【正文】 表。不要讀成 zh233?！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。 2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。 盤曲：曲折環(huán)繞。（“曲”讀 qū，不要讀成 qǔ） 呈：顯出，露出。 明艷：明亮鮮艷。 突兀：高聳。 森郁：樹木茂盛繁密。 孔隙：窟窿眼兒；縫兒。（“隙”讀 x236。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。課文中指頭抬起的高度很低。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。也叫鐘乳石。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。端，項目。 顏色各異：顏色各不相同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相 同。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。課文中指洞中泉水的源頭。 1．教師范讀課文。 2．學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 （ 1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。 （ 2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘 了他游金華雙龍洞的經(jīng)過） 作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？ 學(xué)生總結(jié)游覽順序時，有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。金華 （四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。（按游覽順序可分六段。 2．概括段落大意。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第六段：寫乘船出洞。 1．請 6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。 2．有感情地齊讀課文。 （六）作業(yè)。 2．有感情地朗讀課文。 （二）感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。背誦課文第 5自然段。 （二）感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)對大自然的熱愛之情。 四、教學(xué)過程 （一）結(jié)合課文引入新課。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。 請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著山勢不斷變化） 請一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話 ，你是怎樣理解這句話的？ （“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”） 對這句話學(xué)生理解起來有些難度，教師可設(shè)計提問：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無拘無束，吸收陽光雨露，任其自然地生長，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有靈氣。 請一位同學(xué)讀一讀第 2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋?！靶戮G”是指春天新長出的草和樹葉的顏色。 （粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。溪聲也會時高時低，時斷時續(xù)。） 作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。如果說沿途的風(fēng)光可用一個“美”字來概括，那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。 （板書：山路美） （洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括） （板書：寬大） 洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。迎著溪流入洞 — 乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞） 乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。 （板書：孔隙） 說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗作比方，讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)?。? 不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀 !讀一讀作者當(dāng)時的感覺，體會體會他當(dāng)時的心情。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)） 我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。孔隙中乘船真是太“險”了 ! （板書：險） （五）背誦第四段。 有感情地朗讀課文。 第三課時 一、教學(xué)目標(biāo) （一）了解內(nèi)洞的特點，感受 內(nèi)洞的“奇”。 二、教學(xué)重點 （一）了解雙龍洞內(nèi)洞的特點。 三、教學(xué)難點 給課文編寫提綱。 1．同桌學(xué)生相互檢查課文第 5自然段的背誦。 （二）聯(lián)系上文引入新課。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？ （板書：內(nèi)洞） （三）了解內(nèi)洞特點，感受內(nèi)洞的“奇”。 2．討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？ 學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路。有的像龍，有的像神仙，有的像動物??給人的感覺是神奇而有趣。 雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢 。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。 （五）練習(xí)給課文編寫提綱。 （課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛） 2．在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個思路 — 我要寫一篇什么 內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個思路就是文章的提綱。 我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，按照剛才老師講的寫作思路，我們試著給課文寫個提綱。 作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內(nèi)容。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。 作者這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進(jìn)文章。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來寫，因為這些都是作者游覽的對象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對材料的安排按順序?qū)懴聛?。我們在寫作文前，?yīng)該編寫作文提綱。 5．學(xué)生將編寫的提綱補(bǔ)充完整。 板書 設(shè)計： 教后記 :通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會閱讀游記的方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，豐富見聞。 、流利、有感情的朗讀課文。 ，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。 教學(xué)重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。 ◆學(xué)生自學(xué) 帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。 ◆引導(dǎo)讀通 結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。 ◆合作學(xué)習(xí) 你覺得 哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。 ◆激發(fā)興趣，課外延伸 在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。 ◆ 作業(yè) ：復(fù)習(xí)詞語卡。 《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 ◆學(xué)習(xí)目標(biāo) ，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。 。 ，并交流感受?？创巴猓汗舛嗝篮?。 ◆準(zhǔn)備計劃 先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄?？茨囊唤M計劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠媱?，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。 第二、三課時習(xí)作 ◆啟發(fā)談話 我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做 些什么？（鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點） 小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。 ◆交流觀察所得 指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。 ◆學(xué)生完成習(xí)作 ◆同桌 互相交流，評改 改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。 ◆我的發(fā)現(xiàn) 分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？ ◆日積月累 自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋 疑。 ◆寬帶網(wǎng) 自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。 拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。 第二單元 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。 難點：學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式；學(xué)習(xí)獨立 閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力 教時： 13課時 《中彩那天》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1．用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會 15個生字，理解新詞； 2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力； 3．通過討論和想象，提高認(rèn)識能力和思維能力。 情感態(tài)度目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。 2．合作討論、相機(jī)點撥 、突破難點。 教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo) ，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會 15個生字，理解新詞； 2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力； 一、揭題解疑，導(dǎo)入新課： 二、初讀課文，整體感知。自由讀課文，讀通語句。 （教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？） 3．請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。 4．請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù) 述其中的一部分內(nèi)容。 5．識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的 15個生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 通過精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠信與財富”。 學(xué)生問：“父親”正面臨的一個道德問題 是什幺？ 教師追問：沒有道德的人會怎樣做？ 學(xué)生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？ 教師追問：汽車難道不是財富嗎？ 教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。 2．發(fā)揮想象，回答問題。 ②“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會怎樣？ ③如果你是文中的某一個角色，又會怎 樣做？ 3．將自己所說的內(nèi)容寫一寫。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，使生生互動起來；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境，使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程 一、讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。 三、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說那位父親給你留下 了哪些印象？對父親的言行作出評價。從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個辦事認(rèn)真、實實在在、講究商業(yè)道德的，引導(dǎo)學(xué)生對文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會，而不是脫離文本的空洞地談。 ，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，“吃 一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。 五、對文中的三處“萬年牢”分別進(jìn)行體會 “萬年牢”中間的相互聯(lián)系 六、討論父親受雇于老板這件事 老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會帶來什么結(jié)果？聯(lián)系生活實際發(fā)表各自的看法，以提高認(rèn)識能力。 《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) 6 個生字，會寫 14 個生字。 ，復(fù)述課文。 二、教學(xué)重 難點 “富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。 三、課程安排：兩課時 四、教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 6 個生字，會寫 14 個生字。 ，復(fù)述課文。并思考：課文講了一件什么事？ （ 2）請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？ （看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？） （三）自學(xué)反饋 （ 1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。 （四）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得（一）分析第三次對話 ：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？ ：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？ （二）然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。 ：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。”）你是怎樣理解這句話的？ ：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。 （五）知識延伸： 其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實物投影）選擇 一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。林林拉著朋 友的的手來到人群里，想看一看究竟。小朋友，你想有許多錢嗎？ 中年商人低聲問道。只要你上臺說，吃了我們廠出產(chǎn)的 39。片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢 ? 可是我沒吃過這種藥??！我該怎么辦？ ，林林為難地問旁邊的朋友。（生生相互討論） 師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實老師只想告訴 你們：在生活中，無論遇到什