【正文】 音，讀順句子，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。文中指的是“圍棋”，誰(shuí)能給大家介紹一下圍棋。　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　教學(xué)要求：初讀課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　知道為什么兩個(gè)學(xué)生同去拜秋學(xué)棋，結(jié)果卻截然不同?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。最后，我還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，喜歡誰(shuí)呢?為什么?學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，自然會(huì)潛移默化地受到影響，懂得讀書(shū)要專心致志，不要三心二意。而老師發(fā)現(xiàn)了，又會(huì)說(shuō)什么呢?我先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)，再讓學(xué)生想象說(shuō)話、分角色表演。而另一個(gè)學(xué)生又是怎樣學(xué)習(xí)的呢?學(xué)生不難找出相關(guān)的句子。一處：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句?！　∥?、板書(shū)設(shè)計(jì)：　　1學(xué)棋　　秋能手　　一個(gè)學(xué)生專心致志出色　　另一個(gè)學(xué)生三心二意沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)　　教學(xué)反思：　　課文第二自然段寫(xiě)了秋的兩個(gè)學(xué)生在學(xué)棋時(shí)的不同表現(xiàn)?！　∮谩耙?yàn)椤浴卑褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?！　↓R讀第三段?！　∧信鷮?duì)讀，體會(huì)不同的表現(xiàn)。他想：要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇!想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。　　(表示“聽(tīng)”和“看”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位學(xué)生學(xué)得多認(rèn)真呀!)　?、苷f(shuō)話練習(xí)?！　〗涣鲗W(xué)習(xí)：這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢?　　(1)自由讀第2自然段，找出課文中描寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的句子并動(dòng)手劃一劃。(如：唱歌很好的人，可以叫她唱歌的能手。　　有志者事竟成。　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課件　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、交流名言，設(shè)疑導(dǎo)入。跟《學(xué)棋》有什么相同的地方？　　小組內(nèi)閱讀，大組交流。　?。?）指導(dǎo)朗讀第3自然段。b、“長(zhǎng)進(jìn)”就是指什么？　　讀讀，比較這兩句有什么不同。　　同樣是跟一個(gè)老師學(xué)習(xí)，兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)是截然不同，一個(gè)專心致志；另一個(gè)心不在焉。（同桌練習(xí)。　?、苤笇?dǎo)朗讀。用喜歡的符號(hào)劃出他們的不同表現(xiàn)?！　∷?，要是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！　　后來(lái)，那個(gè)專心聽(tīng)講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)1第一課時(shí)　　教學(xué)要求：　　初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽?！　⌒〗M讀課文，讀后評(píng)議　　齊讀課文　　三、學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)：棋藝盤(pán)鵝弓箭　　學(xué)生齊讀生字　　記憶生字、書(shū)空默寫(xiě)　　教師范寫(xiě)：　　箭、盤(pán)、鵝　　第二課時(shí)　　一、學(xué)習(xí)第一段　　指讀第一段，你們知道了什么？　　他們跟誰(shuí)學(xué)棋？（秋）　?。?）誰(shuí)來(lái)介紹一下秋？（句式訓(xùn)練，如：求是古時(shí)候下圍棋的能手，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名）　?。?）一提起秋，人們會(huì)說(shuō)什么？（秋下棋可厲害拉，沒(méi)人能比得過(guò)！）　?。?）誰(shuí)來(lái)夸夸他？（指導(dǎo)朗讀）　　過(guò)渡：秋的名聲太大了，來(lái)跟他學(xué)棋的人很多?！　∫粋€(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。（范讀、自由讀、指名讀。指名讀。下面，我們?cè)賮?lái)把他們倆的表現(xiàn)讀讀。（“沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有，“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很?。　。?）為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？能用“因?yàn)椤浴眮?lái)告訴大家嗎？　　四人小組討論，把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。讀出贊揚(yáng)和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的語(yǔ)氣?！　∷摹W(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)志致作　　《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?一)交流名言。　　(二)設(shè)疑導(dǎo)入：《學(xué)棋》這篇課文也告訴我們一個(gè)道理，是什么道理呢?