【正文】 這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢？試著總結(jié)一 下。 6．指導(dǎo)朗讀種樹人說的兩段話， 讀出“語重心長” , 在讀中感受領(lǐng)悟種樹人話語中蘊(yùn)含的哲理。默讀課文第 4 到第 10 自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎？ 2．學(xué)生匯報(bào)交流，種樹人的做法，小結(jié)： （ 1）澆樹間隔的時(shí)間沒有規(guī)律，澆水的多少?zèng)]有規(guī)律 （ 2）澆樹的時(shí)間沒有規(guī)律。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)： ，積累語言。小組內(nèi)交流你是 怎樣記憶本課的生字的。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。 ，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)?！? 2．有感情地朗讀課文，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語句。 四、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受：推薦閱讀：《荷塘月色》《背影》《綠》等文章。 “于是──洗手的時(shí) 候??這又算溜走了一日。 “在默默里算著，??我不禁頭涔涔而淚潸潸了。 2．各組提出不懂的問題，教師選重點(diǎn)記錄在黑板上。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 。畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。 4．自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)生對(duì)下列詞語的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。 教學(xué)過程 一、名言欣賞，激趣引入 、文章、名言、警句。 教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。 四、深化感悟，明確寓意。 三、激勵(lì)測試，交流感悟 出示測試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。 2．同桌互相讀文，糾正字音。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。 1．同桌互相講故事 2．指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。 四、自讀思考，體會(huì)文中道理 1．誰學(xué)下棋？誰是老師？ （有兩個(gè)人學(xué)下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。 1．學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。 二、結(jié)合注釋，疏通文意 1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？ 2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？ 3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。板書課題，齊讀課題。 教學(xué)過程： 一、讀通全文，感悟讀法。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1． 讀準(zhǔn)《學(xué)弈》中每個(gè)字的讀音。 教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。 2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。 3．根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。 2．背誦《學(xué)弈》。 1．談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。 2．成語導(dǎo)入：“專心致志”這個(gè)成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。 4．小組合作，疏通文意。 2．同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教。） 2．這兩個(gè)人怎么學(xué)下棋？學(xué)得結(jié)果怎么樣？用文中的句子回答。 七、作業(yè)設(shè)計(jì)： 拓展讀“揠苗助長”、“守株待 兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事。 3．學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。 3．反復(fù)讀文，把課文讀熟。 1．回答下列 詞語在文中的意思。 1．他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？ 2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 2 匆匆 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．學(xué)會(huì)本課 2 個(gè)生字，能正確讀寫本課詞語。 過程與方法：感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件。 ！時(shí)間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉了時(shí)間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時(shí)日了。 5．練習(xí)把課文讀熟，指名讀給大家聽。讀不懂的地方，做上讀書記號(hào)。 ， 把喜歡的句子抄寫下來。 二、感悟道理，感受情感 結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問題，師生重點(diǎn)品味以下句子： “燕子去了，有再來的時(shí)候??” 1．說感受，從這些句子中讀出了什么 ？ 2．指導(dǎo)朗讀。” 1．讀句子，思考：為什么會(huì)“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會(huì)想些什么？這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情？ 2．“溜”字你體會(huì)到什么？ 3．作者把什么比作“針尖上一滴水”？ 4．指導(dǎo)朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情?！? 1．讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？ 2．聯(lián)系自己的實(shí)際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？ 3．有感情地讀這段話，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 。 過程與方法：通過對(duì)含義深刻語句的理解，體會(huì)借物喻人的寫作方法。 課前準(zhǔn)備： 1．學(xué)生搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。 教學(xué)過程： 一、交流資料，導(dǎo)入新課 1．課件出示桃花心木的有關(guān)圖片，這是什么植物？學(xué)生 交流搜集的關(guān)于桃花心木的資料，加強(qiáng)對(duì)桃花心木的了解。（ 板書 ：桃花心木） 4．作者以“桃花心木”為題，你們猜他會(huì)寫些什么？ 二、讀熟課文，學(xué)習(xí)生字 1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。 4．練習(xí)把課文讀熟。 。 （ 3）來的時(shí)候總會(huì)帶補(bǔ)種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了。 7．“我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文第 14自然段的重點(diǎn)句子。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 。 過程與方法：學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件。（板題：頂碗少年） 二、初讀課文，了解大意 1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1．默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？ 2．自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。 4．反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣 微微的激動(dòng)??”從文中的省略號(hào)你讀出了什么？ 