【正文】 服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。 （ 3）小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國(guó)使者的 話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！ （科技）之路。 （ 2）讀課文第十三自然段。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？ （ 5）有感情地朗讀。 （ 1）絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條 文化之路?！? （ 3）你是怎樣理解這一句的？（楊貴妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子，其善跳胡旋舞，說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。） （ 4）小結(jié)：絲綢之路猶如一條彩帶 ,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？ 、生發(fā)。 五、作業(yè) ，說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。 課后小結(jié) 3 白楊 知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課 6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。 情感態(tài)度價(jià)值觀：歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。 、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。今天我們就來(lái)看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊。 二讀 ：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)句并用“ ～～”標(biāo)出。 （ 2）課件出示三個(gè)問(wèn)句。 （ 1）學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點(diǎn)撥。 三、初步感知，交流體會(huì) （ 1）對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的理解，能從課文的字 面上大體知道意思就可以了。 四、指導(dǎo)寫字，示范書寫 （ 1）教師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫。 （ 2）學(xué)生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請(qǐng)找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“Δ”號(hào)標(biāo)出，想想“沉思”是什么意思？ 二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文 （一）學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。 ，帶學(xué)生入境。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。 5～ 13 小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹妹，老師就讀爸爸說(shuō)的話和敘述部分。 （ 2）學(xué)生分角色朗讀。 過(guò)渡 :哥哥最后一個(gè)問(wèn)話：為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大 ?引出爸爸一番意味深長(zhǎng)的話。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。 （ 1）提出讀 書要求：自由輕聲讀一讀這段話，運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么 ? （ 2）學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話?！币痪浜?，老師更進(jìn)一步引導(dǎo)理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點(diǎn)？ 指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力如此頑強(qiáng)的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？ ③學(xué)生品讀“不管遇到風(fēng)沙 還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。 風(fēng)沙刮來(lái)，白楊樹(shù) ___________________________________________________________雨雪打來(lái)，白楊樹(shù) ___________________________________________________________ 面對(duì)干旱，白楊樹(shù) ___________________________________________________________ 面對(duì)洪水，白楊樹(shù) ___________________________________________________________ （ 3）有感情朗讀第 14 小節(jié)。 過(guò)渡 :爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心。）孩子們現(xiàn)在還 不能理解。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。 （ 1）老師引讀“他們只知道??”后啟發(fā)學(xué)生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。 （ 2）老師引讀：“他們只知道??” 可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？ （ 3）老師引讀：“他們只知道??” 可他們 卻不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？ （ 4）小結(jié)：看來(lái)，你們都知道了兄妹倆的三個(gè)“不知道”，那么，你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？我們接著往下學(xué)。 出示課件： 爸爸摟著孩子，望著窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入沉思。 。 