【文章內容簡介】 1．自由讀文？還有什么讀不懂的問題？三、讀中感悟喝不著水的原因（學習第一自然段）。1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？2．朗讀指導。著重指導“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。3．學生自我評價朗讀。四、合作探究學習第二、三自然段。1．過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢啵靠谟中。趺崔k呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。2．學生自讀二、三自然段。3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實驗。4．交流合作結果。5．理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。6．指導朗讀二、三自然段，學生自我評價。7．發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報。五、拓展訓練：？寫一句話夸夸他。，你有什么收獲呢？教學反思：學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設了學生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學生提供了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學通常是教師演示，讓學生理解喝著水的過程，學生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學生嘗試探索新知的經歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學生在自讀課文的基礎上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。課題：快樂讀書屋七《種魚》教學目標：。，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書感興趣。，知道小魚是不可以種在地里的。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。教學難點：了解動物的生長規(guī)律，知道小魚不可以種在地里的。教學過程：一、導入新課 ：：（老師板書：種）同學們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（種）今天我們要學習的是《種魚》：齊讀課題后問：圍繞課題，你有什么感興趣的問題嗎？二、初讀識字：，借助拼音讀準字音，讀通句子。：（1）出示要認的字（2）指名讀字（3）同桌交流自己認識的字（4）說一說自己的記字方法（5）開火車認讀生字，當個小老師，糾正讀錯或不準確字音。三、朗讀感悟：，自由讀文，思考：通過讀文，你知道了什么？（相機指導朗讀）。，小組討論：小貓會收獲很多小魚嗎？為什么？，品讀：農民把（）種在地里，到了秋天，收了很多（）。（用這個句式練習說話），深化主題：誰能告訴小貓，他錯在哪里？，對你有什么啟發(fā)？四、語言訓練：（出示掛圖）看圖講故事。課題：《他們自己爬出來了》教學目標：，并主動增加識字。，學習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。，懂得遇事要仔細觀察，學會動腦，善于思考。教學重點：讀懂課文內容，學習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。教學難點：初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細觀察，學會動腦，善于思考。教學過程：一、激情導入：同學們愿意和老師一起到快樂讀書屋去做客嗎？那里的小主人給我們準備了一個有趣的故事，大家快來讀讀吧！二、初讀課文，認識生字：，圈畫生字，標出自然段的序號。，互當小教師，認識生字。，交流識字方法三、再讀課文，朗讀感悟：，在不理解的地方畫上問號，在有所會的地方畫上橫線。：①匯報自己的體會②請教讀不懂的地方，全班交流，教師相機引導讀書，抓住關鍵詞語，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會母雞和小山羊沒有動腦，沒有思考，看見了就叫起來。：講桌上放一盆清水，請同學們依次往盆里看一看，說一說你看到了什么？你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎？，說一說小鴨子為什么說一定是他們自己爬出來的。，分角色表演四、深化主題：讀了這個故事，你有什么感想想對大家說一說嗎？課題：你說我說《小猴子撈球》教學目標：，積極動腦的好習慣。、流利、有感情地講述故事的能力。教學重難點：憑借教材，自主構建，多元解讀教學過程：一、童話導入：我們來給小猴想辦法?！缎『镒訐魄颉返漠嬅?，播放有趣的童話故事。，看畫面，提出問題“我看懂了..”“我想知道”?！拔铱炊?”“我想知道.”。板書“小猴子撈球”？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。二、口語交際，互相評說：：我來幫小猴想想怎么辦。，學生評價。（師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”），那么他們會采用什么辦法呢？他們會怎么說，怎么做？現(xiàn)在請大家扮演小猴子，四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。四、回家把這個故事講給家人，朋友聽。課題：《語文七色光七》教學目標：1．激發(fā)學生查字典的興趣，學會用音序查字典的方法了解字義。促進學生語言的積累和運用。2．培養(yǎng)學生綜合運用語言文字的能力。3．培養(yǎng)學生的閱讀習慣及探索知識的興趣，了解動物的有關知識。教學重點：激發(fā)學生查字典的興趣，學會用音序查字典的方法了解字義。促進學生語言的積累和運用。教學難點：學會查字典教學流程 ：一、笑話導入：同學們，你們經常看《動物世界》這個欄目嗎?下面老師給你們講一個關于動物的小笑話?！缎“淄煤臀浵仭愤@個小笑話，還可以結合自制動畫片讓學生欣賞這個小笑話。?你覺得什么地方讓你笑?幫助學生運用對比的方式了解故事中兩種動物的特征。《小白兔和螞蟻》，體會小動物的語言，讀出感覺。二、自讀感知學習知識窗：動物王國中有許許多多的小動物，它們有著各自的特點，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什么與眾不同之處，學習知識窗《有趣的實驗》。《有趣的實驗》這篇小短文。?有趣在什么地方?通過讀書你知道了什么?(生匯報)。三、師生交流學習查字典：在剛才的學習中，大家學得認真，說得準確，你在學習過程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流。學生如果有，就請同學們談談是怎么弄明白的。再導入今天學習用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒有，可以直接導入。）：師用一個游戲的方式進行，學生舉例說一個字，教師借助字典就很快說出這個字的意思，多說幾個字，讓學生體會到老師的方法好，把學生查字典的興趣激發(fā)起來。：老師是怎么查的呢?請同學們自由讀教科書上查字典的方法，結合手中的字典明確查字的過程。：請小組推薦查得好的學生到前面交流演示查的過程，教師適時點撥，使學生明確音序查字典的關鍵步驟。：進行小競賽，選拔班級查字典的高手，評出小狀元。鼓勵學生回家繼續(xù)練習。四、激勵鼓舞學習名言：通過這節(jié)課的學習，大家的表現(xiàn)令人非常滿意，老師送你們兩句名人名言：：天下無難事，只怕有心人?！逗闷嫘脑炀涂茖W家和詩人?！ダ墒浚ǚ▏Ｐ∷墒笳一ㄉ虒W設計 篇7【教材簡析】《小松鼠找花生》是義教課標實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第１２０頁。這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結果這一常識，課文結尾小松鼠的問題與課題呼應又發(fā)學生思考。