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正文內(nèi)容

小松鼠找花生說課稿(編輯修改稿)

2025-10-21 00:30 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 其義無需再講就會自見。比如:小松鼠和鼴鼠對話,理解小松鼠的想吃花生的心情。加重語氣讀“小松鼠每天都到地里去”的“每天”,“他等啊,等啊,等到花都落光了,”出沒看見一顆花生“,從重點詞語的39。讀中,感悟出小鼠松的疑惑。這樣既提高學(xué)生朗讀能力,出讓學(xué)生隨小松鼠一起思考。三、從拓展中益智在延伸中深思從課文最后一句“是誰把花生摘走了呢?“引導(dǎo)置疑,通過學(xué)生的問,找資料,尋找答案,解開謎底,激發(fā)學(xué)生了解植物的興趣,開拓視野。在拓展中,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,談?wù)劤缘氖澄镞€有哪些是長在土里的?還有生在什么地方,學(xué)生各盡所能,薈萃了知識,彼此增長生活經(jīng)驗,最后讓學(xué)生再讀故事《花生找到了》,培養(yǎng)學(xué)說話表達,組織材料的能力,同時出正是把這節(jié)課所學(xué)到的知識進行系統(tǒng)梳理。總之,在設(shè)計本節(jié)課時,為了完成教學(xué)目標(biāo),采用了很多方法,但在實際操動中,因為個人能力有取限,會有很多遺漏與不足,希望領(lǐng)導(dǎo)批評指正,我會虛心接受,及時改正?!尽缎∷墒笳一ㄉ氛f課稿范文】相關(guān)文章:1.《小松鼠找花生》說課稿《小松鼠找花生》的說課稿4.《小松鼠找花生》優(yōu)秀說課稿5.《小松鼠找花生》說課稿件7.《小松鼠找花生》小學(xué)語文說課稿第四篇:小松鼠找花生說課稿小松鼠找花生說課稿作為一名人民教師,通常會被要求編寫說課稿,認(rèn)真擬定說課稿,說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的小松鼠找花生說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。一、教材分析:這是一篇科普童話,通過小松鼠找花生果的故事,告訴孩子花生是在地下結(jié)果的。全文共5個自然段,以小松鼠找花生果為線索:花生開花了小松鼠想摘花生果過冬小松鼠始終沒見一個花生果小松鼠懷疑花生果被人摘走了蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。二、學(xué)生分析:架設(shè)生活與教學(xué)的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。三、教學(xué)目標(biāo):、流利、有感情地朗讀和背誦課文。,綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁,理解新詞的意思。,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。四、設(shè)計思路:我們教研組呈現(xiàn)給大家的這節(jié)課,主要是立足于日常的教學(xué),讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說:自讀自悟、主動探究認(rèn)識生字、讀懂故事,另外,我們注重了低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),讓好習(xí)慣伴隨孩子們的一生。五、課時安排:2課時,本課是第1課時。六、教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,以趣導(dǎo)入老師通過一個謎語:“麻屋子,紅帳子,里面住著個紅胖子”引出花生,然后問學(xué)生:你們喜歡吃花生嗎?小松鼠也喜歡吃,今天我們就來學(xué)習(xí)26課小松鼠找花生果。二、初讀課文,認(rèn)讀生字現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個字的讀音,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍(生按要求讀文)把生字圈出來讀兩遍,在課文中找出標(biāo)出自然段。檢查課文是否讀通順(生開火車讀)帶拼音認(rèn)讀生字組成的詞語。(齊讀、指名讀、開火車讀)去掉拼音再讀。(通過多種形式的讀,讓學(xué)生們把生字的音讀準(zhǔn),為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備,劉老師抓住了“結(jié)”這個字,這個字讀一聲,有許多孩子都讀錯了,只要出現(xiàn)了錯誤,劉老師就給予及時的糾正,起到了良好的效果。)三、朗讀生趣,深入感知小松鼠看見花生長的怎么樣呢?請同學(xué)們自讀第一自然段。接下來,師講解“綠油油、黃燦燦”。先讓學(xué)生通過思考說出自己的理解,再運用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個情境立體化,趣味縱橫。教師指導(dǎo):綠油油是說綠得發(fā)亮,像是冒出了
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