【文章內(nèi)容簡介】 理？什么是借物喻人的寫作特點(diǎn)？”通過質(zhì)疑交流，激發(fā)了學(xué)生的求異思維興趣。建立一種和諧融洽的師生關(guān)系，從而調(diào)動(dòng)了課堂教學(xué)的主體——學(xué)生的積極參與。讓學(xué)生充分感受，深刻領(lǐng)悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、重視朗讀，讀中感悟，以讀促悟。在教學(xué)課文4至15自然段時(shí)，劉老師先安排了同學(xué)們自由朗讀，看看有哪些人在談花生，然后自己親自與學(xué)生一起分角色朗讀，學(xué)著父親、姐姐、哥哥、“我”的樣子談?wù)劵ㄉ?，營造了一種良好的課堂書香氛圍。讀，是語文實(shí)踐活動(dòng)中最重要的一環(huán)。在教學(xué)活動(dòng)中，劉老師讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段去讀，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語感。以讀促悟，以悟促讀，讀悟結(jié)合，為的是更深入地理解文章的主旨。不管是采取了什么形式的讀，劉老師都注意及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)問題進(jìn)行思考。學(xué)生交流后能及時(shí)評價(jià)，總結(jié)，這樣的訓(xùn)練更加有利于學(xué)生的發(fā)展，對提高學(xué)生的朗讀水平也會(huì)有很大的幫助，是我應(yīng)該借鑒的。三、課件設(shè)計(jì)新致實(shí)在。劉老師在課件設(shè)計(jì)上，不搞花架子，而是實(shí)實(shí)在在為課文服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)，如：補(bǔ)充“作者的父親不能經(jīng)常來吃放，為什么”資料，以及許地山的生平事跡介紹，花生、石榴、蘋果等生長特點(diǎn)，等等方面，劉老師都是用字片陳述，而不是花花碌碌的圖片讓人眼花繚亂，她始終圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，層層鋪墊，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白做人的道理。四、注重文本感悟，引導(dǎo)學(xué)生探究文本內(nèi)涵。精讀的課文首先要落實(shí)基礎(chǔ)，劉老師在分析課文內(nèi)容時(shí)，抓住了重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生探究文本內(nèi)涵。在教學(xué)“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心?！蓖ㄟ^課件出示句子，了解落花生、桃子、石榴、蘋果的生長特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白父親是用對比的方法告訴“我們”落花生的好處的，落花生的最可貴之處是默默無聞、藏而不露。自然引出“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！薄澳敲?，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了?！苯處熾S即小結(jié)：父親這樣比的目的毫無貶低桃子、石榴、蘋果之意，而是為了更好地襯托出花生“默默無聞、藏而不露”的可貴之處。這其實(shí)是對花生的深情贊美。同時(shí)借助板書是這一重要鋪助手段，通過學(xué)生的視覺器官感受教學(xué)內(nèi)容。劉老師從花生的最可貴之處著手，體會(huì)其品質(zhì)：默默無聞、藏而不露，再通過父親的話來教育我們要做有用的人，從而理解全文借物喻人的寫作手法，使學(xué)生更好地掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容和中心。