【正文】 加油?。∫嘈抛约?。 如《我的伯父魯迅先生》中寫魯迅先生說(shuō)的一句話：“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”問(wèn)：“碰壁的原因是什幺？”（四周黑洞洞的）接著領(lǐng)悟出“四周黑洞洞的”和“壁”的蘊(yùn)涵?！薄叭缧藓脮?huì)有什么結(jié)果？”（可以給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義一個(gè)有力的回?fù)?，又可以提高中?guó)工程師的自信心，）所以，“詹天佑怎幺想？”“這句話表現(xiàn)了詹天佑怎樣的理解感情和決心？”歸納起來(lái)，這句話充分體現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為國(guó)爭(zhēng)光的決心。 如《詹天佑》中有一句話，“遇到困難，他總是想，這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修 好，否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心?！?山勢(shì)“陡峭”在這樣艱難的條件，修筑了這樣艱巨偉大的工程，反映了我國(guó)勞動(dòng)人民的智能和力量。 沒(méi)有先進(jìn)的運(yùn)輸工具。）為什么？（因?yàn)?條石多、多到數(shù)不清。這一段，“凝結(jié)”是重點(diǎn)詞。 如《長(zhǎng)城》一課，有這樣一句話“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)”。 主要是抓住句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)其中的思想感情。 如何培養(yǎng)學(xué)生理解句子含義 理解句子的含義一定要聯(lián)系文章思想內(nèi)容，要注意這句話是在文章什么地方出現(xiàn)，跟上下文有什么聯(lián)系？通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，理解句子的含義，常用的方法可歸納約三種。這類練習(xí)對(duì)于深刻理解課文的思想內(nèi)容， 22 提高學(xué)生的閱讀能力有著十分重要的作用。 問(wèn)為什么的方法 如：《我的戰(zhàn)友邱少云》中“我不敢朝他那兒看”但又“忍不住不看”這是為什么呢？學(xué)生就能體會(huì)到：“我‘當(dāng)時(shí)心情的矛盾、焦慮和痛苦，既擔(dān)心年輕的戰(zhàn)友會(huì)忍受不住烈火的煎熬，又不忍心看著戰(zhàn)友犧牲，心情既矛盾又痛苦?！边@一句話，如果只從字面上理解，那就是作為中國(guó)人，要熱愛(ài)自己的祖國(guó)。如果引導(dǎo)學(xué)生把句子和課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)想：老班長(zhǎng)在什么情況下說(shuō) 這話的？他為什么拒絕喝魚(yú)湯？學(xué)生很自然就能體會(huì)到：老班長(zhǎng)在犧牲前還堅(jiān)持把魚(yú)湯讓給同志們，一心想著要完成黨交給的任務(wù)，表現(xiàn)了他舍己為人的崇高品德。 聯(lián)系課文內(nèi)容的方法 如：《金色的魚(yú)鉤》中“小梁，別浪費(fèi)東西了。 抓住關(guān)健詞的方法 如：《偉大的友誼》中的“他們討論各種政治事件的科學(xué)問(wèn)題，一連談上好幾個(gè)鐘頭，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，有 時(shí)候還進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論。這是克服困難的第一步。但句子所蘊(yùn)含的意思是：紅軍把長(zhǎng)征路上遇到的艱難險(xiǎn)阻只看成是平平常常的事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士蔑視困難的英雄主義氣概。要把握句子的含義，必須在理解句子字面意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思索，才能體會(huì)得到的。但碰到考試，或課外讀物中的含義深刻的句子，就束手無(wú)策了。 21 體會(huì)句子含義的幾種方法 多年從事小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)， 我知道許多學(xué)生都感到體會(huì)句子的含義很難，雖然想動(dòng)腦筋，但還是不知道怎樣去體會(huì)。她所舉的都是關(guān)于“秋”的古詩(shī)，詩(shī)中流淌著涓涓清泉，詩(shī)中洋溢著淡淡的思念，作者體會(huì)到了蘊(yùn)涵在“秋”詩(shī)中的濃濃的親情、友情和思鄉(xiāng)之情。作者慢慢領(lǐng)悟到：聯(lián)系生活來(lái)讀古詩(shī)，就容易讀懂；讀詩(shī)時(shí)在頭腦里描繪一幅幅畫面，就能進(jìn)入詩(shī)的意境；把不同的詩(shī)比較著讀，可以更好地體會(huì)詩(shī)人的感情；如果了解詩(shī)人的身世際遇，我們就不難與詩(shī)人的心相通。 《詩(shī)中的“秋”》是臺(tái)灣作家桂文亞回憶自己兒童時(shí)代讀古詩(shī)的樂(lè)趣，側(cè)重讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂古詩(shī)和欣賞古詩(shī)的方法。蘇小妹加的是“詩(shī)腰”，因?yàn)樗谠?shī)句的中間，其實(shí)是“詩(shī)眼”，因?yàn)樗鼉H用一字，卻能出神入化。詩(shī)是語(yǔ)言之藝術(shù)。“扶”字又把風(fēng)擬人化了。東坡玩味之后，不禁叫絕。蘇東坡說(shuō)了前句“搖”，后句為“映”，就是“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花”，小妹不屑，認(rèn)為太平淡；黃山谷加為“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花”，小妹仍搖頭。可以引導(dǎo)學(xué)生想一想，還有哪些地方也有詩(shī)。 閱讀這首詩(shī)，要讓學(xué)生體會(huì)到“鼾聲”也能做詩(shī)，生活中詩(shī)的題材無(wú)處不在。