【正文】 值觀：體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟其中的道理。 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀，你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用？ 二、初讀課文，理解大意 1．自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。 手指名稱 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn) 大拇指 食指 中指 無(wú)名指 小指 2．通過(guò)以上的對(duì)比分析，你有什么想法嗎？ 3．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。 5．小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。你有興趣寫(xiě)寫(xiě)它的故事嗎？請(qǐng)你以《五官的 》為題，寫(xiě)一則寓言故事。習(xí)作一 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。 過(guò)程與方法： 1. 交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生敘事具體。 課前準(zhǔn)備：和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽? 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣引入 同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，你經(jīng)歷過(guò)的這些 “第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？ 二、充分準(zhǔn)備 想： 1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。 說(shuō)： 1．練習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。 3．練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次” 三、小組演練 1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn)，敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。 四、班內(nèi)交流 1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。 3．講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。 2．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。 教學(xué)過(guò)程： 一、明確要求 1．自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。 3．大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。 2．同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。 三、自主成文：學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。 2．教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精 彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。 五、習(xí)作修改 1．出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。 六、作業(yè)布置：將修改好的習(xí)作謄抄到習(xí)作本上。讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語(yǔ)的寓意。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：積累哲理名言，受到啟迪。 教學(xué)難點(diǎn)：理解格言和成語(yǔ)故事中蘊(yùn)含的深刻道理。 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、交流平臺(tái) 。 。 。 。 二、日積月累 ，想一想這些名言的意思。 ，對(duì)這 6 句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。 。 三、成語(yǔ)故事 ，講講故事 的內(nèi)容。 ，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有邯鄲學(xué)步的人和事。 6 北京的春節(jié) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 學(xué)會(huì)本課的 14 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。 過(guò)程與方法 抓住各段的總起句、中心句，從整體上把握內(nèi)容，理清作者思路。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受春節(jié) 的熱鬧、喜慶氣氛，激發(fā)學(xué)生探究傳統(tǒng)文化的興趣。 教法： 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，組織學(xué)生提問(wèn)、研讀、討論。 教學(xué)準(zhǔn)備 關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》 。這是我們中國(guó)人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家 對(duì)它再熟悉不過(guò)了。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過(guò)年”。這是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。按照我國(guó)農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國(guó)時(shí)期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月 一日叫春節(jié)。在此期間人們要舉行各種慶?；顒?dòng)，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫(huà)、貼“?！弊帧⒓舸盎ā⒄裟旮?、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。春節(jié)，在中國(guó)人的心目中，融入了無(wú)限的留戀、回味和憧憬。 ②關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗：祭灶掃塵 貼春聯(lián) 守歲 鬧元宵等 ③關(guān)于春節(jié)的傳說(shuō)：年的傳說(shuō)歲的故事等 3．假如請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)春節(jié)，你打算寫(xiě)些什么？ 4．的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來(lái)臨，萬(wàn)象復(fù)蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開(kāi)始。春節(jié)是個(gè)歡樂(lè)祥和的節(jié)日，也是親人團(tuán)聚的日子，離家在外的孩子在過(guò)春節(jié)時(shí)都要回家歡聚。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。 1．自由輕聲讀課文，讀 準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號(hào)。 ②出示本課需會(huì)寫(xiě)的生詞集體認(rèn)讀。 3．默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過(guò)春節(jié)，給你印象最深的是什么？ 4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。（培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想，讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。 教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括： 臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九 6．春節(jié)像一場(chǎng)大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開(kāi)了序幕，請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽，按照年前、過(guò)年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。 ⒈默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫(huà)面，你最喜歡其中的哪幾幅。 出示研讀提示： ①選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫(xiě)在旁邊。 ③根據(jù) 小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。 1．體會(huì)年前的忙碌。 ②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺堋? ④指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。 ③交流各自的體會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)： 除夕：喜慶、團(tuán)圓； 初一：悠閑、快樂(lè)； 十五：紅火、美麗。 抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈； 抓“除非，必定”體會(huì)春節(jié)在人們 心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。 ⑦交流反饋“初一”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)初一的悠閑、快樂(lè)。 ⑧交流反饋十五一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)十五的紅火、美麗。 引導(dǎo)想象：還會(huì)有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？ 出示老舍的原文，創(chuàng)設(shè)情境：“除夕是熱鬧的，可是沒(méi)有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會(huì)十五的紅火、美麗。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，去用心體會(huì)作者的表達(dá)方法。 1．先默讀課文，獨(dú)立思考，再小組討論： ①課文哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略，這樣寫(xiě)有什么好處？ ②再讀臘八一段，思考：臘八的活動(dòng)很多，為什么單寫(xiě)臘八粥、臘八蒜，這樣寫(xiě)有什么好處？這種抓主要特點(diǎn)描寫(xiě)的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？ 2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫(xiě)過(guò)年，在寫(xiě)法上有什么不同？ 3．假如此時(shí)再請(qǐng)你寫(xiě)春節(jié)，你打算怎樣寫(xiě)？ 引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫(xiě)法談，如：選材要詳略得當(dāng)、描 寫(xiě)節(jié)日要抓最主要的特點(diǎn)、可以加入自己的感受夾敘夾議等。 以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報(bào)。 2．春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說(shuō)、習(xí)俗中選擇編寫(xiě)。 4．春節(jié)建議：春節(jié)怎么過(guò)，提出自己的想法和建議。 板書(shū)設(shè)計(jì) 6 北京的春節(jié) 獨(dú)特的民俗文化 臘八 —— 臘月二十三 —— 除夕 —— 正 月初一 —— 正月十五 —— 正月十九 熱鬧 喜慶 團(tuán)圓 祥和 課后反思 7* 藏戲 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。 3．有感情地朗讀課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解文章的表達(dá)方法及語(yǔ)言的特點(diǎn)， 學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言。 學(xué)法： 自主閱讀、討論交流 。黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“哪個(gè)民族有戲劇，就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟??戲劇是一個(gè)民族開(kāi)化的民族生活的產(chǎn)物。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨(dú)特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。它有著 1300 多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。所有這些，無(wú)不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。 二、整體閱讀，初步感知 1．閱讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確自讀要求。讀后劃出文中不懂的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文想想意思。 4．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。 三、自主研讀 47 段，感受藏戲形成的神奇。 2．指名說(shuō)藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。 小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開(kāi)山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉有他的畫(huà)像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。 1．出示研讀主題：①（ ）的面具；②（ ）的舞臺(tái)；③（ ）的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個(gè)詞概括出來(lái)。 ①面具：多樣、夸張、形象鮮明。 ③演唱：固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制 3．補(bǔ)充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點(diǎn)。這話并不夸張。它那類似 西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚(yáng)，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂(lè)，因此聽(tīng)藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會(huì)，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽(tīng)時(shí)便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。 盡管短暫的接觸，使得我至今還沒(méi)有完整的欣賞過(guò)一場(chǎng)藏戲。 讀后交流：藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)體現(xiàn)在哪？ 4．對(duì)照開(kāi)頭，體會(huì)寫(xiě)法。 ②指名讀 13 段，體會(huì)作者是怎樣概括的？ ③評(píng)一評(píng)這樣開(kāi)頭的好處。藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 7 藏戲 藏戲 沒(méi)有舞臺(tái) 傳奇來(lái)歷：為民造福 開(kāi)創(chuàng)藏戲 課后反思 ： 8* 各具特色的民居 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。 3．學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法 過(guò)程與方法： 讀讀畫(huà)畫(huà)，體會(huì)民居特點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)民居。我國(guó)的民居建筑是千百年來(lái)勞動(dòng)人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應(yīng)與改造大自然的漫長(zhǎng)歲月中創(chuàng) 造出來(lái)的。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)。 1．自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。 3．再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。 5．初步交流閱讀感受，并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。 三、自主研讀，小組合作梳理。 2．四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。 1．交流“客家民居”特點(diǎn)。 ②乙組成員針對(duì)甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。 ①由乙組組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。 3．總結(jié)：古人說(shuō)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長(zhǎng)風(fēng)流水，與自然和為一體。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬。 五、體會(huì)說(shuō)明方法 1．默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。 主要的說(shuō) 明方法列舉如下： ①列數(shù)字：“??夯筑起墻厚 1 米、高 15 米以上的土樓?！保ㄐ蜗笾庇^） ③引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基??”（充實(shí)具體） ④舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實(shí)可信） 3．把自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。 1．出示課后“資料袋”一組郵票，介紹來(lái)歷：我國(guó)從一九 八六年四月十二日開(kāi)始至一九九一年四月二十五日，總共發(fā)行四套民居郵票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共發(fā)行二十一枚，從一分的內(nèi)蒙古民居郵票開(kāi)始至二百分的江西民居郵票，四套郵票全部為影寫(xiě)版，由北京郵票廠印制，這一幢幢風(fēng)格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄，是我國(guó)勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱 在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜??你想了解更多地了解這些郵票上的民居故事嗎？ 2．發(fā)放關(guān)于這組郵票的簡(jiǎn)單介紹，拓展閱讀。蒙古包一般用柳條做骨架，外側(cè)包羊毛氈，再在頂部中央設(shè)可支起的園形天窗，是一種可移動(dòng)式園形住宅。在兩個(gè)園形住宅之間，聯(lián)以土墻，成為并列的 3 間房屋而演變成土房。西藏南部各地的鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn) ，石村豐富，民居一般用石砌墻、高 23 米，稱為碉房。平屋頂，有的設(shè)外廊。在廣大牧區(qū)草原，牧民居住方形的帳