【文章內(nèi)容簡介】 第二自然段：　　兩個學生同樣的時間，跟同一位老師學下圍棋，為什么學的結(jié)果卻不一樣呢？他們各自是怎么學的呢？　　默讀第二自然段，做到：不動唇、不出聲、不用手指，邊讀邊想?！　≡僮x第二自然段，用“——”畫出一個學生學學棋的句子，“﹏﹏”畫出另一個學生學棋的句子?！　≈该x畫的句子?！　∪x第二自然段，看看圖，對照圖讀讀相關(guān)的句子，同桌相互說說原因。　　交流：　?、僬l能從這兩段話中分別找出一個詞來說說他們是怎么學的？（板書：專心致志、走了神兒）　?、谝粋€學生：專心致志——從哪看出他專心致志？（學生讀句子）　　他在看什么？聽什么？想象一下他會問些什么？（板書：聽、看、問）　　師：在學棋時這個學生就是這樣認真地老師講，仔細地看老師在棋盤上布子，還不斷地動腦筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白為止，把整個兒心思都放在學棋上，多好的學習態(tài)度和學習方法啊，這就是專心致志?！　Q詞：專心致志是一個成語，你還知道哪些成語的意思都專心致志的意思差不多？　　指導朗讀：誰愿意夸夸他？　　看著板書把這句話記在心里?！　、哿硪粋€學生：走了神兒，“神”在字典中有這樣幾中解釋，這里“神”是什么意思？（神仙心思、注意力神氣機靈）“走了神兒”是什么意思？　　他的心思應(yīng)該在什么地方？而現(xiàn)在他的心思去哪兒了？自己讀一讀找一找？（學生讀句子）　　別人在專心致志聽講的時候他在看什么？想什么？做什么？（板書：看、想、做）　　是啊，他的心思不在學棋上了，而是去想其他的事了，這就是走了神兒?！　Q詞：“走了神兒”在這里還換個什么詞來說說？　　指導朗讀：有這樣一位好老師自己卻不專心地學，多可惜?。。ㄗx出惋惜的語氣）　　四、總結(jié)：　　現(xiàn)在你知道，兩個學生跟同一個老師學下圍棋，學的結(jié)果不一樣的原因了嗎？　?。ㄖ该f）　?、倏纯蠢蠋熀诎迳系陌鍟?，你能用“因為……所以……”的句子說說嗎？　?。▽W下棋時，一個學生因為，所以后來成了；而另一個學生，因為，所以棋藝?？磥碜x書學習都要不能。）　?、谌サ簟耙驗椤蹦氵€會說嗎？　　意思沒有變?！　∽x讀剛剛的句子，你還想說些什么？你能繼續(xù)往下說嗎？（看來。）　　總結(jié)：是啊，看來我們平時無論做什么是，都要保持一個專心致志的態(tài)度，這樣才能學有所獲，學有所成?！　∽杂纱舐暤乩首x全文?！　∥濉⒁牍盼?。　　出示古文：這個故事發(fā)生在在20xx多年前的春秋時期，當時人們是怎么寫的想看看嗎？教師范讀?！　∵@就是古文，幾句話就把這個故事說清楚了，到了中學，咱們就要學習這樣的古文了?！　?0xx多年來，這個故事教育了一代又一代人，直到今天我們還要來學習它，讓我們有從中受到教育。　　六、學寫生字，認識偏旁　　指名讀生字“棋、作、能、致、鵝”。　　仔細觀察這些生字，說說它們在字形結(jié)構(gòu)上的相同點和不同點?！　〗虒W“鳥”字旁：回憶曾經(jīng)學過的帶“鳥”字旁的字——雞、鴨、鴉?！　】偨Y(jié)“鳥”字旁的字一般與禽類有關(guān)?！　〗處煼秾懀葫Z?！　W生描紅?！　　秾W棋》教學設(shè)計6一、背景分析　　（一）學習需要的分析　　首先學生學習的好奇心很強，特別想探求新奇問題奧秘，渴望得到新知識以滿足自己的好奇心。其次學生需要能促進自我表現(xiàn)發(fā)展的學習評價，最后學生需要師生之間的心靈交流與情感的激發(fā)。　?。ǘW習內(nèi)容的分析　　《學棋》是小學義務(wù)教育課程標準實驗教材第四冊第六單元的第一篇講讀課文。本單元主題為“勤學篇”，目的是教育學生從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學知識。