【教學理念】《語文課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解，欣賞和評價的能力，因而，在面對低年級學生缺乏注意、分配能力差等特點，要敢于放手，讓學生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加強體驗與領悟?！窘虒W目標】１、認識１２個生字，會寫“生、里、果”３個字，認識１個偏旁“人”。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設情景，揭示課題１、（出示多媒體畫面：小松鼠）今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們瞧，它是誰？２、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒有找到呢？二、初讀課文，整體感知１、學生自讀課文的要求：讀準字音，讀通課文，并標好自然段。２、指名分自然段朗讀，學生評價。３、指導生字和有些長句（這一設計為學生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）三、細讀課文，促進感知１、學習第一自然段：⑴指名讀。⑵（出示花生畫面）這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？⑶指導朗讀。（直觀的畫面。在學生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學生理解詞語。）２、學習第二自然段：過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。⑴分角色朗讀對話。⑵松鼠認識了花生心情怎樣？它為什么高興？指導學生朗讀“它想……”３、學習三、四、五自然段：過渡：小松鼠有３個美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？⑴輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住“每天、都、等啊等啊、也”，并進行朗讀指導。⑵老師引導讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說：“……”⑶指導朗讀“自言自語地說……”（可以加上動作、神態(tài)）⑷表情朗讀。４、突破難點。⑴（出示多媒體畫面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？⑵用“因為……所以……”說，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見一個花生。（以問促讀，問促結合，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創(chuàng)造一個主動學習的環(huán)境。）四、回歸整體，表情朗讀同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達出來。（課堂演讀，變“講臺”為舞臺，最大限度地使學生的思想情感得以升華。）五、指導書寫，教認新偏旁１、練習生字并找朋友２、學新偏旁，“田字格”和“母字部”注意“每”的筆順。３、學生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導。小松鼠找花生教學設計 篇8【學習目標】１、知識與能力：有主動識字的愿望，自主認識１２個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。２、情感、態(tài)度、價值觀：根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。３、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。【學習重點、難點】認識本課中的１２個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀，激發(fā)學生觀察的興趣，知道花生在地里結果的這一特點?！緦W習輔助手段】生字卡片、課件。【學時安排】兩課時?！緦W習過程】第一課時【學習目標】１、認識１２個生字，能準確認讀。２、能采用多種方法識記１２個生字。３、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。４、初讀課文，了解課文內容?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情景，激趣導入１、小朋友，你們知不知道，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友—小松鼠嗎？噢，今天它來到我們快樂的課堂哦?。ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠）大聲地和它打聲招呼吧?。愫茫∷墒?。）２、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，你們好！你們都是聰明的孩子，那現(xiàn)在我出一個謎語考考你們?！凹t房子，麻帳子，里面有個白胖子”打一種植物。（花生）３、今天我就來學習一篇與小松鼠、花生有關的課文。（板書：小松鼠找花生。）全班齊讀課題。二、初步感知１、多媒體播放課文flash動畫，看一看，聽一聽，再想想講了一件什么事？２、學生述說課文大略內容。三、認讀生字１、學生自由練讀，標出不認識的字。２、讀完課文后，把不認識的字找出來自己拼讀準字音。３、小組互相交流，看看哪些字不會，請教小組員，學會拼讀。４、小組長匯報交流結果，指出哪些生字的讀音最容易讀錯。（學生指出難讀準的生字，教師給予指導。）５、在黑板貼上十二張標明拼音的生字卡片，教師帶讀一遍，學生跟讀兩遍。６、學生開火車認讀生字。７、哪位同學愿意為孤獨的生字寶寶找朋友？（指名上講臺，把與生字相應的組詞貼在生字旁邊。）８、生字寶寶現(xiàn)在有了朋友，心里很高興，為了讓大家永遠記住它們，所以想大家讀讀它們。哪位同學愿意做小老師？（教師注意糾正讀音）四、讀課文，讀通讀順１、個別讀。２、同桌互讀?？湟豢?、幫一幫：引導學生先說優(yōu)點，再評不足。３、全班展讀：讓哪些有信心讀好課文的學生站起來讀。４、全班齊讀。五、指導寫字１、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？２、教師寫“生”字，提醒學生豎在豎中線上。３、指導書寫“里”與“果”，并讓學生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。（在寫這兩個字時，教師提醒學生注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。）４、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。５、學生描紅寫字，教師巡視，注意學生的寫字姿勢。６、展示學生的字，為寫得美的字貼上小紅花。六、課外拓展天地下課后，把這個故事講給同學或父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去。第二課時一、復習生字１、開火車認讀生字、生詞。２、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學生分成四個大組，每一組派一個代表上來，找出認識的生字正確認讀后摘下來，看哪一組摘的蘋果多。３、認讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花格外艷。小小松鼠每天等，許多天呀過去了，花落不見結果子。松鼠自言自語說，花生的果在哪里？誰呀快來告訴我。二、入情入境，理解感悟１、多媒體課件出示兩幅插圖，知道學生觀察：想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內容。２、閱讀１、２自然段：⑴看第一幅圖，你覺得花生的花怎么樣？課文中是怎么樣寫花生花？找出句子讀一讀。⑵出示“鮮艷”一詞，指名說出“鮮艷”的意思。（顏色明亮而好看）⑶思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等等）⑷讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！保ㄍ怀鼋瘘S色、格外）⑸