今天就讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文吧!　　二、精讀課文，潛心會(huì)文。)　　指導(dǎo)朗讀?！　?2)一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?(板書(shū)：一個(gè)學(xué)生)指名讀?！　≈笇?dǎo)朗讀。　?、倌隳苡靡粋€(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?(板書(shū)：三心二意)　?、谀銖哪男┑胤娇闯鏊麑W(xué)得很不專?　?、壑该７吕浼膭?dòng)作?！　?三)學(xué)習(xí)第三段?！　∪?、討論交流，領(lǐng)悟道理?！　?三)學(xué)了這篇課文，你喜歡誰(shuí)呢?為什么?　　(四)師生總結(jié)：讀書(shū)要專心致志，不能三心二意。這是本課的重點(diǎn)段落，課文中的插圖也與此段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，形象地展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明。讓學(xué)生讀讀找找這個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，通過(guò)品讀體會(huì)這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?！　⊥瑯幼寣W(xué)生讀，抓住“走了神兒”“不由得”品讀文本，從而體會(huì)這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。而不同的學(xué)習(xí)態(tài)度將會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢?通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的興趣后，自然地過(guò)渡到第三自然段的學(xué)習(xí)中?！　　秾W(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：　　這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。　　理解課文內(nèi)容，知道為什么兩個(gè)學(xué)生同去拜秋學(xué)棋，結(jié)果卻截然不同。教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志；正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞?！　〗沂菊n題，板書(shū)：學(xué)。　　檢查讀書(shū)情況，用小黑板出示生字、詞語(yǔ)。　　課文中說(shuō)樹(shù)是什么能手？　　這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣？　　棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。）　　指名分段讀課文，檢查指導(dǎo)讀書(shū)，　　指名反饋質(zhì)疑中的問(wèn)題，師生共同評(píng)議?！　≌n文寫(xiě)了一件什么事情？誰(shuí)能用一句話概況一下　　過(guò)渡：秋是圍棋能手，當(dāng)有人跟他學(xué)棋了，大家看有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。　　秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀第一自然段。　　講解：“一邊聽(tīng)……一邊看”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！　　說(shuō)話練習(xí)：同學(xué)們，試著用一邊……一邊……說(shuō)幾句話　　你從哪些地方看出他學(xué)得三心二意？抓住三個(gè)動(dòng)詞（聽(tīng)、想、做）兩個(gè)詞語(yǔ)（走了神兒、不由得）小組討論、匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)各自的理由。后來(lái)那個(gè)專心聽(tīng)講的學(xué)生成為——（板書(shū)：出色的棋手）而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——（板書(shū)：沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）?！　∪⒖偨Y(jié)課文　　四、布置作業(yè)：　　有感情的朗讀課文　　了解我國(guó)著名的圍棋能手?！　榱俗寣W(xué)生更好的理解課文，明白學(xué)習(xí)必須專心致志這個(gè)道理，教學(xué)中，在學(xué)生研讀了第二段的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)以下練習(xí)：你能分別說(shuō)一說(shuō)為什么一個(gè)學(xué)生能成為出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生棋藝卻一直沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)呢？學(xué)生熱烈討論、踴躍發(fā)言，有的引用了課文中現(xiàn)成的語(yǔ)言，有的運(yùn)用了自己平時(shí)積累的詞匯。當(dāng)“聰”字消失于黑板時(shí)，學(xué)生也就明白了專心致志的外在表現(xiàn)和內(nèi)在含義。學(xué)生在尋疑中產(chǎn)生求知欲望，形成探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的動(dòng)力，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有自覺(jué)探索性、積極性和創(chuàng)造性。更深切地體會(huì)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)人一生的影響，從而反思自己上課的現(xiàn)狀，不斷改進(jìn)。播下一種性格,你將收獲一種命運(yùn)。學(xué)生接受、理解所教的內(nèi)容需要一個(gè)過(guò)程，知識(shí)就像掛在樹(shù)上的蘋(píng)果，老師在課堂上的任務(wù)就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪設(shè)臺(tái)階，使他們摘到蘋(píng)果，享受到學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)和成功的喜悅。