設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提 的問(wèn)題： （ 1）爸爸望著窗外的白楊樹(shù)又陷入沉思，爸爸會(huì)想些什么？ （ 2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？ 。 （ 1）出示“心”在字典里的兩種解釋：①指心臟。 （ 2）請(qǐng)學(xué)生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來(lái)擴(kuò)詞，老師相機(jī)板書：心情、心思、心愿。 （ 4）老師小結(jié)： 爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當(dāng)他深情地向孩子們介紹白楊時(shí) 他就懷著這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經(jīng)從孩子們的三個(gè)“只知道”中知道更多的內(nèi)含了；爸爸的心還指的是一種心愿，那就是──（學(xué)生回答：希望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆、扎根邊疆。） 三、想象拓展，布置課后小練筆 ，當(dāng)年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了?。四十多年過(guò)去了，如今，在一架西行的波音七四七客機(jī)上有不少來(lái)自國(guó)內(nèi)外的志士 仁人，他們正準(zhǔn)備奔赴西部邊疆。同學(xué)們想想，這位當(dāng)年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢？這位爺爺和兩個(gè)小孫孫之間又會(huì)有一段怎樣的對(duì)話呢？ ：同學(xué)們可根據(jù)以上的設(shè)想大膽展開(kāi)想象，完成小練筆作業(yè)《第三次沉思》 板書設(shè)計(jì) 枝干挺直 白楊 哪兒需要??就在哪兒生長(zhǎng) 堅(jiān)強(qiáng) 課后小結(jié) 4 把鐵路修到拉薩去 知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí) 本課 14 個(gè)生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料。 過(guò)程與方法：默讀全文，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 理解冰碴子、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土噴射等術(shù)語(yǔ)的含義。 教學(xué)過(guò)程 一、《天路》引 讀 ：同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)《天路》這首歌嗎？它深情歌唱了鐵路工人修建青藏鐵路的感人事跡。（播放《天路》配樂(lè)的青藏鐵路施工畫面） ：這就是青藏鐵路， 1958 年，在毛主席的關(guān)懷下開(kāi)工，但是半個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，這條鐵路還沒(méi)有進(jìn)入西藏，直到今天，西藏依然是中國(guó)惟一不通鐵路的省份。） 二、初讀感受 ，檢查個(gè)別難讀的字音是否讀準(zhǔn)。)，不讀 ji226。 ：讀著課文，想著青藏鐵路的施工畫面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？（學(xué)生自由交流） ：這是一條艱難的鐵路，（師生補(bǔ)充資料，結(jié)合看屏幕上的青藏鐵路示意圖：青藏鐵路要經(jīng)過(guò)海拔 4767 米的昆侖山，要經(jīng)過(guò)海拔 4000 米以上的世界屋脊青藏高原，全長(zhǎng) 1142 公里，要經(jīng)過(guò) 550 公里的永久性凍土區(qū)。）而風(fēng)火山是最難的難題，但是最終，這只巨大的攔路虎卻一次次低下了高傲的頭?！保┠銈兪窃趺蠢斫膺@句話的？ （ 1）為什么說(shuō)風(fēng)火山是只巨大的攔路虎？（因?yàn)檫@里有三大難關(guān)：多年凍土區(qū)，惡劣天氣，極度缺氧）（ 2）為什么風(fēng)火山一次次低下了高傲的頭？ ①因?yàn)榭萍既藛T找到了噴射混泥土的最佳溫度，制服了凍土區(qū)。 （ 3）你們說(shuō)這是一批什么樣的 建設(shè)者？（勇敢的、堅(jiān)強(qiáng)的、智慧的，不怕苦不怕累??） （ 4）是啊，他們的確是一批勇敢堅(jiān)強(qiáng)、充滿智慧的青年突擊隊(duì)員。 （ 5）同學(xué)們，讓我們也象這位突擊隊(duì)員一樣“嚴(yán)陣以待”，準(zhǔn)備迎接風(fēng)火山的挑戰(zhàn)。 三、讀后采訪 ： （ 1）自己邊讀邊畫，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)工程的艱難和建設(shè)者的勇氣與智慧。 （ 3）按“凍土區(qū)”“惡劣天氣”和“極度缺氧”分成三個(gè)事件，做三次報(bào)道。（結(jié)合看課件中的圖） （ 1）請(qǐng)某個(gè) 學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，其他人補(bǔ)充評(píng)價(jià)。 ①什么是下馬威？ ②風(fēng)火山給青年突擊隊(duì)員什么下馬威？ ③這些下馬威可能給工人和工程帶來(lái)什么危害？ ④但是，這一切難得倒我們的筑路大軍嗎？為什么？ （ 3）是的，因?yàn)檫@群勇敢堅(jiān)強(qiáng)的青年突擊隊(duì)員心中裝著一個(gè)堅(jiān)定的信念：“把鐵路修到拉薩去！”（齊讀第 7 自然段） “惡劣天氣”。 （ 2）想象“七零八落”“不翼而飛”和“劈頭蓋臉”是什么樣子。（結(jié)合看課件中的圖） （ 1）請(qǐng)某個(gè)學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，其他人補(bǔ)充評(píng)價(jià)。為什么？他們的勝利依靠的是什么？ ①是工人們的勇氣和毅力。 ③是黨中央的關(guān)懷。 （ 5）因?yàn)?，“把鐵路修到拉薩去”，是鐵路工人的堅(jiān)強(qiáng)決心，也是全國(guó)人們的共同心愿。（齊讀 10～ 11 自然段） 四、總結(jié)升華 1.（屏幕出示最后一個(gè)句子：青藏鐵路這條“鐵龍”在不斷地向前，向前，拉薩已經(jīng)遙遙在望??）從最后的省略號(hào)里，你們讀懂了什么？（ 介紹青藏鐵路最新進(jìn)展：工程進(jìn)展順利，全線路基、橋涵、隧道等主體工程基本完成，累計(jì)鋪軌 743 公里，今年年底鐵軌將鋪到拉薩，明年 7 月進(jìn)行列車試運(yùn)行。到那時(shí)，從拉薩乘座火車到北京，僅需 48 小時(shí)。（播放西藏美麗的風(fēng)光，配上李娜的《青藏高原》，最后畫面定格在一個(gè)西藏小女孩站在鐵軌邊上，眺望拉薩的方向。 .面對(duì)著這樣一群鐵路工人，你想對(duì)他們說(shuō)什么？