【正文】 事物的興 趣。 教學(xué)過程： 一、分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。 第二段（ 4）：寫滿月的小貓可愛。） 二、學(xué)習(xí)第一段 讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。課文從三方面描寫的性格有些古怪： [1]貓既老實又貪玩；既貪玩又盡職； [2]貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑； [3]貓即膽小，又勇猛。 2 結(jié)合生活實際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩勇牐瑸槭裁丛谧髡叩亩袝恰柏S富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情） 3 學(xué)習(xí)第二段：思考完成。 [2]抓詞語說理解，談體會。 （滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。 主要內(nèi)容： （介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸? 2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。 教學(xué)難點： 理解含義深刻的句子。 2．準(zhǔn)備珍珠鳥一只。 1．哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？ 2．老師給你們帶來一只珍 珠鳥。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。 1．朗讀課文（表揚采用默讀方式的學(xué)生） 2．說說課文主要講了什么內(nèi)容。 在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。 1．出示導(dǎo)讀要求。 3．交流討論。 （ 2）為什么會發(fā)生這些變化？ （ 3）從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的喜愛之情？ （第一次：作者對它觀察仔細(xì)，“好肥”。 第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。 5．你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？ 五．作業(yè) 設(shè)計 六、教學(xué)反思 板書： 25．珍珠鳥 怕人的鳥 —— 親近人 —— 信賴人 8 海豚救人 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識本課 3個生字。領(lǐng)會作者運用的表達(dá)方法。 教學(xué)重點、難點： 從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。 課時安排： 一課時。 在生活中，當(dāng)人們遇到危險時，警察叔叔會救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時，消防員叔叔會救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物救人的文章。 同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服。 （ 3）海豚為什么會救人？ （ 4）想知道海豚是怎樣的一種動物？ 過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問題。 用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。 再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？ 你們打算用 怎樣的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這篇課文？ （記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報資料、介紹小報等） 學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。 剛才哪個小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的？出示幻燈。師生評價） 我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報，能給大家介紹一下嗎？（兩組） （介紹兩份小報，師生評價，貼在黑板上） 聽了這兩個小組同學(xué)的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員 嗎？（播放錄像）剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學(xué)習(xí)的，下面我們就請他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評價） 海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（播放錄像） 四、交流文章的表達(dá)方法。（幻燈出示句子，學(xué)生說出所用的表達(dá)方式） 小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達(dá)方法？ 提問交流。） 五、總結(jié)、擴展。（學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類） 學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境） 六 、 作業(yè) 設(shè)計 七、教學(xué)反思 板書設(shè)計： 24海豚救人 海豚：見義勇為的海上救生員 1966年一艘韓國海船 1972年南非一位姑娘 1992年 兩名海員 海豚救人的原因 9 老人與海鷗 教學(xué)目標(biāo) 1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。 教學(xué)重點： 練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。 收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。 二、導(dǎo)入新課 和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。 三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容 1．學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的？ 2．小組交流， 教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。 4．思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分： 一段（ 113自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。 [評：字詞學(xué)習(xí)可以通過預(yù)習(xí)、小組交流來完成，但老師要注意參與學(xué)生學(xué)習(xí)中，了解學(xué)習(xí)情況便于指導(dǎo)，不要將 此流于形式；此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，并進(jìn)行文章內(nèi)容概括的練習(xí)。在文中標(biāo)注出來。 3．集體交流學(xué)生的疑問。 [評：有疑則有思，可促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行探究。 ] 第二課時 一、導(dǎo)入 這節(jié)課，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。 2．