5．有感情朗讀全文 五、暢談感受，明確哲理：學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？ 六、作業(yè)布置： 課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)按提示續(xù)寫課文：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起?? 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 5* 手指 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 教學(xué)重點(diǎn)：理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。 2．邊讀邊 想，課文主要寫了什么內(nèi)容？ 三、自學(xué)感悟，讀文明理 1．自讀課文，填表格。 四、拓展延伸，啟迪思維：學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們學(xué) 到了哪些表達(dá)感悟的方法？你有哪些收獲？ 五、作業(yè)設(shè)計(jì)：我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。 2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。從難忘的第一次中收到啟示，感悟人生道理。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際。 2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。 2．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。 二、習(xí)作指導(dǎo) 1．回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。 四、習(xí)作欣賞 1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。 2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。 過程與方法：交流對(duì)學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá) 方面有哪些收獲。 課前準(zhǔn)備：查閱、搜集資料，了解六句名言的出處、作者和含義。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見解。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。 、背誦名言。 ，說說這個(gè)故事告訴我們的道理。 有感情地朗讀課文。 讓學(xué)生自讀自悟體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)效果。 學(xué)法： 自讀課文，提出問題，圍繞問題研讀具體語句，在理解基礎(chǔ)上討論交流 。 2．交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料： ①關(guān)于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)?；顒?dòng)形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當(dāng)新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日。 二、放手初讀，整體感知。 ③對(duì)這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。） 5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧 ，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。 ⒉小組研讀。 第二課時(shí) 一．全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 ③引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語，讀中體會(huì)人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。 ④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會(huì)到的？ ⑤交流反饋“除夕”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)喜慶、團(tuán)圓。 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“逛廟會(huì)”時(shí)人們的表現(xiàn)來體會(huì)悠閑與快樂。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。 二．比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛?。?nèi)容如下： 1．春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。 5．節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來。 過程與方法： 以學(xué)生自學(xué)為主，小組合作探究，老師做適當(dāng)指導(dǎo)。 教法： 引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)?！鄙钤谖覈髂喜壳嗖馗咴系牟刈?，就是一個(gè)古文化十分發(fā)達(dá)，堪稱相當(dāng)成熟的民族。藏戲藝術(shù)，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經(jīng)典，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。 2．默讀課文 ，注意默讀的速度。 讀后交流、梳理： 47 段講的是藏戲的形成， 819 段講的是藏戲的藝術(shù)特色。 3．這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿 ，七位姑娘的義舉，?? 4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。 2．集體交流研讀結(jié)果，說 說你是從哪知道的。 閱讀材料如下：有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。 藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點(diǎn)象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。但是以采訪為機(jī)緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。 5．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。 2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。 教法 ：教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥法 學(xué)法 ：自學(xué)、交流、深入理解。由于我國幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理?xiàng)l件不同，56 個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。 2．先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。 梳理整理：客家民居 ──世界民居奇葩 傣家竹樓──綠色之家。 四、集體交流，感受民居特色。 2．交流“傣家竹樓”特點(diǎn)。從這個(gè)意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因?yàn)樗麄兂Ｄ昃幼≡凇爸瘛睒抢?，幢幢造型?dú)特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫 卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中?？图胰耸来鄠?，朝夕相處，團(tuán)結(jié)友愛，和睦共居的大家族的獨(dú)特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。”（具體可感） ②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆?，宏偉壯觀。票面上的民族建筑，造型生動(dòng)，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌。在柳條兩側(cè)涂料灰草泥代替氈子，即成為半永久式的固定蒙古包。碉房以木材做梁、柱和椽子。帳頂是用牛毛織成的氈毯，四周用草泥塊圍成矮墻。其房平面近方形上部可用橢圓頂，極似 蒙古包，保持了蒙古族的民族習(xí)慣。大多坐北朝南，面南為正房，北面為偏房，兩側(cè)為廂房，陽光充足，四間房