lǐng)悟種樹人話語中蘊含的哲理。 8．思考：桃花心木為什么不會枯萎了？ 二、拓展延伸，想象說話 1．種樹人與“我”的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。它們會想些什么呢？會對種樹人說些什么？請聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵（ ），我會想：（ ） 三、再讀課文，體會寫法 作者林清玄運用了哪些方法寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢？試著總結(jié)一 下。 ，學習寫作方法。 2．正確、流利、有感情的朗讀課文。 情感態(tài)度與價值觀：體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。 教學難點：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持 下去就能獲得成功的道理。 課時安排： 1 課時 教學過程： 一、激發(fā)興趣，導入新課 1．同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋＝裉煳覀兙蛠碜x讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。 2．同桌互相聽讀，糾正字音后練習讀熟。 三、自學感悟， 理解課文 出示自學思考題，學生小組自學討論。 四、匯報交流，朗讀體會 1．指名交流討論結(jié)果。 3．白發(fā)老者會對少年說些什么呢？ 引導學生發(fā)散思維。 2．有感情的朗讀課文，了解課 文主要內(nèi)容。 情感態(tài)度與價