集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。” （老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。海鷗飛翔的美麗情景。） （ 2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。） （ 3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣??”從老人的外表描寫，你能感受什么？ （勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。指導(dǎo)朗讀，感受老人對海鷗的愛。） 2．再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班交流?！? （抓“瞻仰”一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。） （ 3）“海鷗們像炸了營似的??” （為何用“撲”而不用“飛”？引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么？從“白色旋渦”體會海鷗 對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。 ] 三、學(xué)到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。） 四、 作業(yè) 設(shè)計 五、教學(xué)反思 10 草蟲的村落 教學(xué)目標(biāo)： “靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨特的感受。 今天，我們學(xué)習(xí)臺灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》。 （要求字正腔圓，發(fā)音清晰準(zhǔn)確。） 三、初讀課文，整體感知。 為什么這些我們常見的草叢和蟲子會在作者的筆下是一座奇妙而且快樂的村落呢？ 五、精讀全文，感受交流。老師重點抓住下面的句子進(jìn)行指導(dǎo)點撥） “我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著?！? 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠 的？你感受到它們的快樂了嗎？ 小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的?！? 這個音樂廳有什么特別的地方？在這樣的地方聽演奏會有怎樣的感覺？ “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？” 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。 再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。”“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。我多么得意??！” 六、總結(jié)全文 。 二、修改評講學(xué)生的短文。 2．指名學(xué)生朗讀自己的短文，師生一起修改點評（注意結(jié)合課文比較兩者寫法的異同），并總結(jié)升華。 三、 作業(yè) 設(shè)計 四、教學(xué)反思 語文百花園二 教學(xué)目標(biāo)： 體會陳述句和反問句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果，能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變原句的意思。 挑選一種自己喜歡的動物，在小組內(nèi)介紹清楚這種動物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。 通過自己對某種事物的連續(xù)觀察，學(xué)寫連續(xù)觀察日記。 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 同總目標(biāo) 2。 （ 1）輕聲讀讀句子，說說兩個句子的意思是否相同呢？（意思完全相同） （ 2）再默讀句子，想想兩個句子還有什么不同之處 ？根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師適時總結(jié)： ①標(biāo)點不同：一個用問號，一個用句號； ②部分詞語不同； ③朗讀時的語氣不同； ④表達(dá)的效果不同，反問句所表達(dá)的感情要更強烈一些。兩句的意思完全相同，但反問句表達(dá)的情感更強烈一些，可以增強語言的表達(dá)效果，我們在習(xí)作中也可以嘗試著寫一寫。 （ 1）審清題目。） （ 2）學(xué)生改寫，教師巡視。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，要及時點撥訂正。反問詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。 默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容？ 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理： （ 1）讀了什么？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個段落，或幾篇課 文進(jìn)行對比閱讀都可以） （ 2）讀后產(chǎn)生了哪些問題？ （ 3）思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。 想想你在學(xué)習(xí)過本單元后，哪些閱讀的內(nèi)容讓你最有收獲或最感興趣，不妨也照著丫丫的樣子，寫一則閱讀日記吧。 指名朗讀日記。 小結(jié)：希望大家能將閱讀日記堅持寫下去，一個學(xué)期后，我們做一次班級閱讀日記展覽交流會，那時大家一定會寫得很多，寫得更好?。ㄈ绻嗉壷幸呀?jīng)有學(xué)生曾寫過閱讀日記，老師要及時給予肯定、表揚） （三）布置作業(yè)： 陳述句、反問句互換的補充練習(xí)。 將自己課堂上所寫的閱讀日記進(jìn)行修改完善。 教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備： 提前一周左右布置預(yù)習(xí)?？梢运鸭檎蚁嚓P(guān)的資料，將自己的發(fā)言列一個簡要提綱。 （二）準(zhǔn)備發(fā)言： 認(rèn)真默讀“活動建議”，明確此次發(fā)言的 要求和具體內(nèi)容有哪些。心里面試著先說一說。 認(rèn)真默讀“活動評價”，對說者、聽者提出的要求要分別明確。 每組選代表在班中發(fā)言，同學(xué)進(jìn)行評價，選出本班發(fā)言最佳者。 預(yù)習(xí)“閱讀平臺”。 “媳、軋、卉、贏、祠” 5個生字，會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”１ 3個生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運而生”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識“媳、軋、卉、贏、祠” 5 個生字，會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”１ 3個生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運而生” 等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。 3．了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。 2．了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備 1．你認(rèn)為黃道婆是怎樣的一個人，舉例說明。 2．檢查詞語 （ 1）聽寫 （ 2）訂正 3．默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什么事？ 三