學習本單元課文繼續(xù)以識字教學和朗讀訓練為重點，讓學生在反復朗讀中，抓住重點語句來體會，懂得讀書學習要專心致志?！　　　∵@篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手”秋”學下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學結(jié)果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。課文語言規(guī)范，淺顯易懂。全文共3個自然段，第二自然段是課文的重點。課文中的插圖展示了兩個學生學習時的不同表現(xiàn)，對比鮮明，與重點段的內(nèi)容相對應(yīng)，便于幫助學生理解內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力?！　。ㄈW習者的分析　　首先對學生年齡認知水平進行分析，二年級（1）班75%同學認識問題、分析問題的水平還是不錯的。其次是知識結(jié)構(gòu)的分析：學生原有知識基礎(chǔ)比較好，有85%以上同學學習新知識易接受，學習生活經(jīng)驗比較豐富。最后對學生學習動機分析：　?。?）抓住學生學習好奇心很強，持久而強烈?！　。?）抓住學生獲得老師和同學贊賞而出現(xiàn)學習的動機。　　二、教學過程設(shè)計　?。ㄒ唬┙虒W目標　　知識能力培養(yǎng)目標　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。　?。?）學會本課10個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語?！　。?）理解課文內(nèi)容，懂得讀書學習要專心致志?！　W習方法指導目標　　在理解課文中通過反復讀，抓住重點語句體會的方法和借助圖對比、理解內(nèi)容，積累應(yīng)用好詞佳句，想象能力遷移等方法，懂得讀書學習要專心致志?！　W習興趣培養(yǎng)目標，情感教育目標：　?。?）學習興趣培養(yǎng)目標?！　⊥ㄟ^設(shè)疑、解疑、句子創(chuàng)造、才藝展示，多元性的調(diào)動、培養(yǎng)學生學習興趣。　?。?）情感教育目標?！　⊥ㄟ^分析文中兩個學生學下棋，一個專心致志，一個心不在焉的描寫，喚起學生對類似情景的想像，獲得文章對“專心致志”的感悟，體味不同情感結(jié)果不同?！　。ǘ┙虒W策略的設(shè)計　　教學重點、難點及突破方法?！　≈攸c是理解課文內(nèi)容。難點是懂得讀書學習要專心致志?！　⊥黄品椒ǎ涸诜磸屠首x中抓住重點語句來體會，運用“對比讀，句子創(chuàng)作，概括，能力遷移”等方法突破重難點?！　〔煌瑢哟螌W生的引導方法。　　對優(yōu)生采用概括內(nèi)容、能力遷移，有創(chuàng)造性教學方法，有激發(fā)，肯定性師生評價?！　σ话銓W生讓他們回答難度適中的問題，一定要給予鼓勵性評價。　　對學困生要給予關(guān)愛和自信，讓他們回答最簡單問題，要尊重學生個體的差異，及時尋找亮點的評價?！　∪w學生主動參與教學活動的引導方法?！　胝n題→邊復習邊歸納上節(jié)課提出問題→反復閱讀課文，指導結(jié)合圖抓重點語句體會→交流解決問題→再有感情讀悟出道理→學中創(chuàng)作，才藝展示。　　（三）教學媒體的設(shè)計　　教學掛圖　　多媒體課件：　?。?）問題設(shè)計1張；　?。?）學中句子創(chuàng)作1張；　　（3）學中才藝展示1張；　?。?）學后隨覽1張?！　′浺魴C。　　學生自帶圍棋?！　。ㄋ模┙虒W過程設(shè)計：（第二課時）　　談話：看著同學們個個精神可愛的樣子，老師真是高興，想不想和老師交朋友？