【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 樸的心。作者以“我的思念”貫穿全文，語(yǔ)句齊整，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)課文，體會(huì)護(hù)林人甘愿寂寞，無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格以及作者對(duì)護(hù)林人深切的贊美之情?！　×骼懈星榈乩首x課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物感情?！　±斫獠糠诛柡星榈脑~句，背誦自己喜歡的段落，增加語(yǔ)言積累。　　教學(xué)重難點(diǎn)：分析理解課文，體會(huì)護(hù)林人甘于寂寞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?！　〗虒W(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備大興安嶺的有關(guān)圖像及文字資料，學(xué)生提前預(yù)習(xí)。　　第一課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：　　初讀課文，了解課文大意?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、播放課件，了解大興安嶺?！　“鍟?shū)課題，學(xué)生讀課題?！　√釂?wèn)：同學(xué)們，你們知道課題中的白樺林是指哪里的白樺林嗎？　　播放大興安嶺的課件?！　?wèn)：大興安嶺告訴了我們什么？　　總結(jié)過(guò)渡：是的，大興安嶺不僅是一個(gè)美麗的地方，它還是我國(guó)豐富的木材基地，看護(hù)好這里的一草一木是林業(yè)工人的職責(zé)。今天就讓我們走進(jìn)林業(yè)工人們的生活?！　《⒊踝x課文，學(xué)習(xí)理解本課生字詞語(yǔ)?！　W(xué)生同桌互相檢查閱讀課文情況，要求能流利朗讀課文?！　〗處煶鍪驹~語(yǔ)：　　層層疊疊、濃濃淡淡、搖曳、滌蕩、忽略、爽朗、豪壯、絮絮低語(yǔ)、傾訴衷腸、低吟淺唱蜿蜒一撮崗巒　　指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)?！　∽x準(zhǔn)“撮”、“吟”、“曳”、“滌”的字音?！　∽⒁狻爸浴薄耙贰焙汀耙鳌弊植荒芏嗉右稽c(diǎn)?！　÷?lián)系課文上下文或利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)：絮絮低語(yǔ)低吟淺唱滌蕩傾訴衷腸等詞語(yǔ)的大致意思?！　〕瓕?xiě)一遍詞語(yǔ)?！　∪⒃僮x課文，感受課文的情感基調(diào)?！　〗處熣勗挘哼@是一篇散文，散文也有很多形式。有以抒情為主的散文稱(chēng)為抒情散文，有以記事為主的散文，稱(chēng)為記事散文。這是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者什么感情呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文。　　學(xué)生讀文后，談自己的感受，教師隨機(jī)指導(dǎo)。　　四、齊讀課文?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、自然段　　出示課文第一自然段：　　從大興安嶺回來(lái)以后我一直懷念著你?！　W(xué)生讀句子，說(shuō)一說(shuō)句中的“你”“我”分別指的是誰(shuí)？　　抓住“一直”體會(huì)“我”對(duì)護(hù)林人深切的感情?！　∵^(guò)渡：我的思念越過(guò)千山萬(wàn)水來(lái)到了美麗的大興安嶺?！　《?、學(xué)習(xí)課文23自然段　　朗讀23自然段理解課文?！　∽x了這一部分你認(rèn)為大興安嶺美嗎？　　抓住“……現(xiàn)在是什么樣的野花在怒放？”　　“蜿蜒的小溪，高高的崗巒，茫茫林海，層層疊疊濃濃淡淡的綠浪”等這些詞句了解大興安嶺的美麗，感受護(hù)林人的工作位置，同時(shí)體會(huì)護(hù)林人責(zé)任艱巨?！　∮懈星榈乩首x這一部分課文。　　三、學(xué)習(xí)課文47自然段　　默讀課文，體會(huì)護(hù)林人嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于寂寞的精神?！　∽プ　坝小^沒(méi)有”、“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收聽(tīng)……因?yàn)椤边@些句子體會(huì)護(hù)林人嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)?！　∽プ〉诹匀欢蝺删鋵?duì)話，體會(huì)護(hù)林人甘于寂寞，決心為祖國(guó)守好林的精神?！　　栋讟濉穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7教材分析　　《白樺林的低語(yǔ)》是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文，運(yùn)用擬人化的手法，以第二人稱(chēng)口吻，表達(dá)對(duì)一位無(wú)名看林工人無(wú)限思念的抒情散文?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累好詞佳句?！　?．理解課文內(nèi)容，品味文章飽含深情的語(yǔ)言，感受守林人默默無(wú)聞、甘愿奉獻(xiàn)的精神?！　?．采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問(wèn)題?！　?．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，感受守林人默默無(wú)聞、甘愿奉獻(xiàn)的精神。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　1．查找郭小川贊美森林工人的詩(shī)。　　2．查找大興安嶺的資料?！　?．多媒體課件?！　〗虒W(xué)用時(shí)：一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題?！　煟和瑢W(xué)們，還記得三年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)一篇課文《送往小木屋的信》嗎？通過(guò)這封信我們了解了林業(yè)工人的艱辛生活，在美麗的大興安嶺上，同樣也生活著這么一群人。聽(tīng)，白樺樹(shù)是這樣低語(yǔ)的?！　“鍟?shū)：白樺樹(shù)的低語(yǔ)　　二、檢查預(yù)習(xí)?！　?．在預(yù)習(xí)中，你遇到了那些不理解的詞和不認(rèn)識(shí)的字？