【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 機(jī)到外面的藍(lán)天世界中游玩，引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷的對(duì)藍(lán)天產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)，或許還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)?！　≌麄€(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒在游戲的氛圍中用心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，內(nèi)化著自己的理解，讓幼兒在匹配的音樂(lè)刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，再創(chuàng)于各種感官的表演下，此時(shí)他們真正和音樂(lè)一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高藝術(shù)素質(zhì)，成為真正意義上的學(xué)習(xí)。　　《力》說(shuō)課稿7尊敬的各位評(píng)委、老師：　　上午好！　　我是號(hào)，來(lái)自。我說(shuō)課的題目是人教版必修3《文化生活》第一單元綜合探究：《聚焦文化競(jìng)爭(zhēng)力》?！　∥业恼f(shuō)課分為以下幾個(gè)部分：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、總結(jié)?！　∫弧⒔滩姆治觯骸　≈笇?dǎo)思想：　　按照貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活的原則進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。　　本框題的地位和作用：　　本框題既是對(duì)第一單元學(xué)習(xí)感悟的深化，又為第二單元的學(xué)習(xí)作了鋪墊，起著承上啟下的作用。　　理論依據(jù)：　　文化與經(jīng)濟(jì)、政治的相互關(guān)系　　文化對(duì)人的重大影響和作用　　文化越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素　　二、教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：文化競(jìng)爭(zhēng)力的含義和表現(xiàn)　　能力目標(biāo)：明確文化競(jìng)爭(zhēng)力在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位，感受各國(guó)日益激烈的文化競(jìng)爭(zhēng)力；探討如何提升中國(guó)特色社會(huì)主義文化的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力?！　∏楦?、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、科技意識(shí)和成才意識(shí)。　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：　　本課重、難點(diǎn)：感受文化競(jìng)爭(zhēng)力、提升文化競(jìng)爭(zhēng)力　　突破方法：小組合作探究法、案例分析對(duì)比法　　四、學(xué)情分析：　　高二學(xué)生已經(jīng)參與了不少的文化生活。感悟到了文化的力量。90后學(xué)生整體上信息技術(shù)水平較高，但發(fā)展不平衡；在學(xué)習(xí)方法上還存在一些問(wèn)題：習(xí)慣于被動(dòng)接受,探究精神較差，合作精神不強(qiáng)，注重書本，實(shí)踐能力較弱等?！　♂槍?duì)這些問(wèn)題，在教學(xué)中特別是在探究活動(dòng)課中讓學(xué)生充分利用信息技術(shù)收集資料進(jìn)行探究，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、合作意識(shí)，讓學(xué)生自主參與到合作探究中來(lái)?！　∥?、教學(xué)過(guò)程：　　課前準(zhǔn)備：　　復(fù)習(xí)第一單元內(nèi)容；　　分小組查找相關(guān)資料：中國(guó)的文化實(shí)力VS發(fā)達(dá)國(guó)家文化實(shí)力　　要求：查找相關(guān)資料，并加以對(duì)比?！　〗處熁顒?dòng)：　　選取做得最好的一個(gè)小組，在課堂上展示。設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的“評(píng)價(jià)量表”，通過(guò)“評(píng)價(jià)量表”指導(dǎo)學(xué)生的探究，并對(duì)小組探究作出評(píng)價(jià)?