讓我們一起開開心心的學習，度過這難忘的一節(jié)課?！　∫?、復習揭題　　昨天你們隨老師興致勃勃地走進了一個令人深思的故事，這個故事的名字叫？（學棋）　　通過昨天的學習，你們解決了哪些問題，學懂了什么？還有什么問題沒解決？（師根據(jù)學生回答整理沒解決的問題）　　讓我們帶著這些問題讀書，相信你們會讀得更認真，領(lǐng)悟得更深刻，一定能把問題解決。　　二、精讀課文　　學習第一段　?。?）指名讀第一自然段，讀的評價?！　。?）通過讀這一段，你知道了什么？（板書：秋能手）　?。?）這一段中你覺得哪個詞用得準確、精彩？值得你積累？　?。?）從這幾個佳詞中看出秋的棋藝怎么樣？應(yīng)讀出什么語氣？（贊嘆）誰來讀？　?。?）讓我們帶著贊嘆的語氣齊讀第一自然段?！　W習第二自然段　　過渡：秋的棋藝真高超，有兩個學生拜秋為師，跟他學下棋。那么，他們是怎么學的呢？　?。?）請同學們默讀第二自然段?！　。?）出示課件1?！　⌒〗M討論解決問題　　①認真觀察圖，用你喜歡的符號畫出你感受最深的和圖相對應(yīng)的詞、句?！　、谟媚阏J為最準確的詞概括兩個學生是怎樣學下棋的?！　、蹖Φ诙匀欢蔚膬?nèi)容你還有什么補充？　?。?）交流解決問題。　?。?）出示課件2：　　學中句子創(chuàng)作：一邊，一邊?！　Ｐ闹轮荆??！　∥蚁耄阂嵌嘌?！　?。?）老師引讀，男女生對比朗讀第二自然段，男生讀描寫第一個學生的句子，女生讀描寫第二個學生的句子?！　W習第三自然段　　過渡：這兩個學生同去拜秋為師，一個專心致志，一個心不在焉，最后結(jié)果怎樣？　?。?）自由讀最后一自然段，讀后用文中的詞板書兩名學生學習結(jié)果的不同?！　。?）指名上黑板板書兩個學生學習結(jié)果的不同?！　“鍟撼錾珱]長進　　三、小結(jié)：　　那么為什么一個學生學得很出色而另一個學生卻沒有多大長進呢？請同學們聯(lián)系第二自然段內(nèi)容用“因為……所以……”闡述這篇課文道理。　　四、才藝展示：（出示課件3）　　學中才藝展示：　?、賹W完這個故事，我想當播音員，把自己優(yōu)美的聲音留下來……　?、趯W完這個故事，我想說……　?、蹖W完這個故事，我想表演……　?、軐W完這個故事，我想寫……　　五、作業(yè)：（出示課件4）　　學后隨覽：　　小朋友，你能背誦《讀書十字訣》嗎？請照著做吧！你一定會成為一個非常了不起的人！　　讀書十字訣　　一勤，業(yè)精于勤；六專，專心致志；　　二恒，持之以恒；七習，溫故知新；　　三序，循序漸進；八思，反復思考；　　四博，博覽群書；九記，勤作筆記；　　五問，不恥下問；十用，學以致用。　　板書設(shè)計：　　一個學生專心致志出色　　秋學棋　?。苁郑　×硪粋€學生心不在焉沒長進　　《學棋》教學設(shè)計7教學目標：　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。　　2．學會本課10個生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語?！　?．理解課文內(nèi)容，懂得讀書學習要專心致志?！　〗虒W重難點：理解“能手”、“專心致志”、“走神兒”等詞語的意思，懂得學習要專心致志的道理?！　〗虒W具準備：課件　　教學時間：2課時　　第一課時（略）　　教學過程：　　一．認識圍棋，故事導入。　　二．初讀課文，整體感知?！　∪畬W習字詞，讀順課文。　　四．指導書寫，練寫生字?！　〉诙n時（詳）　　教學過程：　　一．復習詞語，引出主要人物?！　?．指名讀準三組詞語?！　〉谝唤M：圍棋能手遠近聞名　　第二組：專心致志出色　　第三組：走了神兒拉弓射箭沒有多大長進　　2．這三組詞語分別講了故事中的三個人物，他們分別是誰？（板書：秋一個學生另一個學生）　　二．學“秋”?！　