小詩(shī)人善于運(yùn)用形象的比喻，他覺(jué)得爸爸的鼾聲“就像是山上的小火車”；爸爸的鼾聲停了，他又覺(jué) 得好像火車到了站。 《爸爸的鼾聲》是一首溫情的童詩(shī)。讓老鼠和貓交朋友，更是孩子美好的愿望。如果改正了缺點(diǎn)，還可以和貓做朋友。小詩(shī) 人用一顆童心，寫出了和一般人眼中不同的老鼠：雖然老鼠要做壞事，但還是喜歡它們。海給我們的啟示是多方面的：海匯百川，胸懷寬大；海蘊(yùn)藏著財(cái)富，是取之不盡的寶庫(kù)；海躍動(dòng)著鮮活的生命，海永遠(yuǎn)不會(huì)停止呼吸??閱讀這首詩(shī)，要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的熱愛(ài)大海的思想感情，感悟大海給我們的啟迪。全詩(shī)以“我們?nèi)タ春！钡暮魡矩灤┦冀K，情緒飽滿激昂。 這部分閱讀材料有三首詩(shī)，兩篇關(guān)于詩(shī)的文章。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)出一種高潔之美。 《白樺》是俄國(guó)著名詩(shī)人葉賽寧的抒情詩(shī)。本詩(shī)的重點(diǎn)是感受詩(shī)人的聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無(wú)數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們?cè)谔釤粢褂巍Ｔ?shī)人凝視“縹緲”的星空，幻想神異的世界，詩(shī)中寄托了他美好的社會(huì)理想。這支曲有秋景的清肅，卻沒(méi)有悲涼的情緒。最后用“青山”“白草”兩句，把美麗的秋景呈現(xiàn)在眼前。秋天的傍晚有 點(diǎn)蕭瑟，詩(shī)人先用了孤村、落日等６個(gè)典型景物來(lái)表現(xiàn)。它和詞不同的地方是用韻加密了，幾乎每句都押韻。秋》是元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。閱讀這首詞，可以引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書讀懂這首詞的大意。作者筆下的一個(gè)個(gè)畫面，流露出詩(shī)人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。這首詞描寫的是人們熟悉的月、鳥(niǎo)、蟬、蛙、星、雨、店、橋，然而詩(shī)人把這些形象巧妙地組織起來(lái)，卻讓我們感受到一種恬靜的美。閱讀這首詞，要注意時(shí)間和地點(diǎn)。 《西江月全詩(shī)不露喜字，卻又始終充滿喜意。最后兩句是寫雨后曉景。五、六兩句進(jìn)一步從視覺(jué)上描繪夜雨景色。一、二兩句，“知”字和“乃”字，一呼一應(yīng)，極為傳神，詩(shī)人喜雨的心情躍然紙上。 《春夜喜雨》是一首五言律詩(shī)，這是唐朝詩(shī)人杜甫在成都所作的名篇之一，歷來(lái)為人們傳誦?！皸盍酪馈睂懗隽鴹l隨風(fēng)飄動(dòng)，“雨雪霏霏”描繪雪花飄舞，都十分傳神。公元前八二七年宣王曾出兵征討，這首詩(shī)反映的大約就是這次戰(zhàn)爭(zhēng)的情況。采薇》寫一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái)，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，回想自己在軍中的情況與心情。課余，教師可介紹他的作品，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。 3 本文作者是沈 石溪，他擅長(zhǎng)寫動(dòng)物小說(shuō)，寫的動(dòng)物主要是云南原始森林中的野生動(dòng)物。”。ng d224。 2 教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生注意課文里部分生字的字音和字形。 二、教學(xué)目標(biāo) 1 會(huì)寫 11 個(gè)生字。 搏殺：搏斗，奮力殺敵。 激越：（聲音、情緒等）強(qiáng)烈、高亢。 膨脹：由于溫度增高或其他原因，物體的長(zhǎng)度或體積增加。 唏噓：哭泣后不自主地急促呼吸。形容十分悲痛。 豪邁：氣魄大；勇往直前。 威風(fēng)凜凜：聲勢(shì)或氣派令人敬畏。從垂暮時(shí)的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的英武，從重臨舊地到安葬自己，我們漸漸讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經(jīng)灑過(guò)熱血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。 有誰(shuí)能如此坦然地面對(duì)死亡 ？有誰(shuí)能如此完美地走完一生？嘎羧靜靜地為自己挖掘了墓地，靜靜地躺在那里，那“睜得老大”“凝望著天空”的眼睛，讓人揣想：它在告訴我們歷史不能忘懷嗎？它在期盼和平嗎？?? ⑤它死了。 “久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山 倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。 ③它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。 真的是沒(méi)有想到，一件象鞍竟然使急躁的嘎羧頓時(shí)安靜下來(lái)！作者對(duì)嘎羧動(dòng)作、神情的描寫，細(xì)膩生動(dòng)，寥寥幾筆卻清晰地表達(dá)出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的感情：“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，使讀者深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味！ ②二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。 （ 1）對(duì)句子的理解。讀完全文，令人回味，促人深省，動(dòng)物尚且有此高尚情懷，我們?nèi)祟愂欠駪?yīng)該從中感悟些什么，學(xué)習(xí)些什么？ 