落花生教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-15 12:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 子是否正確，并說出理由。（a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（）（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）（c）我們不需要外表美。（）④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？（2）體會(huì)第二層意思過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎？ ①投影出示父親的話。②學(xué)生齊讀，談理解。（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。）③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？ ④理解“我”說的話： a．齊讀 b．討論交流“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？c．你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說一說。d．我們要做什么樣的人？5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。三、分清課文的主次1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。（思考?練習(xí)2）種花生→（）→（）→（）2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？四、總結(jié)全文 1．分角色朗讀課文。2．讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。五、延伸拓展 人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會(huì)到的道理嗎？15落花生精讀課文《落花生》，是一篇敘事散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)侯的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。許地山始終沒有忘記父親對(duì)他的教誨和希望，他以“落華生”作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，并用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家?！窘虒W(xué)目標(biāo)】初步懂得做人不應(yīng)該只講體面，應(yīng)該做到有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。當(dāng)然對(duì)題目的理解是寬泛的，不應(yīng)該拘泥于教材。初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法，了解借物喻人的寫法并能嘗試運(yùn)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會(huì)出做人的道理。２、了解課文借物喻人、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。３、引導(dǎo)學(xué)生用自己的生活積淀來理解外表和內(nèi)在的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】一、回憶課文內(nèi)容，整體感知同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)落花生。板書課題。生齊讀課題，同學(xué)請(qǐng)回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？板書：（種花生收花生嘗花生議花生）二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)分清課文內(nèi)容的詳略。種花生和收花生雖然最為費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但是作者卻用了很少的筆墨來寫，而議花生呢？雖然只是一個(gè)晚上發(fā)生的事而作者居然用了9個(gè)自然段來介紹，這樣寫的目的是使文章主次分明、重點(diǎn)突出。2．種花生、收花生：（略處理）師：誰能給我們讀讀種花生、收花生這兩段內(nèi)容？利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”，為什么用？是什么意思？怎么造句？讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。3．充分讀書、突破重難點(diǎn)：課文重點(diǎn)介紹了我們邊吃邊議花生的經(jīng)過。（1）分角色讀課文（311自然段）、邊讀邊給文中寫花生的好處的句子做上記號(hào)。師：“我”一家人認(rèn)為花生有什么好處？板書：（好處：味美、榨油便宜）師：父親認(rèn)為花生最可貴的是什么？（個(gè)別讀）出示父親所說的話，全體讀。師：花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同之處？板書：（特點(diǎn)：埋在地里、不好看、但很有用）師：父親拿之相比想體現(xiàn)花生的什么特點(diǎn)？（表現(xiàn)花生的內(nèi)在的可貴之處。）師：父親僅是想說花生嗎？(含有做人的道理)師：你們最欣賞哪一點(diǎn)？全體同學(xué)再讀一讀，試著背一背。師：文中的我是否明白了呢？（個(gè)別讀我的話）理解“體面”的意思。（相貌或樣子好看、美麗）師：什么樣的人是“有用的人”呢？生：對(duì)國(guó)家，對(duì)人民做出貢獻(xiàn)的人是有用的人。師：你能具體說一說，在我們身邊有哪些崗位上的人是有用的人嗎？生：救死扶傷的醫(yī)生是有用的人。生：城市的美容師清潔工人是有用的人。生：辛勤的園丁教師也是有用的人。師：這些人雖然崗位不同，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)大小不同，但他們都是有用 的人。師：什么叫“只講體面”呢？生：只講究身份和面子。師：你見到或聽到過“只講體面”的人嗎？生：我在公共汽車上看到有的阿姨，打扮得很漂亮，可是看到老年人 坐車，不給讓座。這樣的人就是只講體面。師：我們要不要做這樣的人？生：不要。
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