?．你能用第一組中的幾個詞語向大家介紹一下“秋”是怎樣一個人嗎？　　2．理解“能手”。（擴詞訓練）　　“能手”是說具有某種技能對某項工作、運動特別熟練的人。文中說“秋”是哪方面的能手？你還知道生活中有哪些能手？　　3．理解“遠近聞名”。（朗讀訓練）　　什么是“遠近聞名”？你能把“秋”的名氣大通過你的朗讀讓大家都知道嗎？　　三．學“兩個學生”。　　過渡：有兩個學生拜秋為師學習下棋，可結(jié)果卻大不相同?！　?．出示課文最后一段：后來，一個學生成了出色的棋手，而另一個學生棋藝一直沒有多大長進。　　什么是“出色”？什么是“長進”？“沒有多大長進”與“沒有長進”一樣嗎？　　2．默讀課文第二段，思考兩個學生跟同一個老師學下圍棋，為什么學的結(jié)果不一樣？　　3．一個學生　　出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句?！　∈裁词恰皩Ｐ闹轮尽保磕銖倪@個學生的哪些動作上看出“專心致志”？（聽、看、問）耳到聽得仔細，眼到看得清楚，口到問得明白，還要心到積極動腦筋，這就是“專心致志”，你能換個詞嗎？（一心一意、全神貫注、聚精會神）　　學習“一邊……一邊……”這個句式?！　÷牶涂词峭瑫r發(fā)生的事，從哪里看出來？　　用這個句式說話?！　∶髅饕贿叧?，一邊。　　我一邊，一邊。　?。ㄕl）一邊，一邊?！　“堰@個學生的專心致志通過你的朗讀展現(xiàn)出來?！　≌f話：因為，所以他成立出色的棋手?！薄　?．另一個學生　　出示：另一個學生呢。聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講?？伤宦犃艘粫海秩ハ雱e的事了?！　∈裁词恰白呱瘛?？這個學生走神時想到了什么？又是怎么做的？　　這個學生學棋時，一會兒想這，一會兒想那，不用心開小差，這用一個詞來說叫什么？（心不在焉、三心二意）耳朵沒有聽好，眼睛沒有看好，嘴巴也沒有問老師，現(xiàn)在你們知道他為什么棋藝一直沒有多大長進了吧？　　說話：因為，所以他的棋藝一直沒有多大長進?！　∷模稍L學生，升華主題?！　≌J識這三個人后，老師想采訪小朋友們兩個問題，一是秋他們師徒三人，你們想學習誰？為什么？二是你們想批評誰？怎樣批評？　?。ㄍㄟ^學生的回答，引導明白讀書學習要專心致志，不能心不在焉的主題。）　　教材簡析：　　《學棋》是篇淺顯易懂的寓言故事，講了古時候兩個學生向圍棋能手“秋”學下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學結(jié)果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。全文共3個自然段。第一自然段講秋是古時候一位下棋能手。第二自然段講兩個學生在跟秋下棋時一個專心致志，一個心不在焉。第三自然段講兩個學生的學習結(jié)果各不相同。插圖與課文內(nèi)容對應(yīng)緊密，可以好好利用?！　　秾W棋》教學設(shè)計8教學目標　　能正確、流利地朗讀課文?！　〕踝x課文，了解課文的主要內(nèi)容?！　∽R記部分生字并在田字格中正確、勻稱書寫。　　教學重點、難點及對策　　重點：能正確、流利地朗讀課文?！　‰y點：讀準第二自然段?！　Σ撸簭淖衷~入手到句到段?！　〗虒W準備　　生字卡片　　教學過程設(shè)計　　一、導入新課　　小朋友喜歡下棋嗎？你們知道有哪些棋？（象棋、圍棋、軍棋等）　　古時候有兩個學生去學棋（板書：學棋），他們學的是圍棋。圍棋在戰(zhàn)國時就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳入日本和歐洲，現(xiàn)在圍棋已列入體育運動競賽項目了，很多人都愛好它?！　W習“棋”字：左右結(jié)構(gòu)，