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的親自查閱資料，將資料整理對(duì)比，感受中國(guó)文化實(shí)力和發(fā)達(dá)國(guó)家文化實(shí)力的差距，從而認(rèn)識(shí)到文化競(jìng)爭(zhēng)力的重要性。評(píng)價(jià)量表用于指導(dǎo)及評(píng)價(jià)學(xué)生的探究活動(dòng)，評(píng)價(jià)的過(guò)程中實(shí)施評(píng)價(jià)主體的多元化：有小組自評(píng)、小組互評(píng)和教師的評(píng)價(jià)。）　　六、整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：　　課堂情景導(dǎo)入：　　播放《鐵達(dá)尼號(hào)》3D視頻的經(jīng)典片段，顯示材料：　　1997年?！　?0xx年，3D版《泰坦尼克號(hào)》自4月10日在中國(guó)內(nèi)地上映以來(lái)，已經(jīng)創(chuàng)造了超過(guò)10億元人民幣的票房。中國(guó)成了《泰坦尼克號(hào)》全球第一大市場(chǎng)。　　思考：同樣的演員、同樣的情節(jié)，十幾年之后還能在中國(guó)有如此的票房收入，為什么？憑什么？　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)字對(duì)比引出學(xué)生對(duì)文化競(jìng)爭(zhēng)力的思考）　　環(huán)節(jié)一：　　課堂探究一：　　請(qǐng)第X小組展示課前探究成果并根據(jù)探究得出結(jié)論?！　。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生將搜集的材料數(shù)據(jù)制作成曲線圖，橫軸是年份，縱軸是文化實(shí)力數(shù)據(jù)，使學(xué)生一目了然：既看到我國(guó)近年來(lái)文化實(shí)力的不斷提升，又看到我國(guó)文化實(shí)力與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，培養(yǎng)學(xué)生辯證看問(wèn)題的能力。）　　設(shè)計(jì)意圖：　　讓學(xué)生感悟文化競(jìng)爭(zhēng)力，并對(duì)文化競(jìng)爭(zhēng)力有初步認(rèn)識(shí)，了解我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家文化競(jìng)爭(zhēng)力的差距?！　…h(huán)節(jié)二：　　含義　　文化競(jìng)爭(zhēng)力文化創(chuàng)新能力　　表現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)的科技含量　　高素質(zhì)的人才　　教師活動(dòng)：解釋文化競(jìng)爭(zhēng)力、文化產(chǎn)業(yè)的含義　　學(xué)生活動(dòng)：例舉文化產(chǎn)業(yè)，歸納出發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的意義　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文化競(jìng)爭(zhēng)力的含義和表現(xiàn)。）　　環(huán)節(jié)三：　　課堂探究二：　　材料：他山之石可以攻玉　　美國(guó)越來(lái)越注重對(duì)外文化戰(zhàn)略……　　韓國(guó)：對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的扶持不遺余力　　新加坡：建設(shè)強(qiáng)大的亞洲第一文化都市　　小組討論一：　　“他山之石可以攻玉”，上述這些國(guó)家增強(qiáng)文化競(jìng)爭(zhēng)力的做法對(duì)我們有哪些啟發(fā)？　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)掘發(fā)達(dá)國(guó)家提升文化競(jìng)爭(zhēng)力的經(jīng)驗(yàn)，以供借鑒。)　　課堂探究三：傾聽中國(guó)的聲音　　材料一：讓世界感受文化中國(guó)　　材料二：全球”漢語(yǔ)熱”撲面來(lái)孔子學(xué)院”遍地花”……　　小組討論二：　　中國(guó)文化為何能在世界各地贏得尊重和喝彩？找出中國(guó)提升文化競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)，并思考：我們擁有這么多的優(yōu)勢(shì)，為什么文化競(jìng)爭(zhēng)力還是落后于人？　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：發(fā)掘中國(guó)的文化優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的自豪感，自豪的同時(shí)引發(fā)思維碰撞：有那么多優(yōu)勢(shì)卻落后于人，為什么？