【文章內容簡介】 生實物）小朋友們看，這是什么？（學習“生”字）花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》看到這個課題，你想知道些什么？二、初讀課文，識記生字學生看多媒體動畫，教師范讀全文。生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。學習生字（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字？(指名說說)如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法）（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。（3）學習新偏旁“夕”和“母”（4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”鞏固字詞（1）同桌互助，認讀課后練習中的詞語。（2）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）（3）游戲：開火車找朋友三、寫字指導：“生、里、果”教師范寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。學生互相交流，怎樣寫好這三個字？學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。第二課時一、復習鞏固開火車讀詞卡。聽寫生字。二、整體感知，朗讀感悟結合插圖自由地讀全文，標出自然段。思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容？（1－2自然段寫了圖1的內容，3－5段寫了圖2的內容）學習1－2自然段（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！保?）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸岳玻　币怀龈袊@的語氣，讀出兒童的童真童趣。學習3－5自然段（1）引讀4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？（學生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有？）結果怎么樣？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保?）朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保?）引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。（4）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里的。）（5）思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對答得正確的學生獎以花生）有感情地朗讀全文。三、實踐活動續(xù)編故事《花生找到了》討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠、自己上網查資料、請土地公公出來幫忙等等）小松鼠找到花生后會怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）點撥：講故事不但要講清楚事情的經過結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。自由準備后在小組內先講。指名上臺講給大家聽。集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等）小松鼠找花生教學設計 篇3教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。認識16個生字，會寫其中的9個生字，認識2個偏旁。知道花生在地下結果這一特征，激發(fā)學生觀察植物的興趣。教學重、難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結果的特點。教學課時：二課時。第一課時教學過程：一、導入新課認識花生果實。同學們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學習第25課。認讀生字：鼠二、初讀課文請學生自由、大聲地朗讀課文。圈出文中的16個生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。認讀生字組成的詞語。引導學會用ABB學生自由讀。三、指導寫字。復習鞏固生字示范、指導。描紅、臨寫。交流、反饋。第二課時一、猜謎激趣，導入課題1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）二、創(chuàng)設情境，感知課文過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！1．學生自由讀書。2．指名分自然段讀。三、角色遷移，體驗文本1．細讀第一自然段。（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現出來嗎？（相機評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀！）2．細讀第二至五自然段。過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當它間到蚯蚓時，會怎么問呢？（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生?！狈纸巧x。（2）引讀第二自然段。（3）導讀第三、四自然段。特別提醒學生，小松鼠是自己在對自己說話，相機出示“自言自語”一詞讀讀。（4）小結：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧?。ㄐ〗M學習第五自然段）四、記誦積累，內化語言1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）2．演讀背誦。（1）師讀旁白，學生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。（2）小組內選定角色嘗試背誦，并交流評價。（3）小組合作演，要求加上動作。學生評價。五、運用語言，超越文本聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）六、實踐活動，課外延伸1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？最后你想送給小松鼠一句什么話？小松鼠找花生教學設計 篇4【教學目標】１、認識１２個生字，能準確讀音；會寫“生、果、里”３個字。２、根據自己的體驗，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的變化。３、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的，激發(fā)學生觀察植物的興趣。４、大膽想象，續(xù)編故事，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化?！窘虒W重、難點】１、認識１２個生字，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。２、知道花生在地下結果的生長特性?！菊n前準備】老師：生字卡片，多媒體課件。學生：小鼴鼠和小松鼠的頭飾?！窘虒W設計】一、創(chuàng)設情景，激趣導入１、小朋友今天我們的課堂上來了一位好朋友，大家看看是誰啊？（多媒體課件出示：小松鼠）２、對了，小松鼠今天要找一樣東西，你們能幫它找找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個白胖子。你們知道是什么嗎？