出示詞語(yǔ)，讀一讀?！　◎暄亚鄣鸵鳒\唱瞭望狂妄　　絮絮低語(yǔ)傾訴衷腸搖曳一撮煙草　　（1）指名朗讀齊讀　?。?）說(shuō)說(shuō)那些字容易寫(xiě)錯(cuò)?！　?．生字詞語(yǔ)掌握了，相信課文讀得會(huì)更流暢。讀讀課文,畫(huà)出有關(guān)的句子,說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的你?（學(xué)生自學(xué),要求在文中作批注。）　　。　　4．這里的“你”指的是誰(shuí)？　　（板書(shū)：看林人）（提出問(wèn)題、解決問(wèn)題）　　三、細(xì)讀課文　　:“從大興安嶺回來(lái)以后,我一直懷念著你”?！　煟簭拇笈d安嶺回來(lái)以后，作者為什么一直懷念著看林人？把從文找到的相關(guān)句子劃下來(lái)，多讀幾遍，也可以做一下批注。　　2．學(xué)習(xí)第五自然段：具體是從課文的哪些內(nèi)容看出的？　　出示句子:你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒……你也不能將他原諒！　?。?）指名朗讀這段話,　?。?）這段話中,你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓住”絕沒(méi)有決不違章不是必須除了等詞語(yǔ)感受林業(yè)工人甘愿奉獻(xiàn)的精神)　　生活細(xì)節(jié)：強(qiáng)忍煙癮，嚴(yán)控酒量，時(shí)刻警惕，甚至拒聽(tīng)自己喜愛(ài)的歌曲……　　看林員為什么要這樣做?　?。?）有感情的朗讀這段話.　　板書(shū)：堅(jiān)守崗位默默奉獻(xiàn)　　過(guò)渡：是??！這些都是一些多么平凡的小事啊，在如此平凡的崗位上，守林人卻認(rèn)真地站好每一班崗，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)作好了自己的本職工作?！　?．同學(xué)們，假如沒(méi)有這些看林人，后果會(huì)怎樣？（發(fā)生火災(zāi)；偷伐林木；捕殺動(dòng)物）　　出示多媒體　　火災(zāi)頻繁發(fā)生，大量的樹(shù)木被濫砍濫伐，鳥(niǎo)兒也失去了家園，飛不上藍(lán)天，森林面積銳減，隨之帶來(lái)的水土流失、沙漠面積增大、各種物種滅絕，大自然正向人類(lèi)發(fā)出警示！　　小結(jié)：這些看似都是生活中的點(diǎn)滴小事，可正是這些小事真實(shí)地折射出看林人純潔的心?！　?．出示第六自然段?！　煟耗阏J(rèn)為看林員寂寞嗎？課文中并沒(méi)有寫(xiě)他怎樣回答的?！　。?）從這一段中你讀出了什么？　　（2）你是從那些詞句中感受到的？（感受林業(yè)工人默默奉獻(xiàn)甘愿犧牲的精神）　?。?）有感情朗讀第七自然段?！　⌒〗Y(jié)：從你爽朗豪邁的笑聲中，我聽(tīng)到了責(zé)任，感到了希望。　　5．出示：你對(duì)我說(shuō)：森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯，一直鋪到北京城的邊上!　　師：森林是大地的綠毯，這厚厚的綠毯，不僅會(huì)一直鋪到北京城的邊上，還會(huì)鋪到哪兒？（學(xué)生交流）　　我想這濃濃的綠早已深深地融到了作者的血液中，再指導(dǎo)朗讀?！　?．讀課文最后一段，讀后談?wù)勛约旱母惺?。　　引?dǎo)學(xué)生聯(lián)想：白樺樹(shù)該還在向你絮絮低語(yǔ)，你該還在用專(zhuān)注的神情同他們傾訴衷腸?！　“讟鍢?shù)會(huì)低語(yǔ)什么？看林員會(huì)說(shuō)什么？　　他們之間到底在說(shuō)些什么？請(qǐng)你們分角色寫(xiě)下來(lái)！一組是看林人，一組是白樺林?！　?．集體交流?！　∷?、積累句段，總結(jié)課文?！　?．選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦（本文文辭優(yōu)美，所以將重點(diǎn)放在積累背誦上）　　2．教師總結(jié):什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛(ài)，白樺樹(shù)可以作證，白樺樹(shù)的低語(yǔ)即是回答。這是怎樣的品質(zhì)??！耐住寂寞?？燎笞约海南荡蟮?，緘言無(wú)語(yǔ)。這就是看林員的寫(xiě)照?！　∽鳂I(yè)設(shè)計(jì)：　　，積累文中優(yōu)美的詞句?！　?，有感情地朗讀。　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　白樺林的低語(yǔ)　　堅(jiān)守崗位　　看林人樂(lè)觀豪邁純潔的心　　熱愛(ài)工作默默守候　　《白樺》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析：　　《白樺林的低語(yǔ)》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運(yùn)用擬人化的手法，以第二人稱(chēng)的口吻敘述，是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)無(wú)名看林工人無(wú)限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無(wú)限的深情，令人感動(dòng)，是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材?！　W(xué)情分析：　　六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)基本掌握閱讀的方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時(shí)有一定難度，因此宜鼓勵(lì)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展，從而發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)看林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)?！　∑肺段恼嘛柡钋榈恼Z(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)看林人的無(wú)限崇敬與熱愛(ài)?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　通過(guò)反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解本文含義深刻的句子，品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　兩課時(shí)。　　教學(xué)過(guò)程：　　第二課時(shí)　　一、問(wèn)題導(dǎo)入