【文章內(nèi)容簡介】 ？用一個詞來形容。出示自言自語，學(xué)生認讀。怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。指名讀，其他學(xué)生評價。再繼續(xù)指名讀。1小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）1那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）1故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀。1小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！1學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。1朗讀擂臺賽開始。1召開記者招待會讓擂主談體會。三、發(fā)揮想象續(xù)編課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。能把你的故事講給大家聽一聽嗎？指名上臺講。四、復(fù)習(xí)鞏固新字認讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。完成課后練習(xí)我會讀：聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認讀，如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生當修理工來修理，再認讀一次，然后又繼續(xù)。五、自由練寫生字學(xué)生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的我會寫一手好字里。六、課外拓展天地回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去。問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？小松鼠找花生優(yōu)秀教案6教學(xué)目標認識12個生字，會寫“生、里、果”3個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。第一課時一、談話導(dǎo)入小朋友們看，這是什么？(出示帶殼的花生)因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅是我們喜歡，小松鼠也很喜歡它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里處了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。可是他的愿望卻沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》。(全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的音)二、整體感知放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。學(xué)生質(zhì)疑：A、哪些音發(fā)音有困難？B、對課文有什么想不明白的地方？(梳理學(xué)生提出的疑難問題，留待學(xué)生討論)根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個各讀一遍，教師注意糾正，然后由一人當小老師領(lǐng)讀)三、再讀課文(讀通順)個別讀。(用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足，評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音，和帶后鼻韻母的字。學(xué)生自己再練讀一遍。全班齊讀。展示臺：再次讓那些自己覺得 有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。四、認記 生字認讀單個的生字。變序開火車讀。識記生字交流：根據(jù)本班的實際出示較難識記的字，學(xué)生自主識字，談自己識記生字的方法。老師及時鼓勵學(xué)生，點評識記的方法。當學(xué)生說“每”字時，相機引出“臥人旁”讓學(xué)生認識。五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段出示插圖一，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并按以下問題想一想：A、圖中哪個是小松鼠，哪個是小鼴鼠？B、花生的花在哪里？你是怎么知道的？全班交流。指導(dǎo)朗讀。A、第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句。注意長句的斷句。如：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷；(老師范讀后，讓學(xué)生單獨讀好這一句，讀出自然停頓)在讀中感悟詞語。⑴、看圖，注意花的著色。⑵詞語搭配：(金黃色)的小花，(鮮艷)的小花。⑶“格外”是什么意思？花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。指名在表情朗讀。B、分角色朗讀第二自然段。⑴指名有表情朗讀⑵指名分角色朗讀。⑶夸一夸，幫一幫?！斑@是什么花呀？”(注意讀出疑問的語氣?！把健币x輕聲)“ 花生可好吃啦!”(要讀出高興的語氣)松鼠心里想的話，要讀得輕些。小組分角色讀，全班分角色讀。C、檢驗朗讀效果。(分別指名三人，帶上相應(yīng)的頭飾進行表演讀)六、布置作業(yè)第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生朗讀第一、二自然段，讀后組織評議。評議的重點：A、第一自然段是否讀出欣喜的心情；B、疑問句是否讀出疑問的語氣；C、小松鼠的心里想的話是否讀得輕而慢。二、學(xué)習(xí)第三四、五自然段復(fù)習(xí)這三個自然段的生字詞：每天、自言自語、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段，并思考：小松鼠為什么會感到奇怪？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？鼓勵學(xué)生大膽地表明自己的看法。這個問題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是埋在土里。學(xué)生不僅要就出答案，而且要說出是怎樣得出這種答案的。老師鼓勵學(xué)生多看課外書，增長見識。指導(dǎo)朗讀。(指名學(xué)生讀，同桌對讀互相幫助，師生比賽朗讀。)A、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。(注意自然段停頓；“看看”中后一個音為：透出急迫的心情)B、他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。(表現(xiàn)渴望的心情)C、是誰把花生摘走了呢？注意在朗讀中理解“自言自語”。三、擴展練習(xí)你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？四、書寫生字學(xué)生先觀察，再說說。怎樣記住“里、果”兩個字。學(xué)寫“里、果”觀察田字格里的“里、 果”，教師強調(diào)：橫筆有長有短；撇捺要對稱；字的左右兩邊要勻稱。教師范寫，學(xué)生練習(xí)。學(xué)生練寫“生”字。五、布置作業(yè)小松鼠找花生優(yōu)秀教案7【課標陳述】《語文課程標準》對第一學(xué)段識字教學(xué)提出如下目標：，有主動識字、寫字的愿望。，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔?！菊n標解讀】上述識字目標的陳述中，行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”?！墩Z文課程標準》中指出：識字教學(xué)要注意兒童特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動識字的意識。【教材分析】本文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考?！緦W(xué)情分析】低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點，可以把游戲引進課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果?！窘虒W(xué)目標】自主認識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感?！窘虒W(xué)重難點】認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點?！驹u價設(shè)計】通過初讀課文，認識生字環(huán)節(jié)，達成并檢測學(xué)習(xí)目標1。通過讀課文交流自己的感受，達成學(xué)習(xí)目標2.第一課時【教學(xué)流程】第一課時一、導(dǎo)入激趣(出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實)問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎?你是怎么看出來的?秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。(演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中，它想干什么呢?(出示課題：16 小松鼠找花生)(指向“找”、“生”)誰來認一認這兩個字?(先指名讀，再齊讀)全班齊讀課題。二、初讀感知出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事?學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)三、識字讀文請大家自由讀課文，把你不認識的字勾畫出來。大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。在小組里朗讀課文，把課文讀通順。誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當評委。學(xué)生評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。四、看圖讀文出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。五、朗讀感悟讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么?2 、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問。課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?平常我們還可以說鮮艷的什么?(如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。)(拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞，是什么意思?(更加、特別)，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。老師引讀：小松鼠很高興，他想：看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動吧!學(xué)生上臺表演。六、指導(dǎo)寫字出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么?看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。(出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個字寫得美，說出理由。老師范寫“果”。學(xué)生評價。讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。第二課時【課標解讀】上述識字目標的陳述中，行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”?！墩Z文課程標準》中指出：識字教學(xué)要注意兒童特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動識字的意識?！窘滩姆治觥勘疚牟捎每茖W(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考?！緦W(xué)情分析】低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點，可以把游戲引進課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果?！窘虒W(xué)目標】在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點】認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點?！窘虒W(xué)重難點】。【評價設(shè)計】通過鞏固生字環(huán)節(jié)，達成并檢測學(xué)習(xí)目標1。通過指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，達成學(xué)習(xí)目標2?！窘虒W(xué)流程】一、復(fù)習(xí)生字開火車認讀生字、生詞。出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。二、看圖、讀文、感悟出示第二幅圖，請你仔細看花生地發(fā)生了什么變化。小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞，齊讀?！捌婀帧笔鞘裁匆馑?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。)誰來讀一讀。來評價一下他讀得怎樣。再繼續(xù)指名讀。這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。他說這句話的時候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認讀。怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。指名讀，其他學(xué)生評價。再繼續(xù)指名讀。1小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學(xué)生充分的說。)1那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。(演示課件：花生果實在地里)1故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。1小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧!1學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。1朗讀擂臺賽開始。1召開記者招待會讓擂主談體會。三、發(fā)揮想象續(xù)編課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。能把你的