【正文】 （ 2）學(xué)生配樂朗誦課文第二自然段； 課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？ 描寫景物：雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。 B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。 思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？ a. 用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。 “只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密。 ，以“這天山上有的是成群的野羊、 草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。 a.“紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛” —— 描其色； b.“像??織綿??彩霞??長虹” —— 繪其艷； c.“賽八寸的瑪瑙盤” —— 狀其大； d.“馬走在花海中”“人浮在花海上” —— 顯其多； e.“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到” —— 夸其高 （四）細品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容 課文主要是由外到里，由高到低。 引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。 （二）過程與方法：感性認識排比句的特點及其表達作用。 教學(xué)重難點 積累描寫景物的古詩句，認識排比句的特點和作用?？创巴?，春光多美好。 二、準(zhǔn)備計劃 先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。 三、分組討論 恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠媱?，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā) 言交流準(zhǔn)備。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游 方案。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？ 六、日積月累 自由朗讀詩句。教師點評釋疑。 七、寬帶網(wǎng) 自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。 拓展知識：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。 二、實地觀察 去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來。注意要仔細觀察。教師結(jié)合學(xué)生的交流進行點評。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。 （三）情感態(tài)度與價值觀：想象人物的心理活動，體會情感?！? 一位普通的母親 朗讀課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？ （再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”） ●品析詞句，探究父親的心理變化過程 （一）學(xué) 習(xí)三～五自然段 走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。 ②學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，品析詞句?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。 大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了。我想還，但又舍不得還， 。 （ 4）有感情地朗讀第五自然段。 （父親把“ 05102”上的“ k”字擦去了，上面還留有‘ k’字的痕跡） ③體會父親當(dāng)時的內(nèi)心世界。 同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“ k”字時，心里都想些什么？能對 同學(xué)們說說嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面來說： ； ） ④品析句子，再次剖析父親的人物形象。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競委屈得差點流淚了） “可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個理由成立嗎？ 。 語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。 同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話?！? 第二課時 （三）學(xué)習(xí)第九自然段 ①朗讀。 ：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢？請大家再讀這句話： “一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。（學(xué)生上黑板完成板書：誠信） ，如今的社會，經(jīng)濟發(fā)展、日新月異。讓我 們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話： “一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。 ②同學(xué)們。 ●學(xué)習(xí)最后一段 ①齊讀最后一段。（投影） ●總結(jié)拓展 ①學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會？ ②把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。 過程與方法：通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。 教學(xué)重點與難點：通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。 ：多音字：把、悶、削。細讀課文，感悟理解 1.第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀?！? ？ ，父親是怎么做出來的？（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍） ：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。” ？（憑著良心做買賣） ？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭 去工作”體會父親生意認真實在） 三 .第三處的萬年牢又指的是什么呢？ “父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人?！斌w會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。深入體驗?zāi)闶窃趺蠢斫飧赣H的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。正確讀寫 詞語。 （三）情感態(tài)度與價值觀 |：體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，能懂得什么是尊嚴(yán)。 理解杰克遜大叔對女兒說的 :“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他將來百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”的含義。 教學(xué)時間： 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入：這位大家認識嗎？課前同學(xué)們查找了關(guān)于他的資料，能用一兩句給我們介紹一下嗎？ 