【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 各自含義，再深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。　　六、總結(jié)全文，深化主題。　　朗讀最后一段，找一找從哪一個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深的印象，體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確，體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響。　　“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上?！痹S地山是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。長(zhǎng)大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家。他也應(yīng)此取了個(gè)筆名叫落華生。勉勵(lì)自己要做一個(gè)具有落花生品格的人?！　∑?、指導(dǎo)課后練筆?！　∶鞔_練筆要求?！　∫浴睹坊ɑ辍窞槔?，談?wù)剰闹心阄虻降淖鋈说览??！　。ㄎ覀冎腥A民族幾千年來(lái)出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣?。　熒餐_(kāi)拓思路?！　。?）掃帚：它擁有默默無(wú)言，寧可自己一身臟，換來(lái)環(huán)境干凈清潔的特點(diǎn)，表現(xiàn)不為名利的精神?！　。?）蠶：它擁有“春蠶到死絲方盡”的特點(diǎn)，寫(xiě)它的獻(xiàn)身精神?！　。?）粉筆：它擁有一再掏出心來(lái)工作的特點(diǎn)，寫(xiě)一心一意為人民服務(wù)的精神?！　∵x擇以上或其他生活中的事物寫(xiě)一個(gè)小練筆（模仿本文，寫(xiě)清該物寓含的道理）　　八、作業(yè)?！　±^續(xù)完成小練筆?！　”痴b你喜歡的段落?！　∽⒁庥^察生活中像花生這樣的人并向他們學(xué)習(xí)?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　種花生：買(mǎi)種—翻地—播種—澆水　　種收過(guò)程：收花生：居然收獲了?！　L花生：做成好幾樣食品　　好處：味美、榨油、便宜　　議花生不好看　　特點(diǎn)：埋在地里很有用　　教學(xué)反思　　教學(xué)完《落花生》一課，我的感觸頗多，我覺(jué)得在中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面值得關(guān)注?！　∫?、教師應(yīng)從始至終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　膶?dǎo)入的懸念到文章內(nèi)容的理解，以及寫(xiě)作方法的說(shuō)明和對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充，應(yīng)充分考慮到調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有認(rèn)知，摸清學(xué)生的心理狀態(tài)，使學(xué)生從頭到尾都沉浸在一種我想探究，我想學(xué)習(xí)，我渴望解答這一問(wèn)題的情境之中，這樣才能把理解內(nèi)容，升華感情與實(shí)踐導(dǎo)行三　　者有利地結(jié)合起來(lái)，真正達(dá)到教書(shū)育人的目的?！　《?、教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造平等、愉悅的交流環(huán)境，還要適時(shí)引導(dǎo)?！　≌Z(yǔ)文課上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一但被激發(fā)，就會(huì)問(wèn)題多，答案多，話題多，有時(shí)甚至?xí)c課文內(nèi)容毫不相干，這時(shí)教師就要營(yíng)造一個(gè)平等的交流氛圍，但要避免學(xué)生談的漫無(wú)邊際，教師就要全面調(diào)控課堂，對(duì)于學(xué)生說(shuō)得離譜時(shí)要采用適時(shí)適度的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言及時(shí)把他們引導(dǎo)到課文的相關(guān)內(nèi)容中來(lái)，還應(yīng)注意不打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保護(hù)他們的求知欲　　三、學(xué)生搜集信息與理解課文是相輔相成的　　通過(guò)本課教學(xué)，我覺(jué)得學(xué)生搜集信息的能力和途徑都很差，因此時(shí)理解文章內(nèi)容造成了一定的障礙，只能從教師搜集的資料外獲得信息，相對(duì)來(lái)說(shuō)，信息比較少?！　　堵浠ㄉ方虒W(xué)設(shè)計(jì)7一、教材分析：　　《落花生》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇課文，這篇精讀課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理?！　《⒔虒W(xué)目標(biāo)：　　理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理?！　〕醪搅私饨栉镉魅说膶?xiě)作手法。　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：　　由表及里的了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理?！　∷摹⑶爸眯宰鳂I(yè)：　　熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不填字、不漏字?！　∽詫W(xué)本課生字、生詞，借助課文或詞典理解詞語(yǔ)意思?！　“巡幻靼?、或有異議的問(wèn)題，記下來(lái)。　　根據(jù)預(yù)習(xí)，自己查找相關(guān)資料?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題?！　〕鍪净ㄉ纳L(zhǎng)過(guò)程圖片，讓學(xué)生明白為什么叫“落花生”。　　二、檢查預(yù)習(xí)：　　檢查生詞掌握情況，適時(shí)正音?！　》侄螜z查讀課文，總結(jié)概括課文的方法?！　∪⑿〗M合作，質(zhì)疑問(wèn)題?！　⌒〗M合作，解決自己預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題?！　〗處煾鶕?jù)學(xué)生的情況，梳理有價(jià)值的問(wèn)題?！　∷?、品讀重點(diǎn)段落：　　根據(jù)學(xué)生找出的有價(jià)值的問(wèn)題，師生共同討論解決。　?。ㄒ唬┱n文為什么寫(xiě)“桃子、石榴、蘋(píng)果”，它們與“花生”有什么關(guān)系？　　