引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)新能力、科技含量、高技術(shù)人才等方面尋找原因，落實(shí)對(duì)文化競(jìng)爭(zhēng)力的理解。）　　小組討論三：　　作為中學(xué)生，我們能為提升我國(guó)文化競(jìng)爭(zhēng)力做出怎樣的貢獻(xiàn)？　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：前一環(huán)節(jié)已經(jīng)找到原因，可以對(duì)癥下藥，從創(chuàng)新能力、科技含量、高技術(shù)人才等方面來(lái)提升我國(guó)的文化競(jìng)爭(zhēng)力；同時(shí)，發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考，只要是有利于提升我國(guó)文化競(jìng)爭(zhēng)力的做法都給予肯定。）　　課后探究：　　分小組整理收集并補(bǔ)充相關(guān)資料，出一期關(guān)于文化競(jìng)爭(zhēng)力的手抄報(bào)。　　七、板書設(shè)計(jì)　?。ㄒ唬└惺芪幕?jìng)爭(zhēng)力　　中國(guó)的文化實(shí)力VS發(fā)達(dá)國(guó)家文化實(shí)力　?。ǘ┱J(rèn)識(shí)文化競(jìng)爭(zhēng)力　　含義　　文化競(jìng)爭(zhēng)力文化創(chuàng)新能力　　表現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)的科技含量　　高素質(zhì)的人才　?。ㄈ┨嵘幕?jìng)爭(zhēng)力　　創(chuàng)新能力　　科技水平　　高技術(shù)人才……　　八、總結(jié)：　　總結(jié)這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：　　設(shè)計(jì)課前學(xué)生分小組探究活動(dòng)，充分體現(xiàn)了綜合探究課的特點(diǎn)和用意，讓學(xué)生充分發(fā)揮信息資源豐富的優(yōu)勢(shì)搜集信息，又通過(guò)對(duì)信息的整理培養(yǎng)了學(xué)生提取有用信息的能力、總結(jié)材料得出結(jié)論的能力，達(dá)到在探究中提高能力的目的。　　探究活動(dòng)中提供了評(píng)價(jià)量表，既指導(dǎo)了學(xué)生的探究活動(dòng)，又對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)作出了評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。評(píng)價(jià)主體的多元化（學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、老師評(píng)價(jià)）使評(píng)價(jià)更合理、客觀、全面?！　慕虒W(xué)過(guò)程的三個(gè)環(huán)節(jié)看：遵循了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯結(jié)構(gòu)，無(wú)論是我國(guó)和發(fā)達(dá)國(guó)家的文化實(shí)力差距，還是要提升我國(guó)的文化競(jìng)爭(zhēng)力，始終都圍繞一個(gè)中心：文化競(jìng)爭(zhēng)力的三個(gè)表現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)新能力、科技水平、高技術(shù)人才來(lái)展開，使學(xué)生落實(shí)了對(duì)文化競(jìng)爭(zhēng)力的認(rèn)識(shí)?！　√骄繂?wèn)題的設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)，能很好地引導(dǎo)學(xué)生思考，得出正確的結(jié)論?！　∫陨鲜俏覀€(gè)人的一些看法，還有許多不足的地方，還請(qǐng)各位評(píng)委、老師多多批評(píng)指正，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！　　《力》說(shuō)課稿8各位評(píng)委老師，上午好！我是號(hào)，我今天說(shuō)課的教材是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元第4課——摩擦力的秘密。本課是在前三節(jié)課的基礎(chǔ)上，專門介紹一種特別又普遍存在的力——摩擦力。我打算用二個(gè)課時(shí)來(lái)安排本節(jié)課的教學(xué)?，F(xiàn)在請(qǐng)讓我用說(shuō)課的方式說(shuō)一個(gè)教學(xué)片段：　?。ㄒ唬┯螒?qū)?，感受摩擦力　　在正式上課之前，老師想先請(qǐng)2位同學(xué)上來(lái)玩?zhèn)€游戲，比賽用筷子夾玻璃珠，看看一分鐘內(nèi)誰(shuí)夾的多。誰(shuí)來(lái)？　　好，小紅和小明上來(lái)?