五、注重知識(shí)拓展，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。理解“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了。”這句話的深刻含義是本課教學(xué)的重點(diǎn)。光解釋“只講體面”和“做有用的人”的意思，過于說教，學(xué)生的理解只停留在理論的層面上。劉老師能巧妙設(shè)計(jì)問題，打開學(xué)生的思路，把理解引申到實(shí)際生活中，聯(lián)系自己實(shí)際生活舉例說什么樣的人是“有用的人”，什么樣的人是“只講體面”的人。學(xué)生的發(fā)言很精彩，學(xué)生能關(guān)注身邊的人和事，在教師的引導(dǎo)下把純粹的詞語解釋拓展為形象的人物和事件，對知識(shí)的掌握更到位。在引導(dǎo)學(xué)生說話訓(xùn)練，贊美花生時(shí)，將課堂教學(xué)推向高潮，學(xué)生滔滔不絕地贊美花生和具有花生精神的人，都得益于學(xué)生對花生好處的理解，這樣學(xué)以致用，正是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的體現(xiàn)?！拘Ч治觥勘菊n的課堂教學(xué)，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能抓住關(guān)鍵詞、句、段去讀，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語感。以讀促悟，以悟促讀，讀悟結(jié)合，更深入地理解文章的主旨。【評測練習(xí)】“橋”做題目? 這是一座怎樣的橋？ ，你有什么收獲？ ：老支書，我想對您說第五篇：落花生課堂實(shí)錄落花生課堂實(shí)錄主持人：張老師為我們帶來的是五年級(jí)上冊的《落花生》，與老師一起上課的是銀川二十一小學(xué)五（4）班的學(xué)生。（掌聲）師：謝謝主持人！現(xiàn)場的各位老師，大家下午好！同學(xué)們下午好！我來自甘肅蘭州，我叫張玉棟，張飛的張，玉米的玉，棟梁的棟，我就是等會(huì)兒來給大家上課的老師了。估計(jì)一路上都在猜想，會(huì)是一位什么樣的老師給我們上課呢？喏，就是現(xiàn)在站在你面前的這位小伙子了，看看我，跟你想的有什么不一樣？（學(xué)生觀察老師）師：好，最后一位男生。你來說。生：我還以為是位女老師呢。師：沒有想到是位男的，喜歡男老師嗎？ 生：喜歡！師：這么大聲，喜歡就好！還有沒有什么沒想到的？好，你說。生：你的名字像女的，但是你的樣子是男的。（一片笑聲）師：我的名字像女的，其實(shí)啊這是男子漢十足的名字，名字里也有棟梁的棟嘛！是不是？好，你說。生：我還以為是一位年長一點(diǎn)的老師，沒想到是這么年輕的老師。師：其實(shí)我告訴你，我已經(jīng)28歲了，不年輕了。還有沒有同學(xué)想到了嗎？這個(gè)小朋友在舉手，哎，這個(gè)女孩子來說，來，你想說。生：一般名字里有棟的，應(yīng)該是很胖的。（這句話只是大意）師：結(jié)果呢？ 生：卻很瘦。師：是啊，又高又瘦。你呢？生：我還以為是個(gè)帶眼鏡的老師呢？師：結(jié)果沒帶眼鏡，不過長得也挺斯文的，是不是？（孩子們傳來一片笑聲）清楚了？大家還算喜歡我，希望我們經(jīng)過一節(jié)課的相處能成為朋友。我呢是第一次來到咱們寧夏銀川，很想到處走走看看，當(dāng)然也想吃吃咱們這里的美食，可是我又不了解。你們是這里的小主人，要是給你個(gè)機(jī)會(huì)，給我當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，你打算帶我去哪看看？咱們寧夏，又是你。生：西夏皇陵。師：有什么好看的呀？ 生：??師：反正你說的是看的，是嗎？有機(jī)會(huì)我一定去，你還打算帶我去哪？你說。生：黃沙古渡。師：那有什么好看的？生：那邊沙漠超多，很刺激，還有那個(gè)羊皮筏子，都很好玩。師：是不是?。课乙欢ㄈ?。你想帶我吃點(diǎn)什么？