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　讀準(zhǔn)生字和新詞，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁“鳥(niǎo)字旁”，規(guī)范書(shū)寫(xiě)“棋、圍、另、鵝、弓、箭”。許多兒童從小就要學(xué)習(xí)。板書(shū)“學(xué)”后，“棋”是本課要學(xué)習(xí)的生字，棋加上拼音，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)“棋”字并會(huì)寫(xiě)它了，請(qǐng)他來(lái)提示老師寫(xiě)這個(gè)字把它送回田字格里。　　預(yù)期效果：　　我們有自己的努力，有同伴的幫助，有老師的支持，大家有信心完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？　　二、民主導(dǎo)學(xué)：　　首先看任務(wù)一：認(rèn)準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)新詞。　　全部完成向老師做個(gè)勝利的標(biāo)志。　　第一關(guān)　　哪組同桌愿意合作闖第一關(guān)?！　〉诙P(guān)　　去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？我們開(kāi)火車來(lái)讀，每人一個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)確了我們跟讀一次，有錯(cuò)及時(shí)幫助糾正。這個(gè)“長(zhǎng)”字是多音字，這個(gè)詞中讀長(zhǎng)。生字詞語(yǔ)和我們成了好朋友，送回課文中，相信大家一定也能把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。　　自主學(xué)習(xí)，先自由讀3自然段，再小組合作讀?！　倪@個(gè)自然段中我們知道秋這個(gè)人是干什么的能手？下圍棋的。這個(gè)“圍”字也是我們本課的生字，現(xiàn)在你理解它的意思了嗎？能用圍字組幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)提示這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)筆順上注意什么？先里頭后封口。我們接著了解學(xué)生的情況，來(lái)讀2自然段。哪組坐得端正，舉手積極我就請(qǐng)他們來(lái)展示?！　∪奈寰湟彩情L(zhǎng)句子，希望讀的時(shí)候也要注意詞語(yǔ)間適當(dāng)停頓。聽(tīng)老師讀一次，誰(shuí)還想練習(xí)讀這句話，真棒，敢挑戰(zhàn)老師，有勇氣。和家里的鵝不一樣?！　±蠋熞蚕牒痛蠹乙黄鹜暾淖x2自然段?！　∪匀欢尉鸵痪湓?，我們?cè)趺醋x？請(qǐng)坐姿端正的同學(xué)一起讀?！　≌n文中這兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果怎樣呢？　　我知道一個(gè)成了出色的棋手?！　≌n文讀通順了，讀懂了大意，生字寶寶你還記得它們的名字嗎？哪個(gè)出來(lái)和大家見(jiàn)面，大家就叫出它的名字。圍字剛才已經(jīng)學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)了，大家先把描紅這三個(gè)生字?！　∶總€(gè)字請(qǐng)一個(gè)小組代表。出示弓月，弓背，開(kāi)弓。這個(gè)方法很不錯(cuò)，多么形象。誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家書(shū)空。　?。?）一起學(xué)習(xí)鵝，能編個(gè)順口溜記住它嗎？我旁邊有鳥(niǎo)，就是鵝，我加鳥(niǎo)就是鵝。伸手和老師一起寫(xiě)這個(gè)字?！　∵€知道哪些帶鳥(niǎo)字旁的字？（雞，鴨鴉，鶴，鵲，鸕鶿，鴕）把相同偏旁的字歸類也是一種學(xué)習(xí)生字的方法?！　≡u(píng)價(jià)：寫(xiě)姿端正的有誰(shuí)，寫(xiě)的規(guī)范美觀的有誰(shuí)。iq237。gōngji224?！　】偨Y(jié)反思：　　哪個(gè)生字出錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里？一定要記清楚結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)、筆順?！　W(xué)情分析：　　采用變序的教學(xué)方法，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得做任何時(shí)都要專心致志的道理?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解“能手、專心致志”等詞語(yǔ)的意思；理解課文，使學(xué)生懂得做任何事必須要專心致志，才能有長(zhǎng)進(jìn)?！　。ǘW(xué)習(xí)第三自然段：　　兩個(gè)學(xué)生真幸運(yùn)，能跟一位名師學(xué)下棋，俗話說(shuō)：名師出高徒，他們學(xué)的結(jié)果如何呢？都成高徒了嗎？自讀第三自然段　　指名說(shuō)：結(jié)果怎樣？（出色的棋手、沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)）　　理解：出色、長(zhǎng)進(jìn)　　三、學(xué)習(xí)第二自然段：　　兩個(gè)學(xué)生同樣的時(shí)間，跟同一位老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果卻不一樣呢？他們各自是怎么學(xué)的呢？　　默讀第二自然段，做到：不動(dòng)唇、不出聲、不用手指，邊讀邊想。　　交流：　?、僬l(shuí)能從這兩段話中分別找出一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎么學(xué)的？（板書(shū)：專心致志、走了神兒）　?、谝粋€(gè)學(xué)生：專心致志——從哪看出他專心致志？（學(xué)生讀句子）　　他在看什么？聽(tīng)什么？想象一下他會(huì)問(wèn)些什么？（板書(shū)：聽(tīng)、看、問(wèn)）　　師：在學(xué)棋時(shí)這個(gè)學(xué)生就是這樣認(rèn)真地老師講，仔細(xì)地看老師在棋盤(pán)上布子，還不斷地動(dòng)腦筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白為止，把整個(gè)兒心思都放在學(xué)棋上，多好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法啊，這就是專心致志?？