小松鼠找花生教案設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-20 21:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 呢？（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保?）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）（3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。（4）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實是結(jié)在地里的。）（5）思維拓展：通過課前預(yù)習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對答得正確的學(xué)生獎以花生）有感情地朗讀全文。三、實踐活動：續(xù)編故事《花生找到了》討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）小松鼠找到花生后會怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。自由準備后在小組內(nèi)先講。指名上臺講給大家聽。集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第三篇：小松鼠找花生教案設(shè)計一、教學(xué)目標認識十二個生字，會寫“生”“果”“里”三個字。正確、流利、有感情地朗讀課文知道花生生長的小常識，培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣二、課時安排二課時第一課時一、教學(xué)目的進行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強同伴間的交流學(xué)習。二、教學(xué)重點進行多形式的識字活動三、課前準備課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片四、教學(xué)過程導(dǎo)入師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。（課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）出示課件：插圖2師導(dǎo)：圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）聽他在說什么？課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”師導(dǎo)：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）用一個詞代替，出示“自言自語”師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么？——找花生揭題“小松鼠找花生”（有些愛動腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）了解課文情節(jié)師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。）小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。課件出示：松鼠與鼴鼠的對話師：想象當時的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進行朗讀指導(dǎo)。）師：聽了的話小松鼠會想什么？學(xué)生想象師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道?。∷窃趺醋龅?？松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。說完小松鼠哭了起來。“是誰把花生摘走了呢？”師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過課件展示）小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。吃花生，學(xué)生字每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。A、指名抽讀檢查生字掌握情況B、小組合作學(xué)習生字師：這塊地結(jié)的果實還真不少，小松鼠已經(jīng)把
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