學校心理學第八章學習心得(編輯修改稿)
2024-12-06 00:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，因此他不知道該如何實現(xiàn)自己的愿望。這種技能缺陷的矯正，主要通過示范、指導訓練或演練法教給兒童?！ ∫部赡埽琑也知道是自己的暴力行為導致了自己的不被喜歡，但他無法控制自己的行為，或者說不知道該如何有效地控制自己的攻擊性行為。R自己曾經(jīng)和媽媽說過，他也知道打人不好，也希望自己能改變，但總是一著急就控制不住自己。這種情況的出現(xiàn)，可能是在事情發(fā)生的當時，孩子有了“情緒喚醒反應”，進而反映出孩子有自我控制方面的欠缺?！扒榫w喚醒反應如害怕、焦慮等并不能構成社會行為操作缺陷的一個表現(xiàn)，但當這些情緒喚醒反應的出現(xiàn)抑制了社會行為的獲得或操作時，我們分別稱之為自我控制技能缺陷和自我控制操作缺陷。” 自我控制技能缺陷，是指兒童因為某種情緒喚醒反應抑制了技能的獲得，因而無法學會一項特定的社會技能。影響技能獲得的情緒喚醒反應主要有兩種，一是焦慮，二是沖動。“焦慮抑制了適時的應對性反應，因此兒童未能學會怎樣與同伴互動，是因為焦慮和害怕抑制了社會性行為的獲得；反過來，可以通過強化社會性行為的獲得，從而在社會情景中進一步減少焦慮。沖動是社會情景下潛在的短期反應傾向，有沖動行為的兒童不會適當?shù)娜穗H互動技巧，因為他們的沖動經(jīng)常遭受到同伴的拒絕，造成這些兒童無法得到適當?shù)男袨橐?guī)范，或者處于無人理睬的境地。其沖動性反應方式使其表現(xiàn)出了令人厭惡的社會性行為，
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