數花生教案(編輯修改稿)
2024-12-06 01:04 本頁面
【文章內容簡介】 展題、開放題）。讓學生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步提高?！ 【毩曨}組設計如下： 動腦填一填： ?。?）、數100以內的數時，七十九前面的一個數是（），后面的一個數是（）?！ ?2)、從十開始十個十個地數，九十前面的一個數是（），九十后面的一個數是（）?！ 本環(huán)節(jié)的設計意圖：通過各種形式的練習，使學生的認知結構更加完善。同時強化本課的教學重點，突破教學難點。] 第四環(huán)節(jié)：質疑總結，反思評價。 這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下幾個問題： ?、沤裉炷銓W會了什么？⑵你有什么收獲？⑶你有什么感想？⑷你要提醒大家注意什么？⑸你還有什么疑惑？⑹你感覺自己今天表現如何？你感覺你組內的其他同學表現如何？ 讓學生以小組為單位，每位學生充分發(fā)言，交流學習所得。在評價方面：先讓學生自評，接著讓學生互評，最后教師表揚全班學生，以增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數學?！ 本環(huán)節(jié)的設計意圖：通過交流學習所得，增強學生學習數學知識的信心，培養(yǎng)學生敢于質疑、勇于創(chuàng)新的精神。] 六、板書設計 數花生 一個一個數 兩個兩個數 五個五個數 十個十個數 七、教學反思 數來源于數，教科書特別重視數數活動的設計。本課讓學生經歷數數的過程，初步感知一百有多少。本課設計了一個數花生的情境，淘氣和笑笑比較誰的花生多，目的是讓學生產生任務驅動，從而開展數花生的活動。由此，情境圖引發(fā)三個問題，引導學生進行多樣化的數數活動。學生已經學習了20以內數的認識，已經有了“10個一是1個十”的經驗，但由于認識的數只是限于20以內，因此，還沒有建立起以“十”為單位按“群”計數的概念。在生活中很多學生可能會數100以內的數，但他們并未真正理解100以內數的意義，他們仍然需要在動手操作中進一步學習和體驗。在教學中運用了“希沃授課助手”中的拍照上傳功能，實現了課堂的互動，讓學生直觀學習數數的方法?！ 稊祷ㄉ方贪?教材方面： 《數花生》是北師大版數學教材第二冊第三單元的第一課，教材很重視學生數感的建立，通過估計和比較幫助
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