【文章內(nèi)容簡介】 樸的心。作者以“我的思念”貫穿全文，語句齊整，充滿詩情畫意?！　〗虒W目標：　　學習課文，體會護林人甘愿寂寞，無私奉獻的高尚品格以及作者對護林人深切的贊美之情?！　×骼懈星榈乩首x課文，抓住重點語句體會人物感情?！　±斫獠糠诛柡星榈脑~句，背誦自己喜歡的段落，增加語言積累?！　〗虒W重難點：分析理解課文，體會護林人甘于寂寞，無私奉獻的精神?！　〗虒W時間：2課時　　教學準備：教師準備大興安嶺的有關(guān)圖像及文字資料，學生提前預(yù)習?！　〉谝徽n時　　教學內(nèi)容：　　初讀課文，了解課文大意?！　〗虒W過程：　　一、播放課件，了解大興安嶺。　　板書課題，學生讀課題。　　提問：同學們，你們知道課題中的白樺林是指哪里的白樺林嗎？　　播放大興安嶺的課件?！　枺捍笈d安嶺告訴了我們什么？　　總結(jié)過渡：是的，大興安嶺不僅是一個美麗的地方，它還是我國豐富的木材基地，看護好這里的一草一木是林業(yè)工人的職責。今天就讓我們走進林業(yè)工人們的生活?！　《⒊踝x課文，學習理解本課生字詞語?！　W生同桌互相檢查閱讀課文情況，要求能流利朗讀課文?！　〗處煶鍪驹~語：　　層層疊疊、濃濃淡淡、搖曳、滌蕩、忽略、爽朗、豪壯、絮絮低語、傾訴衷腸、低吟淺唱蜿蜒一撮崗巒　　指名學生認讀詞語。　　讀準“撮”、“吟”、“曳”、“滌”的字音?！　∽⒁狻爸浴薄耙贰焙汀耙鳌弊植荒芏嗉右稽c?！　÷?lián)系課文上下文或利用工具書理解詞語：絮絮低語低吟淺唱滌蕩傾訴衷腸等詞語的大致意思?！　〕瓕懸槐樵~語。　　三、再讀課文，感受課文的情感基調(diào)。　　教師談話：這是一篇散文，散文也有很多形式。有以抒情為主的散文稱為抒情散文，有以記事為主的散文，稱為記事散文。這是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者什么感情呢？請再讀課文。　　學生讀文后，談自己的感受，教師隨機指導(dǎo)。　　四、齊讀課文?！　〉诙n時　　教學過程：　　一、自然段　　出示課文第一自然段：　　從大興安嶺回來以后我一直懷念著你?！　W生讀句子，說一說句中的“你”“我”分別指的是誰？　　抓住“一直”體會“我”對護林人深切的感情?！　∵^渡：我的思念越過千山萬水來到了美麗的大興安嶺。　　二、學習課文23自然段　　朗讀23自然段理解課文?！　∽x了這一部分你認為大興安嶺美嗎？　　抓住“……現(xiàn)在是什么樣的野花在怒放？”　　“蜿蜒的小溪，高高的崗巒，茫茫林海，層層疊疊濃濃淡淡的綠浪”等這些詞句了解大興安嶺的美麗，感受護林人的工作位置，同時體會護林人責任艱巨?！　∮懈星榈乩首x這一部分課文。　　三、學習課文47自然段　　默讀課文，體會護林人嚴格遵守崗位職責、認真負責、甘于寂寞的精神。　　抓住“有……絕沒有”、“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收聽……因為”這些句子體會護林人嚴格遵守崗位職責?！　∽プ〉诹匀欢蝺删鋵υ挘w會護林人甘于寂寞，決心為祖國守好林的精神?！　　栋讟濉穬?yōu)秀教學設(shè)計7教材分析　　《白樺林的低語》是一篇充滿詩情畫意的抒情散文，運用擬人化的手法，以第二人稱口吻，表達對一位無名看林工人無限思念的抒情散文?！　〗虒W目標：　　1．學會本課的生字新詞，積累好詞佳句。　　2．理解課文內(nèi)容，品味文章飽含深情的語言，感受守林人默默無聞、甘愿奉獻的精神?！　?．采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題?！　?．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。　　教學重點、難點：通過反復(fù)朗讀細細品味文章飽含深情的語言，抓住重點詞語，理解課文內(nèi)容，感受守林人默默無聞、甘愿奉獻的精神?！　〗虒W準備：　　1．查找郭小川贊美森林工人的詩?！　?．查找大興安嶺的資料?！　?．多媒體課件?！　〗虒W用時：一課時　　教學過程：　　一、導(dǎo)入新課，板書課題?！　煟和瑢W們，還記得三年級的時候我們學過一篇課文《送往小木屋的信》嗎？通過這封信我們了解了林業(yè)工人的艱辛生活，在美麗的大興安嶺上，同樣也生活著這么一群人。聽，白樺樹是這樣低語的。　　板書：白樺樹的低語　　二、檢查預(yù)習?！　?．在預(yù)習中，你遇到了那些不理解的詞和不認識的字？出示詞語，讀一讀?！　◎暄亚鄣鸵鳒\唱瞭望狂妄　　絮絮低語傾訴衷腸搖曳一撮煙草　?。?）指名朗讀齊讀　?。?）說說那些字容易寫錯?！　?．生字詞語掌握了，相信課文讀得會更流暢。讀讀課文,畫出有關(guān)的句子,說說這是一個怎樣的你?