解決問題教學反思(編輯修改稿)
2024-12-06 01:09 本頁面
【文章內容簡介】 示什么量的百分之幾，然后再理清題中數量之間的相等關系?！ 榱私档屠斫怆y度，請同學們在分析題意時，首先要加強對分數、百分數意義的理解，充分利用求一個數的百分之幾是多少這個基本數量關系，合理選擇列算式還是列方程解題。《解決問題》教學反思6 作者／來源：高區(qū)實驗小學 苗瀟文 《畫線段圖解決問題》一節(jié)的數學知識基礎是：倍的知識、求比一個數多（少）幾的數是多少；數學策略基礎是：學生經歷了完整的用紙條圖表述題意的過程。在這樣的基礎上，通過數據的增大，產生了畫線段圖解決問題的必要性，從而讓學生經歷“畫圖整理信息和問題——分析數量關系——列式解答”的完整過程，掌握新的解決問題的策略?！ ≌麄€教學過程我分為復習導入減緩教學難點、小組合作自主探究、方法多樣化優(yōu)化體驗、鞏固應用拓展延伸四大環(huán)節(jié)。教學時我力求通過有價值的數學活動設計，激發(fā)學生的學習興趣，留給學生充足的探索空間和時間，以便于學生借助已有的知識經驗，自主探索獲取新知，積累數學經驗，感悟數學思想方法，發(fā)展推理能力?！ ∈紫龋远鄻拥幕顒有问酱賹W生學習興趣提高。 本節(jié)課教學中從導入開始，我先后設計了個人小競賽、獨立研究、小組合作、學習展示等活動環(huán)節(jié)，各種活動形式將趣味、挑戰(zhàn)、合作融為一體，從課堂表現來看，孩子精力集中，學習興趣得到很好地激發(fā)?！ ∑浯危 ≡诖酥?，學生對于畫直觀圖、用紙條圖表述題意的數學策略已經有全面完整的體驗，所以在教學時利用學生的已有經驗啟動通過復習舊知減緩本節(jié)課教學重點的份量，分散突破教學重點?！ 〉谌?，以有效活動促學生思想方法的感悟與形成?！ 〗柚延械闹R經驗，自主探索獲取新知，積累數學經驗，感悟數學思想方法，發(fā)展推理能力是本節(jié)課的數學思考目標。課堂上我通過設計不同內容、不同范圍的活動，引導學生通過數學活動，積累數學經驗，感悟數學思想方法?！ ?．通過對舊知的復習，讓學生畫直觀圖表述題意。 游泳隊：○○○○ 啦啦球：○○○○○○○○○○○○○ 在交流環(huán)節(jié)，引導學生重點體會“比游泳隊的3倍”、“多1”數形結合的過程，為后面貼紙條圖、畫線段圖時分析線段圖做鋪墊。 2．在用紙條圖表述題意的時候，我為學生提供充分的自由活動時間，引導學生重點體會兩個內容：一是“2倍”紙條的長度，二是“多5人”紙條的長度。通過交流如何確定紙條的長度，深入體會“2倍”“多5人”的含義，同時培養(yǎng)數感，豐富學生的素養(yǎng)?！ ?，放手讓學生獨立畫線段圖表述題意，同時通過課件，讓學生體會紙條圖和線段圖的聯系，提升學生對方法多樣化和方法優(yōu)化的認知和體驗。 第四，以關鍵問題促學生思維更完整更深入。 教學過程中我非常注意通過關鍵問題的提出引導學生在學習過程中對知識整體化的認識、更深層次的思考?！ ?．在學生順利畫出“比游泳隊的3倍多1”的直觀圖后，我問學生這樣幾個問題：“游泳隊的3倍在哪里？”“多1人在哪里？”“哪些是啦啦隊的人數？”利用直觀圖的簡潔，夯實了學生對“比一個數的幾倍多幾”的認知，為后續(xù)學習做鋪墊?！ ?．在小組活動時，對學生提出具體明確的要求，利用小組合作的形式進行更深、更全面地研究。同時引導學生建立完整的思考、研究問題的方式方法，積累一定的探究經驗，為以后的研究學習打下基礎?！ ?．在交流紙條圖、線段圖每部分長度的選擇時，重點夯實了“幾倍”“多幾”的具體表述長度，進一步幫助學生理解題意，培養(yǎng)數感?！ ?．在鞏固練習環(huán)節(jié)，我精心設計了一個看圖說題意和通過文字自己分析題意兩種題型。通過練習的多樣性，檢測學生對借 線段圖分析表述題意和通過線段圖理解題意的能力和掌握情況?！ ≌谜n下來，學生的學習興趣較高，經歷了完整的“畫圖整理信息和問題——分析數量關系——列式解答”的解題過程，借用線段圖幫助分析表述題意的數學解題策略也得到了很好的內化，積累了豐富的活動經驗，培養(yǎng)了數感?！ ”竟?jié)課存在的不足之處： 1．小組合作用紙條圖來表述題意的時候，學生能夠展示出正確的紙條圖，但仍缺乏正確的語言描述，而且在交流環(huán)節(jié)，因為我沒能靈活處理學生把紙條圖分成一段一段的貼的情況，導致了學生在畫線段圖的時候也產生了這樣的情況。 2．個別學生還是不能順利的利用線段圖表述題意，對于這部分學生，在課堂上還缺乏必要的有針對性的關注。 夸美紐斯在《大教學論》中提到“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學?？梢砸虼松傩┬鷩?、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步?！毙聲r代的青年教師需要教育理想，我將繼續(xù)積累反思，提高課堂實效性，向高效的數學課堂邁進?！督鉀Q問題》教學反思7 一、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。 首先，解決實際問題的教學能培養(yǎng)學生根據需要探索和提取有用信息的能力。其次，它促使學生將過去已掌握的靜態(tài)的知識和方法轉化成可操作的動態(tài)程序。這個過程本身就是一個將知識轉化成能力
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