本課學(xué)習(xí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀要有一定的速度，在把握課文主要內(nèi)容、理清條理的基礎(chǔ)上，練習(xí)用自己的話復(fù)述課文；并通過(guò)入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷；難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟，感受作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。如，嘎羧再次見(jiàn)到象鞍時(shí)的舉止、神情，在打洛江邊的久久凝望與全力吼叫，在“百象?！迸阅蚰沟那榫埃紩?huì)給讀者留下深刻的印象。 課文以時(shí)間為序，扣住四個(gè)感人的片段：“英雄垂暮”（第 1～ 4 自然段）、“重披戰(zhàn)甲”（第 5～ 11 自然段）、“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”（第 12～ 16 自然段）、“莊嚴(yán)歸去”（第17～ 23 自然段），把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來(lái)。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來(lái)到打洛江畔緬 懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_(kāi)一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。 23《最后一頭戰(zhàn)象》 課文簡(jiǎn)說(shuō) 。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。“大 17 地”與“我們”之間就是這樣一種不可分割、息息相關(guān)的關(guān)系。 （ 3）讀畫橫線的句子。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。 如果我們放棄這片土地【，】轉(zhuǎn)讓給你們【，】你們一定要住【：】這片土地是神圣的【 。河水為我們（解除）干渴，（滋潤(rùn)）我們的心田，（養(yǎng)育）我們的子子孫孫。 溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。 我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。這是文章的中心所在，是作者所要傳達(dá)的主旨。 理解：誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)；相反，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。 理解：這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，指出了兩者興者共興、滅則同滅的密切關(guān)系。 理解：這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。 理解：這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。 15 這片土地是神圣的 16 1 詞語(yǔ) （ 1）一處沙灘 一片耕地 一座山脈 一條河流 一根松針 一只昆蟲(chóng) 麋鹿 潺潺的流水 解除干渴 滋潤(rùn)心田 永流不息 （ 2）眷戀：（對(duì)自己喜愛(ài)的人或地方）深切地留戀。為了你的美麗，我們必將加倍地保護(hù)你！那些貪婪的人們必將得到他們應(yīng)有的懲罰。 啊，地球，我們的家園！你在我們心中是獨(dú)一無(wú)二的，是無(wú)可替代的。這樣寫既突出了科學(xué)小論文的用詞嚴(yán)謹(jǐn)性，又為人們敲響了警鐘 —— 只有一個(gè)地球，一定要珍惜。（但是），即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，（也是）遙遠(yuǎn)的事情，（再說(shuō)），又有多少人能夠去居住呢？ （ 1） 在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。人類不能（指望）在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。 B、品讀課文片段，完成練習(xí)。 感想： “六千三百多千米”這個(gè)數(shù)字突出了地球同茫茫宇宙相比，非常渺小。 摘錄： 它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。 （ 2）課文運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。 （ 3）近義詞 舉行 —— 舉辦 失望 —— 絕望 哀悼 —— 悼念 愛(ài)護(hù) —— 保護(hù) （ 4）反義詞 失望 —— 滿意 愛(ài)護(hù) —— 損害 2 句子 A、默讀課文，完成練習(xí)。 打比方：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。 列數(shù)字：它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。 （ 2）、《只有一個(gè)地球》這篇課文呼吁人類珍惜資源，保護(hù)地球。 理解：這是作者對(duì)地球的贊美，突出了地 球的可愛(ài)與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情。 13 只有一個(gè)地球 1 詞語(yǔ) （ 1） 遨游宇宙 晶瑩的球體 薄薄的紗衣 和藹可親 恩賜 慷慨 枯竭 （ 2）近 義詞 濫用 —— 亂用 威脅 —— 威逼 節(jié)制 —— 節(jié)約 指望 —— 盼望 設(shè)想 —— 想象 破碎 —— 破裂 目睹 —— 目擊 和藹可親 —— 平易近人 （ 3）反義詞 威脅 —— 安慰 節(jié)制 —— 浪費(fèi) 破碎 —— 融洽 和藹可親 —— 聲色俱厲 （ 4）恩賜：因憐憫而施舍 2 句子 （ 1）“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太