（寫下來(lái)） 附板書： 課后小結(jié) 口語(yǔ)交際一 、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。 的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。 課時(shí)安排 3 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、激發(fā)興趣，組織討論 ，了解祖國(guó)各地的特色。 ，參與討論、合作。（ 2）比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)。（ 4）?? 三、選擇方案，付之行動(dòng) ，你覺(jué)得最可行，最好的是哪一個(gè)方案？并說(shuō)明理由。 二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感 ：信的內(nèi)容包括哪幾方面？ 讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境） 把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。 希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。?? （ 1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成?？梢愿鶕?jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語(yǔ)在書信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、 勉慰之情的短語(yǔ)。 （ 2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。 三、動(dòng)筆寫作，開(kāi)啟心扉 ：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。 。②投影出示。 全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （ 3）投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。 ②學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。（ 2）投影出示： 。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說(shuō) 說(shuō)理由，并且加以修改。 （ 1）讓小作者本人朗讀全文。 （ 3）學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。 在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。 。 。 小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。拓展一 學(xué)習(xí)目標(biāo) ，交流學(xué)習(xí)與感悟。 “趣味語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。 。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。 ①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。） ②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。） （ 3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。 ②說(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文， 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字記詞的含義等。可見(jiàn)積累的重要性。 ，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解?！袄颂浴?，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說(shuō)黃河一直走到銀河那里去。前兩句描寫黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來(lái)的。 、背誦。 第二課時(shí)趣味語(yǔ)文 。或一“，”到底，或通篇不用，想起來(lái)了就隨手點(diǎn)一下，說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。 。 ： 有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，寫了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚肉亦可青菜一碟足矣。理解為“無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚肉亦可，青菜一碟足矣。那知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒(méi)有葷菜？我們不是約定了‘無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。 ① 下雨天留客天留我不留 ②過(guò)路人等不得在此小便 ③某家有少女人材十分丑陋全無(wú)一雙好腳 ④今年好倒霉少不得打官司 。 第二組 童年，是充滿純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀和難以忘懷的時(shí)光?！豆旁?shī)詞三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動(dòng)地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；《舟過(guò)安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過(guò)江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時(shí) 天真、活潑的情景；《清平樂(lè)《冬陽(yáng)駱駝隊(duì)》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來(lái)的快樂(lè)?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)。童年生活，因?yàn)闊o(wú)憂無(wú)慮而快樂(lè)，因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩。 編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書， 體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)