【文章內(nèi)容簡介】 組的合作性，我設計了每組輔導一名學生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝學生談體會，這樣的設計不僅練習了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。注重培養(yǎng)學生的觀察與想象力：新教材注重了圖文并茂，所以學生愛讀。教師應充分發(fā)揮圖的作用，讓學生仔細觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學生觀察第一幅圖，引出格外一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出奇怪和自言自語，從而激發(fā)學生的想象：花生到底到哪兒去了？注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合：教案中，我還設計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學習與生活實際緊密相連?！緦W習目標】有主動識字的愿望，自主認識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、果，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。【學習重點】認識本課中的12個生字，會寫生、里、果三個字，練習朗讀，激發(fā)學生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點?！緦W習輔助手段】生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景?！緦W時安排】兩課時?！緦W習過程】第一課時一、導入激趣（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）（指向找、生）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）全班齊讀課題。二、初讀感知出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？學生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）三、識字讀文請大家自由讀課文，把你不認識的字勾畫出來。大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。把小組里好的識字方法推薦給全班同學。在小組里朗讀課文，把課文讀通順。誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學來當評委。學生評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。四、看圖讀文出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。學生讀課文并找出圖的對應段落。五、朗讀感悟讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？讓學生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？出示鮮艷一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說鮮艷的什么？（學生舉例，如：鮮艷的紅領巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。老師引讀：小松鼠很高興，他想：看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學習小組開始行動吧！學生上臺表演。六、指導寫字出示田字格里的生字生、里、果，這三個字里，你認為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？看老師寫生字，提醒學生豎在豎中線上。讓學生比較里與果，同時介紹識字方法。老師范寫里，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意里字先寫日，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。（出示三個寫在田字格里的果字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。老師范寫果。學生評價。讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。學生寫字，教師巡視，注意學生的寫字姿勢。展示學生的字，為寫得美的字貼上小紅花。第二課時一、復習生字開火車認讀生字、生詞。出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。二、看圖、讀文、感悟出示第二幅圖，請你仔細看花生地發(fā)生了什么變化。小松鼠的表情怎樣？出示奇怪一詞，齊讀。奇怪是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。來評價一下他讀得怎樣。再繼續(xù)指名讀。這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示自言自語，學生認讀。怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。指名讀，其他學生評價。再繼續(xù)指名讀。1小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學生充分的說。）1那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）1故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！學生自由朗讀。1小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！1學習小組練習朗讀。1朗讀擂臺賽開始。1召開記者招待會讓擂主談體會。三、發(fā)揮想象續(xù)編課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。能把你的故事講給大家聽一聽嗎？指名上臺講。四、復習鞏固新字認讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。完成課后練習我會讀：聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認讀，如遇學生卡住時請其他學生當修理工來修理，再認讀一次，然后又繼續(xù)。五、自由練寫生字學生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認為寫得美的字貼在學習園地的我會寫一手好字里。六、課外拓展天地回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去。問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？小松鼠找花生優(yōu)秀教案6教學目標認識12個生字，會寫“生、里、果”3個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。第一課時一、談話導入小朋友們看，這是什么？(出示帶殼的花生)因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅是我們喜歡，小松鼠也很喜歡它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里處了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬?？墒撬脑竿麉s沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》。(全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的音)二、整體感知放課文錄音，學生看課文中的文字。自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。學生質(zhì)疑：A、哪些音發(fā)音有困難？B、對課文有什么想不明白的地方？(梳理學生提出的疑難問題，留待學生討論)根據(jù)學生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個各讀一遍，教師注意糾正，然后由一人當小老師領讀)三、再讀課文(讀通順)個別讀。(用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文)夸一夸、幫一幫：引導學生先說優(yōu)點，再評不足，評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音，和帶后鼻韻母的字。學生自己再練讀一遍。全班齊讀。展示臺：再次讓那些自己覺得 有信心讀好課文的學生上臺讀。四、認記 生字認讀單個的生字。變序開火車讀。識記生字交流：根據(jù)本班的實際出示較難識記的字，學生自主識字，談自己識記生字的方法。老師及時鼓勵學生，點評識記的方法。當學生說“每”字時，相機引出“臥人旁”讓學生認識。五、學習課文第一、二自然段出示插圖一，指導學生觀察，并按以下問題想一想：A、圖中哪個是小松鼠，哪個是小鼴鼠？B、花生的花在哪里？你是怎么知道的？全班交流。指導朗讀。A、第一自然段，注意幫助學生讀好第二句。注意長句的斷句。如：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷；(老師范讀后，讓學生單獨讀好這一句，讀出自然停頓)在讀中感悟詞語。⑴、看圖，注意花的著色。⑵詞語搭配：(金黃色)的小花，(鮮艷)的小花。⑶“格外”是什么意思？花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？引導學生聯(lián)