，F(xiàn)在小紅這邊是A組、小明這邊是B組，準(zhǔn)備，開始。　　時(shí)間到，現(xiàn)在老師請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)跟老師一起數(shù)數(shù)看哪隊(duì)夾到的珠子更多呢？來(lái)，小軍上來(lái)跟老師一起數(shù)。小軍告訴同學(xué)們比賽結(jié)果，誰(shuí)夾的多？　　小紅的比小明的多好多?！　」蠋熉牭较旅嬗心猩环饬?，說(shuō)要他們2個(gè)人交換再比一次。好，那就交換再比一次。來(lái)，預(yù)備，開始……時(shí)間到，小軍再幫老師數(shù)數(shù)，誰(shuí)的多？　　小明多?！　∵@回怎么又變成小明多了呢？　　哦！小華同學(xué)說(shuō)：老師提供的筷子有問(wèn)題，兩邊的筷子不一樣?！　∮械耐瑢W(xué)觀察的很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)兩邊用的筷子不一樣，來(lái)，看看，A、B組的筷子畢竟有什么不同？　　嗯！小明同學(xué)說(shuō)：A組的筷子套有橡膠，B組的沒有。　　A組的筷子老師是給套上了橡膠，而B組的筷子老師給涂上了一些洗潔精?！　⊥ㄟ^(guò)剛才的2次比賽，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)比賽取勝的要害是什么？　　嗯！很多同學(xué)都說(shuō)是套上橡膠的筷子　　恩，很好，橡膠是關(guān)鍵，那同學(xué)們知道橡膠在這里起到了什么作用呢？老師提示一下，橡膠提供了一種力來(lái)幫忙夾珠子。同學(xué)們開動(dòng)腦筋好好想想這是一種什么樣的力？　　很好，小晶同學(xué)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。她說(shuō)：橡膠增大了筷子與珠子間的摩擦力?！　⊥瑢W(xué)們覺得對(duì)不對(duì)??？有沒有不同意見？都沒有?。靠梢姶蠹叶己苤腔?，小晶同學(xué)說(shuō)的很對(duì)，橡膠就是起到了提供摩擦力的作用?！　±蠋熃又棠銈冏鰝€(gè)實(shí)驗(yàn)：來(lái)大家把手拿起來(lái)，放在自己的大腿上，由前向后移動(dòng)，同學(xué)們體會(huì)一下有什么感覺啊？　　哦！小樂(lè)同學(xué)說(shuō)：褲子被搓起來(lái)了；越用力移動(dòng)越慢；感覺移動(dòng)的過(guò)程中手變熱了；沒有想象中那么輕易……　　恩，老師聽到了好多答案，大家知道為什么會(huì)有這么多現(xiàn)象嗎？　　嗯！很多同學(xué)都說(shuō)是摩擦力的作用　　恩，現(xiàn)在大家對(duì)摩擦力有沒有一個(gè)詳細(xì)的印象了？　?。ǘ纳钪邪l(fā)現(xiàn)摩擦力，建立摩擦力的概念　　好，同學(xué)們大家還能不能找一找生活中還有哪些地方有摩擦力？有沒有同學(xué)能舉例說(shuō)明呢？　　也許很多同學(xué)在日常生活中沒有意識(shí)到有些現(xiàn)象就是摩擦力，那我們現(xiàn)在來(lái)看段錄像資料，同學(xué)們一邊看一邊試著想想用自己的語(yǔ)言概括摩擦力是一種什么樣的力？　　好，錄像看完了，有沒有同學(xué)自告奮勇舉手回答老師剛才提出的問(wèn)題？很好，小輝同學(xué)來(lái)，試著回答一下。　　嗯！小輝同學(xué)說(shuō)：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生的力就叫摩擦力。好，請(qǐng)坐，回答的還有些不完整，有沒有同學(xué)要補(bǔ)充的？好，小軍你說(shuō)?！　∴牛⌒≤娡瑢W(xué)說(shuō)：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生的阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力?！　∵€有沒有同學(xué)要補(bǔ)充的？都沒有??？那老師來(lái)說(shuō)。小軍同學(xué)剛才補(bǔ)充的很好，點(diǎn)出了摩擦力的特點(diǎn)是阻礙物體運(yùn)動(dòng)，但是大家都忽略了一點(diǎn)，摩擦力產(chǎn)生在什么地方啊？　　哦，接觸面?！　∷詼?zhǔn)確的是應(yīng)該是當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面產(chǎn)生的一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，就是摩擦力。今天，我們就一起來(lái)揭開摩擦力神秘的面紗?！　。ㄈ┤肭槿刖?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?！　〈蠹乙呀?jīng)知道了什么是摩擦力，那老師想問(wèn)問(wèn)大家知不知道摩擦力產(chǎn)生需要哪些條件？　　嗯！要運(yùn)動(dòng)；要有接觸面　　恩，很好，同學(xué)們這次考慮的很全面，既然這樣，同學(xué)們看老師這里，老師這里有火柴盒、粉筆、木塊、橡皮擦，老師把它們這樣平放在講臺(tái)的一塊木板上，大家想一想：這時(shí)候有沒有摩擦力產(chǎn)生？　　