A、師生討論得出：作者之所以寫(xiě)“桃子、石榴、蘋(píng)果”是為了與“花生”作對(duì)比?！　、找它們的相同點(diǎn)：　　生：相同點(diǎn)是都好吃，都對(duì)我們有好處?！　、再讀課文，小組討論他們的不同點(diǎn)：　　小組長(zhǎng)代表發(fā)言，學(xué)生補(bǔ)充得知它們的不同點(diǎn)是：　　D、通過(guò)朗讀把它們的不同讀出來(lái)。（生讀、師范讀強(qiáng)調(diào)讀書(shū)方法、聲再讀）　　E、透過(guò)它們的不同，細(xì)品花生的可貴之處?！　∩耗瑹o(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華、不炫耀、不張揚(yáng)、甘愿平庸、謙虛　　（二）理解父親說(shuō)的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”　　A、師：正是因?yàn)榛ㄉ羞@些可貴的品質(zhì)，所以父親才希望“我們”做這樣的人?！　、談?wù)劯赣H說(shuō)這句話的意思?！　、討論“父親在贊美花生，難道是想貶低桃子、石榴、蘋(píng)果嗎？”　　D、了解這種對(duì)比寫(xiě)法些好處?！　。ㄈ├斫庾髡哒f(shuō)的這句話“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！　、理解什么叫“體面”？（廣義的）　　B、現(xiàn)代社會(huì)中我們?cè)摬辉摗爸v體面”？　　C、能不能“只講體面”？　　五、總結(jié)深化，升華主題：　　聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)我們身邊有哪些人是對(duì)我們有好處、有用的人？　　六、課外延伸，學(xué)習(xí)“借物喻人”的寫(xiě)法：　　師：題目是落花生，其實(shí)在寫(xiě)人，我們把這種寫(xiě)作手法叫借物喻人（板書(shū)），為了幫助同學(xué)們更好的理解這種寫(xiě)法，老師推薦閱讀，老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹(shù)的風(fēng)格》、周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》。大家每個(gè)人寫(xiě)一篇文章，用“借物喻人”的方法?！　　堵浠ㄉ方虒W(xué)設(shè)計(jì)8　　1．學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛(ài)慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。　　2．有感情地分角色朗讀課文，背誦課文?！　?．理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！　?．學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件?！　?．準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫(xiě)好本課生字、新詞　　第一課時(shí)　　解題導(dǎo)入　　1．齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？　　2．出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。　　3．本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。*初讀課文，整體感知　?。?）自主識(shí)字：　　1．小聲讀課文，畫(huà)出生字新詞　　2．指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲k242。ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）　　3．拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的學(xué)法）　　4．在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）　?。?）讀順課文，感知文本內(nèi)容　　1．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)）　　2．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們?！　?．選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？　　默讀課文，理清思路　　1．課文主要寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō)?！　?．本文是按什么順序?qū)懙模磕銣?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）　　布置作業(yè)　　熟讀課文，抄寫(xiě)生字、新詞　　第二課時(shí)　　回憶課文內(nèi)容，整體感知　　齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？　　細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)　　默讀課文，看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo)）　　1．種花生、收花生：（略處理）利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜　　2．充分讀書(shū)、突破重難點(diǎn)：　　（1）自由讀、指名讀出花生的好處。　?。?）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處?！　。?）出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。　　《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)要求　　閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序，分清文章主次?！　W(xué)習(xí)課文生字新詞?！　∮懈星榈乩首x課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　體會(huì)文章所表達(dá)的思想?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　自讀設(shè)問(wèn)，討論交流，讀中悟理。　　教學(xué)流程　　第一課時(shí)　　一、設(shè)疑導(dǎo)入　　讀了課題，你想到了什么？　　同學(xué)們想了解的問(wèn)題，也是作者大體的思路，老師用這樣的思路引導(dǎo)大家：　?。?）花生為什么叫落花生？　?。?）課文的題目為什么不是花生，而一定是落花生？　?。?）課文圍繞落花生講了什么？　?。?）作者借花生想告訴我們什么？　　（5）在寫(xiě)作上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？　