你說。生：我想請你吃點(diǎn)土豆干。師：土豆干？好吃嗎？ 生：好吃。師：你答應(yīng)我的，課后別跑回家里，請我吃土豆干。你呢？ 生：我想請您吃我們這邊的羊肉泡饃。師：很好吃，是嗎？ 生：是。師：這個(gè)孩子很有禮貌，還有您來稱呼我。大家非常熱情，咱們中國人講禮尚往來，為了感謝大家的熱情好客，我想跟你們分享分享我家鄉(xiāng)的美景美食。剛才說了我的家鄉(xiāng)在哪兒?。?生：甘肅。師：蘭州，有人說我們蘭州人出門騎駱駝，你信嗎？有信的嗎？我看看，哎呦，他差點(diǎn)舉手了，你還真信啊？不過，告訴你吧，那只是個(gè)浪漫的猜想，我倒想出門騎駱駝來著，可惜沒有。我們蘭州是黃河唯一穿橋過的城市，南有巍巍北塔山，北有峨峨皋蘭山，也算是山水之城了，漂亮著呢！不信，你瞧，這是夜色中的黃河嶺了（猜測的），美嗎？ 生：美！師：謝謝大家！再去看看燈光璀璨的黃河大橋，你還可以看到那座著名的雕塑——黃河母親，還有那美麗的黃河水中悠悠載重的古老的水車，你也可以走近它，跟這巨大的水車合張影。如果你想破浪，還可以去坐個(gè)羊皮筏子，看過了？（這里聽不清楚，好像是一個(gè)景點(diǎn)），估計(jì)該餓了。這個(gè)季節(jié)你去我們蘭州，除了能夠吃到鼎鼎大名的牛肉拉面，還可以吃到這香甜可口、潔白如玉的百合，？的灰豆豆（沒聽清楚是哪一家的，我上網(wǎng)查的最出名的是杜維成家的灰豆），我要隆重推薦的是這熱氣騰騰，風(fēng)味獨(dú)特的熱湯鍋（大致叫這個(gè)名，聽的不是特別清楚），要是遇上大冷天，一碗熱湯鍋下去，哎呦，那個(gè)暖和，那個(gè)舒服，真是只有品嘗過它的人才知道，你們想吃嗎？ 生：想！師：誰要是真想，那就歡迎大家來蘭州做客，到時(shí)候找我，我請客！說到吃呀，我還有一樣?xùn)|西，是情有獨(dú)鐘，是什么呢？就是它了，老醋花生。不點(diǎn)別的菜，就點(diǎn)老醋花生，我就能吃下一碗米飯去。你吃過什么花生做的食品？你吃過什么花生的食品？你說。生：很多人家里一定都有煮花生。師：吃過煮花生，喜歡吃嗎？ 生：很喜歡。師：你還吃過花生的什么食品？ 生：花生糖。師：花生糖，好吃嗎？ 生：太甜了。師：太甜了，你呢？生：我就是吃過我婆婆炸的炸花生，上面再放點(diǎn)鹽。師：聽著我都饞了，你呢？ 生：我吃過花生酥。師：好吃？ 生：好吃。師：瞧瞧你們都吃過這么多花生做的食品。大家看大屏幕，這些都是花生做的食品，琳瑯滿目啊！哈哈，饞了吧？你知道花生是怎么接出來的？還真有人知道，你說說吧！生：誒~在土里結(jié)的。師：土里？里接的，吧？怎么結(jié)的呢？土里不會(huì)憑空長出花生來吧？老師給大家介紹介紹，花生啊是它的花落了以后，然后它原來長花的那個(gè)頂就越來越長，最后土里就結(jié)成了花生，所以我們也叫它，什么？ 生齊：落花生。師：好，今兒個(gè)就聊到這兒，也該上課了。上課！【上課時(shí)間】（鈴聲響起，正式上課開始）生：老師，您好！師：同學(xué)們好，請坐！師：話說這落花生啊，它不僅僅是這種農(nóng)作物的名字，還是我們現(xiàn)代作家學(xué)者許地山的筆名。有的孩子就要問了：老師啊，我們的資料上寫的他的筆名是落華生??！其實(shí)呀，因?yàn)樵诠糯€有就是許地山生活的那個(gè)年代，常常把花寫成華，所以落華生就是落花生。這么一來，一邊是一種普通的農(nóng)作物，一邊是我國著名的現(xiàn)代作家學(xué)者許地山有這么一個(gè)筆名，你對這個(gè)筆名有什么疑問嗎？你說。生：好端端的一個(gè)人，干嘛起個(gè)落花生的筆名??？ 師：是啊，問的好！今天這節(jié)課啊，我們就來學(xué)習(xí)許地山的散文名篇（板書課題），請大家齊讀。生齊：。師：咱們看看能不能通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)了解許地山筆名的含義，同時(shí)還要看看這篇著名的散文到底好在哪里？你們都預(yù)習(xí)過，是嗎？ 生：是。師：有信心把課文讀對讀順的，請舉手。（學(xué)生舉手示意）師：喲，都有信心，那我就考考你們。我也不多考，就考兩道題，請看第一題，來，請你們四位起立，依次讀這四