學(xué) 生會說：哈默先生是一位傳奇人物，被譽為 20 世紀(jì)最令人不可思議的大富翁。鄧小平同志稱他為“勇敢的人”。他用智慧創(chuàng)造了令世人驚嘆的奇跡。可是在他年輕的時候，在他一無所有的時候，就有人贊美他，預(yù)見他會取得成功。 自由讀課文，想想課文主要寫了什么？ 學(xué)生讀課文，匯報。 師：帶著這些問題，請大家認真默讀 25 自然段，找一找哈默是怎么說的，怎么做的？讀一讀，談?wù)勀愕捏w會？讀完后同位交流一下。如： 鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭問：“先生，吃您這么多東 西，您有什么活兒需要我做嗎？” （ 1）自由讀一讀這句話，聯(lián)系前文談一談感受！ 師：此時此刻，叮著送到嘴邊的食物，他在想些什么呀？ 小結(jié)過渡：是呀，此時的哈默非常的饑餓，可是他就是不愿意像其他難民那樣接受無償?shù)氖┥?，不愿意不勞而獲。 這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動就得到這些食物！ ” （ 1）自己讀一讀這句話，你能讀出什么來？你從哪里體會出來的？ （ 2）此時的哈默是那么堅定，那么堅決，在他的心里始終嚴(yán)守 著做人的信念，誰能帶著你的感受來讀一讀這句話。） 不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！ 等做完了您的活兒，我再吃這些東西！ 自由讀、指名讀、評讀，再讀。 分角色朗讀。 生：我雖然面對困難，我要靠自己的能力解決困難。 師：什么原則？ 師：年輕人，我很敬佩你。我為什么把他留下來那？ 生回答。 師過渡：在困境中哈默還能依靠自己的努力生存，自立自強，他是個有尊嚴(yán)的人。 因此，杰克遜大叔給了哈默這樣的評價。教師可追問：他現(xiàn)在有什么？ ②百分之百是個富翁指什么？為什么會這樣說？ 體會一個自立自強，有自尊的人，才可能用自己的勞動、聰明創(chuàng)造財富。尊嚴(yán)是一個人的靈魂。上課之初，同學(xué)們介紹了，人們對哈默的贊美，學(xué)習(xí)了課文，你現(xiàn)在想對哈默先生說些什么？ 你們不想對杰克遜大叔說點兒什么嗎？ 五、作業(yè) 有感情地朗讀課文。 8 將心比心 教學(xué)時間 學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）知識與技能：有感情地朗讀課文。 （三）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)獨立閱讀能力。 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。 ，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。 ，課文主要講了哪兩件將心比心的事？ 。 ，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？ ，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標(biāo)示出來。 ，仔細讀一讀，你體會到了什么？ ，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？ 交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？ 。 “將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。 ①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。 ③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。 （三）情感態(tài)度與價值觀：積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題。） 2 想一想，平時你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？ 二、討論交流 1 個人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。 3 班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。課后抄錄并張貼在教室里。 2 歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。先要想好，最想對誰說自己的心里話， 再考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事?? 3 學(xué)生醞釀交流、師生個別談話： 根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。 4 學(xué)生動筆。 二 日積月累 1 告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。 3 說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。 5 熟讀、背誦。 2 自讀。 選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事?? 3 學(xué)生醞釀交流、師生個別談話： 根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。 4 學(xué)生動筆。 課后反思： 9 自然之道 學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）知識與技能：認識 7 個生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿”等詞語。 （三）情感態(tài)度與價值觀：豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。 教學(xué)難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。 指名讀本組的導(dǎo)讀提示，說說本單元的專題是什么，有什么新的要求。 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 朗讀全文 讀懂了什么，還有什么疑問。 三、學(xué)習(xí)全文 “我們干了一件愚不可及的蠢事”這是一件什么蠢事，自己讀一讀課文的第 4 自然段，一會兒我請同學(xué)上來表演一下幼龜和嘲鶇。 當(dāng)我們看到這種情景的時候，是怎么做的呢？自己讀一下課文的第 4 自然段，指名讀，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)抓住哪些詞來讀，比賽讀，指名分角色朗讀，齊讀?！笔鞘裁匆馑迹恳龑?dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。 比較句子，這兩個句子有什么異同。 我們干了一件愚不可及的事。 重點句子的理解：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。 課文的第 7 自然段就描寫了這樣一幅畫面，自己讀一讀吧。 如果當(dāng)時你看到食肉鳥吃幼龜?shù)哪欠N情景，你有何感受。 第二課時 一、導(dǎo)入 當(dāng)食肉鳥吃飽后發(fā)出歡叫聲時，我們是一種什么樣的心情，指名說。 同學(xué)們，如果就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中得到了教訓(xùn)受到了啟示，那么誰來說一說你得到的啟示。讓學(xué)生齊讀這句話。教給學(xué)生方法，把各自然段的意思連起來就是本課的主要內(nèi)容。 四、綜合性學(xué)習(xí) 讀課后的綜合性學(xué)習(xí)的要求，說說活動方式和要求。全班交流，教師提出注意事項。把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因。 （三）情感態(tài)度于與價值觀：搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責(zé)任感。 課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)黃河的資料。 ②想一想，這篇課文先講什么？接著講什么？ 然后講什么？最后講什么？ ③哪個部分是課文重點講述的內(nèi)容？你根據(jù)什么確定這一部分是重點內(nèi)容？ ④把講黃河變化的兩個原因的重