磥?lái)讀書(shū)學(xué)習(xí)都要不能?！　∽杂纱舐暤乩首x全文?！　?0xx多年來(lái)，這個(gè)故事教育了一代又一代人，直到今天我們還要來(lái)學(xué)習(xí)它，讓我們有從中受到教育?！　】偨Y(jié)“鳥(niǎo)”字旁的字一般與禽類有關(guān)。其次學(xué)生需要能促進(jìn)自我表現(xiàn)發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，最后學(xué)生需要師生之間的心靈交流與情感的激發(fā)?！　　　∵@篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手”秋”學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。　?。ㄈW(xué)習(xí)者的分析　　首先對(duì)學(xué)生年齡認(rèn)知水平進(jìn)行分析，二年級(jí)（1）班75%同學(xué)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的水平還是不錯(cuò)的?！　《⒔虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)　　知識(shí)能力培養(yǎng)目標(biāo)　?。?）能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　W(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)目標(biāo)，情感教育目標(biāo)：　?。?）學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)目標(biāo)?！　。ǘ┙虒W(xué)策略的設(shè)計(jì)　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破方法。　　不同層次學(xué)生的引導(dǎo)方法。　　全體學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)方法?！　W(xué)生自帶圍棋?！　。?）通過(guò)讀這一段，你知道了什么？（板書(shū)：秋能手）　?。?）這一段中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得準(zhǔn)確、精彩？值得你積累？　　（4）從這幾個(gè)佳詞中看出秋的棋藝怎么樣？應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣？（贊嘆）誰(shuí)來(lái)讀？　　（5）讓我們帶著贊嘆的語(yǔ)氣齊讀第一自然段。　　小組討論解決問(wèn)題　?、僬J(rèn)真觀察圖，用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出你感受最深的和圖相對(duì)應(yīng)的詞、句。　　專心致志：。　　板書(shū)：出色沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)　　三、小結(jié)：　　那么為什么一個(gè)學(xué)生學(xué)得很出色而另一個(gè)學(xué)生卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第二自然段內(nèi)容用“因?yàn)椤浴标U述這篇課文道理。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁?！　〗虒W(xué)具準(zhǔn)備：課件　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　第一課時(shí)（略）　　教學(xué)過(guò)程：　　一．認(rèn)識(shí)圍棋，故事導(dǎo)入?！　〉诙n時(shí)（詳）　　教學(xué)過(guò)程：　　一．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引出主要人物。（擴(kuò)詞訓(xùn)練）　　“能手”是說(shuō)具有某種技能對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人?！　?．出示課文最后一段：后來(lái)，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)?！　∶髅饕贿叧瑁贿??！　≌f(shuō)話：因?yàn)?，所以他成立出色的棋手。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽(tīng)講?！　≌J(rèn)識(shí)這三個(gè)人后，老師想采訪小朋友們兩個(gè)問(wèn)題，一是秋他們師徒三人，你們想學(xué)習(xí)誰(shuí)？為什么？二是你們想批評(píng)誰(shuí)？怎樣批評(píng)？　?。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生的回答，引導(dǎo)明白讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志，不能心不在焉的主題。第二自然段講兩個(gè)學(xué)生在跟秋下棋時(shí)一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉?！　〕踝x課文，了解課文的主要內(nèi)容。　　對(duì)策：從字詞入手到句到段。　　課文中的兩個(gè)學(xué)生向誰(shuí)學(xué)下圍棋？?jī)扇耸窃趺磳W(xué)的？最后的結(jié)果怎么樣？等大家學(xué)了課文，就會(huì)明白了?！　∧苁郑壕哂心撤N技能，對(duì)某種工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。　　指名分段讀課文，及時(shí)評(píng)議?！　?理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志?！　《W(xué)習(xí)第一自然段　　自由讀　　交流：你讀懂了什么？（板書(shū)：秋能手）你覺(jué)得哪些詞該讀好？（能手、獨(dú)一無(wú)二）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由？　　指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要讀出贊美的意思。　?、葜笇?dǎo)朗讀?？伤宦?tīng)了一會(huì)兒，又去想別的事了?！　〕醪嚼斫庹n文內(nèi)容?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、激情導(dǎo)課：　　（一）、導(dǎo)入課題：　　１、板