３、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧?。ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠到森林找花生情景）４、今天我們就來學習課文《小松鼠找花生》。（多媒體課件出示：小松鼠找花生）二、初讀課文，認讀生字１、瞧，小路兩旁長滿了生字小花朵，它們一張一合，笑得多甜?。。ǘ嗝襟w課件出示：小路兩旁長滿１２個帶有拼音的生字）２、小朋友想讓花兒笑得更甜，更美嗎？那就請你們打開書，放聲自己讀一讀課文，把生字在課文里用（）劃出來。如果遇到不會的字，可以借助拼音或者請教身邊的同學。３、在小組里互相交流，看看１２個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學會拼讀。４、小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它笑得更甜嗎？（教師相機指導難讀的字音）５、小朋友這么能干，讀得這么好，小松鼠帶來了好多的花生，要考考你們，看看大家是不是真的會了，讀對了，小松鼠就把花生獎給你們了。（多媒體課件出示：沒有拼音的生字）６、生認讀沒拼音的生字。（指名讀──開火車讀──全班齊讀）７、花生最喜歡和聰明的小學生做朋友，它現在都跳進你們的課文里了。請你們當一當“聰明的小耳朵”，聽聽你同桌讀課文的時候把小花生叫出來沒有。老師還有個建議，要想花生和你交朋友，你在讀課文的時候要注意做到：讀準字音，不加字，不漏字，不改字，不回讀。８、你同桌讀得怎么樣??？三、熟讀課文，讀中感悟１、圖文結合，學習第一自然段：⑴ 小朋友，你們看大樹旁邊開滿了什么？（多媒體課件出示）⑵ 我們可以說……（多媒體課件出示），相機指導朗讀理解：金黃色、格外。⑶ 指名讀，小組讀，齊讀。２、分角色朗讀，表演第二自然段：⑴ 這些金黃色的小花其實是什么花??？讓我們一起來看看吧！（課件演示第二自然段內容）⑵ 小朋友，我們看著動畫當一當配音演員把課文讀一讀好嗎？⑶ 帶上你們做好的頭飾，當一當小松鼠和小鼴鼠，找你的學習貨幣合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時候，還可以加上一些合適的動作來表演。⑷ 哪只小松鼠準備好了，可以上臺表演呢？３、讀中感悟，體會小松鼠的著急心情：⑴ 小松鼠，我是森林晚報的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃以后，每天都做了什么??？（老師扮演森林晚報記者）⑵ 你當時的心情會是怎樣呢？⑶ 可是你摘到花生了嗎？⑷ 等了多久啊？一天？兩天？大家看看小松鼠等到什么時候了？（多媒體課件出示花落了的花生）⑸ 小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導朗讀，要讀的慢一點）⑹ 指名讀，男女生分讀，齊讀。４、小組合作解決疑問：⑴ 等了這么久都沒看見一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動畫演示）⑵ 誰能再當當配音演員給動畫配音？⑶ 是誰摘走了小松鼠的花生啊？讓我們休息一會兒再來討論。⑷ 課間操。（動畫出示，播放音樂，《寫字歌》）⑸ 現在請大家當一當小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。⑹ 各小組說說自己小組的討論結果。⑺ 花生究竟都到哪里去了？我們還是讓小花生自己說吧?。ǘ嗝襟w課件出示：花生的生長過程演示圖）小朋友現在明白了嗎？四、鞏固生字，課外延伸１、讀兒歌，復習生字。（課件出示）小松鼠，找花生，沒找到，格外急。花落了，果結了，花生呀，在地里。２、出示要求寫的三個字，學生先觀察，再說說，如何記住這幾個字。（出示課件）３、課件演示生字的書寫順序。４、教師范寫，學生練習。５、花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當一個小小故事家，把故事講完。６、找上你的好朋友和你一起分享你的故事，續(xù)編故事《花生找到了》六、課堂小結小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網……各種方法去找一找。小松鼠找花生教學設計 篇5【教材分析】本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結果這一常識。課文采用科學言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發(fā)學生的思考。【設計理念】根據課文的特點，我主要設計了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進培養(yǎng)他們探索精神及自主學習，討論合作的能力?！窘虒W目標】１、認識１２個生字，會寫“生、見、果”三個字。２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。３、知道花生在地下結果，激發(fā)學生觀察植物的興趣?！窘虒W過程】一、談話導入同學們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧?？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了。可是它遇到了一個困難，需要大家?guī)椭?，你們愿意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。二、學習課文１、學習第一小節(jié)：⑴ 生自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么？⑵ 你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。⑶ 你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）⑷ 練習感情朗讀。（教師指導長句朗讀）２、學習第二小節(jié)：⑴ 這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）⑵ 指導朗讀。⑶ 聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）⑷ 小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結果又怎樣呢？３、學習三～五小節(jié)：⑴ 生自由讀三～五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會感到奇怪呢？⑵ 花生真的被摘走了嗎？小組內交流。⑶ 生匯報。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）⑷ 小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）⑸ 看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）⑹ 小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）⑺ 小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧！（生講花生到底哪兒去了）⑻ 小松鼠知道了花生在什么地方，他已經提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。⑼ 編編結尾：以《花生找到了》為題目編編故事。⑽ 指名上前講故事，評選“故事大王”。三、擴展練習在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長在地里的？小松鼠找花生教學設計 篇6教學目標：、流利、有感情地朗讀課文。，知道花生在地下結果這一特性，產生觀察植物的興趣。教學重點：。，激發(fā)閱讀興趣。教學難點：了解植物果實的生長特點。教學流程：第一課時（一）激趣導入：小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它