?。ㄗx一篇課文從接觸題目開(kāi)始，就要一邊讀一邊想，教給學(xué)生讀題思文的方法，做到不盲目讀書(shū)。）　　二、誘導(dǎo)初讀　　范讀：注意聽(tīng)清生字的讀音。思考：課文先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？　　自讀：注意讀準(zhǔn)生字的讀音，繼續(xù)思考剛才的問(wèn)題，同桌可以交流一下自己的意見(jiàn)?！　》侄沃该x課文，注意聽(tīng)清對(duì)字音讀的是否準(zhǔn)確。　　思考：種花生、收花生、議花生，哪些部分是次要？哪些部分是主要的？　?。ㄕT導(dǎo)預(yù)讀，理清文章的思路，弄清文章的主要內(nèi)容，并初步分清文章的主次，為突出讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊，也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石。并且教給學(xué)生一種讀書(shū)方法：聽(tīng)讀自讀中，帶著問(wèn)題邊讀邊想；一種學(xué)習(xí)方法：同學(xué)之間互相交流、互議、互補(bǔ)、互改。）　　三、引導(dǎo)細(xì)讀　　指名讀第一自然段。思考：第一自然段圍繞花生講了什么？　　自讀第一自然段，繼續(xù)思考剛才的問(wèn)題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀，可以一邊讀一邊想，可以查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，也可以問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，或小組同學(xué)交流交流?！　。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書(shū)思考方式。不僅突出了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且將多種讀書(shū)思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。）　　課文通過(guò)8個(gè)字概括了種花生的過(guò)程，通過(guò)一句短短的句子就把收花生的過(guò)程一筆帶過(guò)，想想這是為什么呢？　?。ú粫r(shí)地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示、指導(dǎo)，促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力。）　　有感情地朗讀課文第一自然段。　　四、課堂練習(xí)　　形近字組詞?！　”埽ǎ┠梗ǎ┺q（）澆（）　　　　　　辟（）幕（）辨（）饒（）　　　　　　譬（）慕（）辮（）燒（）　　　　　　多音字組詞?！　hong（）pian（）san（）　　　　種便散　　第二課時(shí)　　教學(xué)要求　　分清文章的主次?！　》纸巧懈星橐焕首x課文，背誦自己喜歡的段落?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　理解父親贊美花生的話的深刻含義?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　對(duì)作者借描寫(xiě)花生的特點(diǎn)，贊美其所代表的默默奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生在理解上有一定難度?！　〗虒W(xué)流程　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　課文按照什么順序記敘的？　　哪些部分是主要內(nèi)容？哪些部分是次要內(nèi)容？　　二、引導(dǎo)細(xì)讀　　自讀第二自然段，用你喜歡的方法讀懂它?！　∮懈星榈乩首x第二自然。　?。ò褜W(xué)習(xí)的時(shí)間，方法的選擇交給學(xué)生，做到自主學(xué)習(xí)。）　　過(guò)收獲節(jié)是誰(shuí)提出來(lái)的？都有誰(shuí)參加？在什么地方過(guò)節(jié)？　　三、指導(dǎo)議讀　　自讀第三自然段至最后，畫(huà)出你認(rèn)為含義深刻的句子，看著通過(guò)閱讀都讀懂了什么？還不哪些不懂的問(wèn)題？可以在書(shū)上做好標(biāo)記?！　∷娜艘唤M討論疑難，組長(zhǎng)記下本組不能解決的問(wèn)題?！　「餍〗M長(zhǎng)匯報(bào)各組的疑難，簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決，重點(diǎn)問(wèn)題提出后，老師和同學(xué)們一起整理、歸并?！　∪纾捍蠹沂窃鯓幼h論花生的好處的？拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果進(jìn)行比較的目的是什么？父親的話是什么意思？作者借花生的特點(diǎn)的描寫(xiě)告訴我們一個(gè)什么道理？作者的話是什么意思？　　帶著這些問(wèn)題閱讀課文，用自己喜歡的方法去解決，然后把看書(shū)的見(jiàn)解拿到學(xué)習(xí)小組中研究討論交流，最后全班交流?！　》纸巧首x。　?。?）自由練讀，自由組合?！　。?）分角色朗讀?！　。?）評(píng)讀，品讀?！　。?）賽讀。　?。ㄟ@一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生讀、畫(huà)句子、質(zhì)疑及討論、全班合作交流等形式來(lái)理解文章內(nèi)容。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，落實(shí)了學(xué)生的主體地位；二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)互相啟發(fā)，共同探究，不僅讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力；三是強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)，朗讀形式也注意多樣化。）　　　　小結(jié)?！　w納本課的閱讀方法，進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作指導(dǎo)?！　∷?、指導(dǎo)背誦　　你喜歡文章的哪一段？想用什么方法背下來(lái)？　　當(dāng)堂背誦?！　。ㄖ笇?dǎo)背誦，既達(dá)到了積累語(yǔ)言的目的，又落實(shí)了課后練習(xí)，減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。）　　五、實(shí)踐活動(dòng)　　請(qǐng)同學(xué)們閱讀一體許地山的作品，并交流讀書(shū)的感受?！　÷浠ㄉ虒W(xué)設(shè)計(jì)3　　教學(xué)目標(biāo)：　　一、知識(shí)與能力　　理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人