嗯！沒有　　那么，要怎樣做才能使這四個(gè)物體與木板之間產(chǎn)生摩擦力？　　嗯！小輝同學(xué)說(shuō)：用手推動(dòng)他們　　老師只有2只手，沒辦法一下推動(dòng)4個(gè)，還有沒有更好的辦法？　　小軍同學(xué)說(shuō)：把木板的一邊抬起來(lái)　　恩，這是個(gè)不錯(cuò)的好辦法，那我們來(lái)試試。同學(xué)們仔細(xì)觀察老師在抬板的過(guò)程中，4個(gè)物體有沒有要運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，有的話趕快告訴我?！　±蠋?，要?jiǎng)恿?，要?jiǎng)恿恕！　∴?！好，那我們先固定在這個(gè)角度，同學(xué)們來(lái)猜測(cè)一下，老師再繼承抬高的話是哪個(gè)物體先滑下來(lái)？　　粉筆；火柴盒；橡皮擦……　　好、好、好，老師聞聲了好幾種答案，大家記住自己的答案，老師來(lái)繼續(xù)抬高木板看看哪種物體最先掉下來(lái)。　　大家看到了嗎？最先掉下來(lái)的是粉筆，之后是火柴盒，然后是木塊，最后是橡皮擦。老師想先問(wèn)問(wèn)大家，這個(gè)過(guò)程中有沒有產(chǎn)生摩擦力？　　嗯！有　　那為什么不同的物體下滑的速度不一樣，會(huì)有的快，有的慢呢？　　很多同學(xué)都說(shuō)因?yàn)樗鼈兊哪Σ亮Σ灰粯印！　∧Σ亮Φ氖裁床灰粯?　　嗯！大小不一樣?！　『芎?，所以說(shuō)摩擦力的大小會(huì)影響物體下滑的速度？　?。ㄋ模┻\(yùn)用方法，解決問(wèn)題　　根據(jù)剛才的4種物體，你們認(rèn)為摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)？　　嗯！物體的重量、接觸面積、接觸面的光滑程度、物體外形　　正好我們班分成了4組，一組挑選一個(gè)你們組覺得最值得研　　究的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，但是每組挑的不能一樣哦，然后小組討論討論怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證所選擇的假設(shè)。討論好了以后，各小組進(jìn)行研究方案的匯報(bào)，大家互相評(píng)價(jià)，提出修改意見?！　　　《?，經(jīng)過(guò)匯報(bào)和同學(xué)們間相互提意見，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很有水平的選擇了對(duì)比試驗(yàn)，那老師要再跟大家強(qiáng)調(diào)一下對(duì)比實(shí)驗(yàn)最重要的就是要明確哪些條件是要保持不變的，哪些條件是需要改變的，還要注重改變的方法。而且要留意各小組要有專門記錄數(shù)據(jù)的同學(xué)。各組根據(jù)自己所研究的問(wèn)題，選取好試驗(yàn)器材后，就可以開始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了，老師這里提供一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄的基本格式給大家，記錄的同學(xué)就按照這個(gè)格式經(jīng)行記錄。　　老師剛看了看大家的實(shí)驗(yàn)都做的差不多了，那現(xiàn)在請(qǐng)各小組往返報(bào)下實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？　　第一組研究的因素是物體的輕重，結(jié)論是：物體越重，摩擦力越大?！　〉诙M研究的因素是物體的接觸面積的大小，結(jié)論是：摩擦力與接觸面積無(wú)關(guān)?！　〉谌M研究的因素是接觸面的光滑程度，結(jié)論是：接觸面越粗糙，摩擦力越大?！　〉谒慕M研究的因素是物體的形狀，結(jié)論是：摩擦力與物體的形狀無(wú)關(guān)?！　∮纱丝梢?，摩擦力的大小跟物體的輕重和物體接觸面的光滑程度有關(guān)。　?。ㄎ澹W(xué)以致用，拓展延伸。　　同學(xué)們看老師展示出來(lái)的圖，路面上油罐車漏油了，經(jīng)過(guò)的自行車和摩托車都滑倒，同學(xué)們能不能利用我們剛剛得出的影響摩擦力大小因素的結(jié)論來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？　　嗯！用水把油沖洗干凈；在油上面撒上幾層沙子把油蓋住……　　同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪個(gè)辦法好？為什么好？　　哦！在油上面撒沙子，使得輪胎和路面的接觸面變得更粗糙，就增加了摩擦力?！　《?，回答的不錯(cuò)，撒沙子是最快最有效的方法，但是用水沖行不行啊？其實(shí)也是可以的，只是用水沖洗沒有鋪沙子快，不過(guò)最終解決的辦法還是要用水沖洗?！　⊥瑢W(xué)們看，老師這邊有一把生銹的鉗子，用起來(lái)已經(jīng)很不順手了，同學(xué)們有沒有辦法幫幫老師？大家觀察下生銹的地方，發(fā)現(xiàn)什么？