（學生自學,要求在文中作批注。）　　?！　?．這里的“你”指的是誰？　　（板書：看林人）（提出問題、解決問題）　　三、細讀課文　　:“從大興安嶺回來以后,我一直懷念著你”。　　師：從大興安嶺回來以后，作者為什么一直懷念著看林人？把從文找到的相關(guān)句子劃下來，多讀幾遍，也可以做一下批注?！　?．學習第五自然段：具體是從課文的哪些內(nèi)容看出的？　　出示句子:你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒……你也不能將他原諒！　?。?）指名朗讀這段話,　?。?）這段話中,你感受到了什么?(引導(dǎo)學生抓住”絕沒有決不違章不是必須除了等詞語感受林業(yè)工人甘愿奉獻的精神)　　生活細節(jié)：強忍煙癮，嚴控酒量，時刻警惕，甚至拒聽自己喜愛的歌曲……　　看林員為什么要這樣做?　?。?）有感情的朗讀這段話.　　板書：堅守崗位默默奉獻　　過渡：是?。∵@些都是一些多么平凡的小事啊，在如此平凡的崗位上，守林人卻認真地站好每一班崗，他們用自己的實際行動作好了自己的本職工作?！　?．同學們，假如沒有這些看林人，后果會怎樣？（發(fā)生火災(zāi)；偷伐林木；捕殺動物）　　出示多媒體　　火災(zāi)頻繁發(fā)生，大量的樹木被濫砍濫伐，鳥兒也失去了家園，飛不上藍天，森林面積銳減，隨之帶來的水土流失、沙漠面積增大、各種物種滅絕，大自然正向人類發(fā)出警示！　　小結(jié)：這些看似都是生活中的點滴小事，可正是這些小事真實地折射出看林人純潔的心?！　?．出示第六自然段?！　煟耗阏J為看林員寂寞嗎？課文中并沒有寫他怎樣回答的?！　。?）從這一段中你讀出了什么？　?。?）你是從那些詞句中感受到的？（感受林業(yè)工人默默奉獻甘愿犧牲的精神）　?。?）有感情朗讀第七自然段?！　⌒〗Y(jié)：從你爽朗豪邁的笑聲中，我聽到了責任，感到了希望。　　5．出示：你對我說：森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯，一直鋪到北京城的邊上!　　師：森林是大地的綠毯，這厚厚的綠毯，不僅會一直鋪到北京城的邊上，還會鋪到哪兒？（學生交流）　　我想這濃濃的綠早已深深地融到了作者的血液中，再指導(dǎo)朗讀?！　?．讀課文最后一段，讀后談?wù)勛约旱母惺堋！　∫龑?dǎo)學生聯(lián)想：白樺樹該還在向你絮絮低語，你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸?！　“讟鍢鋾驼Z什么？看林員會說什么？　　他們之間到底在說些什么？請你們分角色寫下來！一組是看林人，一組是白樺林。　　7．集體交流?！　∷?、積累句段，總結(jié)課文?！　?．選擇自己喜歡的段落進行背誦（本文文辭優(yōu)美，所以將重點放在積累背誦上）　　2．教師總結(jié):什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺樹可以作證，白樺樹的低語即是回答。這是怎樣的品質(zhì)??！耐住寂寞?？燎笞约?，心系大地，緘言無語。這就是看林員的寫照。　　作業(yè)設(shè)計：　　，積累文中優(yōu)美的詞句?！　。懈星榈乩首x?！　“鍟O(shè)計：　　白樺林的低語　　堅守崗位　　看林人樂觀豪邁純潔的心　　熱愛工作默默守候　　《白樺》優(yōu)秀教學設(shè)計8教材分析：　　《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質(zhì)，表達了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養(yǎng)學生高尚道德情操的教育素材?！　W情分析：　　六年級的學生，已經(jīng)基本掌握閱讀的方法，形成自主學習的能力。由于學生在理解本文含義深刻的句子時有一定難度，因此宜鼓勵學生感悟語言文字，體會思想感情，促進學生情感的自我發(fā)展，從而發(fā)表個性化見解?！　〗虒W目標：　　理解課文內(nèi)容，學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質(zhì)。　　品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。　　教學重點：　　通過反復(fù)朗讀，理解重點詞句，細細品味文章飽含深情的語言?！　〗虒W難點：　　理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。　　教學時間：　　兩課時?！　〗虒W過程：　　第二課時　　一、問題導(dǎo)入