八年級物理摩擦力說課稿(編輯修改稿)
2024-10-29 01:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 磁懸浮列車行駛時，車身懸在空中，為了減小摩擦力的是（）A．冬天，在結(jié)冰的路面上撒砂子 B．旅行箱下裝有小輪子 C．在拔河比賽時，用力握繩子 D．鞋底上有高低不平的花紋用5牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?用10牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?用15牛頓的水平推力推桌子，桌子勻速直線運(yùn)動，摩擦力是多少?運(yùn)動起來以后用20牛頓的水平推力推桌子勻速直線運(yùn)動，摩擦力是多少?(本環(huán)節(jié)設(shè)計體現(xiàn)了從生活走向物理，再從物理走向生活的設(shè)計理念。能夠達(dá)到課堂反饋和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，加深對滑動摩擦力影響因素的理解，注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、解決實(shí)際問題的能力。)（五）課堂小結(jié)并質(zhì)疑通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？還有什么疑問？還有什么問題要繼續(xù)思考探究？有沒有更好的方法測量摩擦力。(預(yù)習(xí)較好的學(xué)生可能會說出用勻速拉動木板的方法測量摩擦力，優(yōu)于先前的實(shí)驗(yàn)。通過學(xué)生小結(jié)和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和邏輯思維能力，及敢于創(chuàng)新、樂于思考精神。)（六）板書設(shè)計 第3節(jié) 摩擦力滑動摩擦力（f）測量原理：二力平衡方法：使用彈簧測力計水平勻速直線運(yùn)動影響因素：壓力和接觸面的粗糙程度增大摩擦方法：(1)增大壓力(2)增大接觸面的粗糙程度減小摩擦方法：(1)減小壓力(2)減小接觸面的粗糙程度(3)使接觸面隔開（4）變滑動為滾動第三篇：初中物理《摩擦力》說課稿摩擦力說課稿今天我說課的題目是人教版初中物理八年級第二冊第八章第三節(jié)《摩擦力》，下面我從教材分析、目標(biāo)確定、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程等方面進(jìn)行闡述。一、教材分析及教學(xué)設(shè)計理念摩擦力是在彈力、重力之后研究的第三種常見的力，通過讓學(xué)生經(jīng)歷感知、描述、測量、分析等認(rèn)識力的過程來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)知識也為力的概念形成起到鞏固和深化的作用?！皽y量水平運(yùn)動的物體所受的滑動摩擦力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)。物理課程“讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗(yàn)經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識物理概念和規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，樹立正確的世界觀”。所以本課教學(xué)過程中突出學(xué)生為主體，通過學(xué)生自主探究，合作探究，親身體驗(yàn)來感受摩擦力的存在和作用效果，通過科學(xué)探究過程，來了解影響滑動摩擦力的因素，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和物理思維方式。通過自主學(xué)習(xí)，分組匯報讓學(xué)生體會物理知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手，善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)的能力。滲透“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。二、教學(xué)目標(biāo)及教法學(xué)法的確定學(xué)情分析：學(xué)生對于摩擦現(xiàn)象，有豐富的感性認(rèn)識。初三學(xué)生已經(jīng)具有一定實(shí)驗(yàn)探究能力，掌握了基本的物理研究方法。本節(jié)再通過一些小實(shí)驗(yàn)感知摩擦力的概念存在方向和影響因素。知識目標(biāo)(1)、知識與技能知道什么是滑動摩擦力，滑動摩擦力大小的影響因素。會用二力平衡測量摩擦力的大小。了解增大或減小滑動摩擦力的方法，并能在日常生活中解決實(shí)際問題。(2)、過程與方法在探究影響摩擦力因素的過程中，學(xué)習(xí)應(yīng)用控制變量法。經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、解決實(shí)際問題的能力。(3)、情感態(tài)度與價值觀通過探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生勇于探究，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與交流合作精神。教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，會解決日常生活中增大或減小摩擦力的問題教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格設(shè)計，摩擦力產(chǎn)生的原因和滑動摩擦力的方向。教法和學(xué)法施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，本節(jié)課我采用以教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、實(shí)驗(yàn)交流為主的教學(xué)學(xué)法。通過組內(nèi)交流，合作探究學(xué)習(xí)達(dá)成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)流程：通過體驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ嬖?、歸納摩擦力定義、探究摩擦力大小、應(yīng)用拓展摩擦力解決實(shí)際問題四個環(huán)節(jié)達(dá)到本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。（一）新課導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 動手操作、激趣引導(dǎo)，感受摩擦力的存在每組利用自帶的卡紙折疊出一大一小雙層三角形，教師示范后讓學(xué)生操作，觀察“紙老虎上山”的游戲過程，體驗(yàn)并思考是什么力使小三角在大三角爬上來的。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，用游戲設(shè)疑，讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)去分析問題，提出解釋。引出摩擦現(xiàn)象，激起研究摩擦力的興趣。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。（二）新知探究：合作探究 建構(gòu)新知（1）活動體驗(yàn)、自主探究，體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖冢阂龑?dǎo)學(xué)生利用身邊物體或舉例說明摩擦力的存在，并分組進(jìn)行活動探究，通過指導(dǎo)學(xué)生把手放在桌上做實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)Σ亮?，學(xué)生會感覺到摩擦力的存在及其阻礙作用，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1。為下一步摩擦力的定義及其方向做好鋪墊。（2）交流合作、分組匯報，歸納摩擦力的定義：經(jīng)歷了自主探究后引導(dǎo)學(xué)生討論并分組匯報：試著給摩擦力下定義，最后教師引導(dǎo)學(xué)生用物理語言得出滑動摩擦力定義、產(chǎn)生條件及方向。從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2。（3）設(shè)計實(shí)驗(yàn)、分組合作，探究摩擦力影響因素：課程目標(biāo)要求“經(jīng)歷科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力?！薄坝羞\(yùn)用研究方法的意識”。第一步：讓學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。根據(jù)摩擦力的定義思考摩擦力的三要素：摩擦力的方向、作用點(diǎn)、摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，并按照科學(xué)探究的思維程序進(jìn)行探究。引導(dǎo)學(xué)生猜想，選出幾個因素進(jìn)行探究。小組討論實(shí)驗(yàn)方法、設(shè)計方案、實(shí)驗(yàn)原理和記錄表格。第二步是制定探究計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)。每組從所給的長木板、大木塊、小木塊、彈簧測力計、砝碼、棉布中選擇要用的器材驗(yàn)證猜想。由于學(xué)生已運(yùn)用過控制變量法，所以本探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己通過交流討論自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)、選擇器材。第三步是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并對實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流與評估。學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，組內(nèi)交流評估，得出結(jié)論。教
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