【文章內容簡介】 極其重要的、可貴的。那父親通過花生與桃子、石榴、蘋果的對比，想告訴他的孩子什么呢？我們接著往下看，父親又說了什么？父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看可是很有用?！?花生的不好看是指——“它矮矮地長在地上”外在形象。很有用是指——指花生默默無聞，樸實無華，默默奉獻的內在美。父親對我們的期望，希望我們做一個具花生品格的人。我們的社會就需要這樣的人，那他的孩子是否明白了他的良苦用心呢？下面我們再來看看他的兒女是怎么說的？我說：“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。只講體面:人不能一味追求體面，而更應該注 重自己對社會的貢獻。有用的人：人要活得實在做對社會貢獻、對別人幫助的人，不要做只講究體面而對他人和社會有沒有幫助及貢獻的人。那你能舉出生活中哪些人是有用的人，哪些人是只講體面而對別人沒有好處的人？那你們從今往后想成為什么樣的人，為社會做出怎樣的貢獻？答：有用的人如清潔工、警察、快遞員、老師??只講體面而對別人沒有好處的人如貪官污吏、現(xiàn)在社會上的啃老族??同學們仔細看文章末尾最后一段：“我們的談話到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上?！痹S地山是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。本文（借用花生的特點來比喻怎樣做人）的方法：父親引導孩子談花生，目的是為了論人生；他贊美花生的品格，也是為了說明做人應該做怎樣的人。借物喻人：就是借某一事物的特點，來比喻人的一種品格 在我們的身邊有哪些像花生一樣品格的人？ 答：袁隆平、楊振寧、江姐、詹天佑??（四）課后作業(yè)有一種植物，叫仙人掌。它的生命力很頑強，生長在干燥少雨的地方，大部份都有粗大的莖干和尖細的刺。你知道仙人掌粗莖干和尖細的刺都有什么功能嗎？把其他植物嫁接在仙人掌上，仙人掌還會無私地把自身的營養(yǎng)貢獻出來。請你找出它的一個特點，仿照 《落花生》的寫法，借物喻人，講明一個道理。第三篇：落花生教案《落花生》教學設計教學目標：，懂得做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”.以“落花生，我想對你說______”開頭，寫一段話。教學重點：理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”.教學難點：以“落花生，我想對你說______”開頭，寫一段話。教學過程：一、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《落花生》。二、預習檢測：課文為什么以落花生為題？課文圍繞落花生講了一些什么事情？（按課文順序填空）（種花生）（）（）三、出示學習目標：理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”.以“落花生，我想對你說______”開頭，寫一段話。四、自主學習：默讀課文311自然段，思考：我們兄弟姐妹是怎樣議論花生的？父親又是怎么說的？父親拿什么與花生進行對比？父親希望我們做什么樣的人？你想做什么樣的人？五、小組交流：小組內交流剛才提出的三個問題：每組都從一號開始發(fā)言，然后依次進行補充，組長最后做總結。重點指導以下句子：（1）、花生的用處固然很多，但有一樣是很可貴的。這小小的豆不像那好看的蘋果、桃子、石榴，把它們的果實懸在枝上，鮮紅嫩綠的顏色，令人一望而發(fā)生羨慕之心。它只把果子埋在地底，等到成熟，人們才把它挖出來，你們偶然看見一棵花生瑟縮地長在地上，不能立刻辨出它有沒有果實，非得等到你接觸它才能知道。（2）、“所以你們要像花生，因為它是有用的，不是偉大、好看的東西。”（3）、“對，這是我對你們的希望。”六、拓展延伸在我們的周圍也有許多象落花生一樣的人和物，讓我們懂得：做人 要做有用的人。你能舉例說一說嗎？七、小練筆落花生，我想對你說________________________________ ___________________________八、課堂檢測１、花生的用處固然很多，但有一樣是很______。這小小的豆不像那好看的__________,把它們的果實____枝上，______的顏色，令人一望而發(fā)生____之心。2課文采用了_____的寫法，告訴我們：人要做_____的人，不要做________的人.第四篇：落花生 教案落花生南充市嘉陵區(qū)大通小學鄧華蓉欣賞片段 師：今天，看到同學臉上洋溢的笑臉，很高興，送你們兩幅畫：梅花、竹子。梅花、竹子歷來被中國人所喜愛，他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在《竹石》中描寫竹子（出示詩句）讀出來： 生：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。師：作家陳慧英在《梅花魂》中也寫到（出示句子）生：齊讀：我們中華民族幾千年來出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣！師：這些詩文都有一個共同的特點，看似狀物，實則是寫人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我們再學習一篇這