滬科版物理八年級55摩擦力4(編輯修改稿)
2025-01-13 15:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 選擇相應(yīng)的實驗器材。 注重培養(yǎng)學生整理數(shù)據(jù)分析問題、歸納結(jié)論的能力和勇于發(fā)表見解的意識。 大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，同一接觸面時，壓力越大，摩擦力越大；在壓力一定時，接觸面越粗糙，摩擦力越大。 6．評估與交流 實驗設(shè)計中有沒有失誤之處？怎樣彌補不足？拉木塊運動是否勻速？彈簧測力計示數(shù)是否穩(wěn)定？怎樣進一步改進，減小誤差？ 三、增大摩擦和減小摩擦 1．提出問題：同學們已經(jīng)成功探究了影響摩擦力大小的因素，那么有摩擦好不好呢？請同學們舉例說明自己的觀點。 師生總結(jié) 2．讓學生通過具體的事例說明生活和生產(chǎn)中，增大摩擦的方法。 師生共同總結(jié)出增大有益摩擦的方法。 3．讓學生通過具體的事例說明在生活 生產(chǎn)中減小摩擦的方法。 師生共同總結(jié)。 課堂拓展 1．投影上海的磁懸浮列車圖片。 2．播放“氣墊船”VCD 片。 學生對實驗數(shù)據(jù)進行評估，交流如何減小彈簧測力計讀數(shù)的誤差？ 讓學生通過具體的事例來闡明自己的觀點 學生之間可以辯論。 列舉事例來找出減小摩擦的方法。 找出磁懸浮列車速度大的因素 引導學生積極評估，養(yǎng)成科學探究和交流合作的好習慣。 讓學生找出增大摩擦的方法。 列舉事例時可以采用教材中的實例。 可提供磁懸浮列車的一些資料。 開拓知識面。 測評與小結(jié) 測試反饋。 讓學生小結(jié)本節(jié)課的知識。 讓學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。 學生測評、小結(jié)、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。 布置作業(yè) 教材 P52 2。 寫小作文 ――沒有摩擦的世界。 板書設(shè)計 第五節(jié) 科學探究：摩擦力 滑動摩擦力 探究影響摩擦力大小的因素 ① 壓力大小。 ② 接觸面的粗糙程度。 增大壓力 用滾動摩擦代替滑動 增大有益摩擦 減小有害摩擦 使接觸面粗糙 使接觸面彼此地分開 教學反思 對于影響摩擦力大小的因素，本教案設(shè)計讓學生用探究的方法 進行，讓學生進行猜想，設(shè)計實驗方案，對數(shù)據(jù)進行分析論證，評估交流等探究活動，讓學生從活動中初步體驗科學 探究的過程，領(lǐng)會科學探究的方法。這種設(shè)計，不僅激發(fā)了學生學習物理的興趣，增加學生的求知欲，更培養(yǎng)了學生勇于探索的精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。學生從被動接受知識型學習，轉(zhuǎn)化為積極主動地參與探究活動，從而獲取知識。另個，本教學設(shè)計充分利用多媒體設(shè)備來播放一些音像資料，充分地引起了學生的學習興趣，效果好。 （三）參考資料 1．滑動摩擦力產(chǎn)生的原因 通常認為是接觸表面凹凸不平產(chǎn)生滑動摩擦，所以為了減小摩擦，總是使接觸面光 滑些。但是，當物體表面研磨得相當平的時候，滑動摩擦反而增大很多，兩個接觸面像用膠水粘著似的更難滑動了。這是因為滑動摩擦產(chǎn)生的原因除表面粗糙外，還有物體表面層分子間引力的作用。當接觸面比較粗糙時，表面的隆起使物體間只有一些點互相接觸，分子間的距離很大，引力小到可以忽略不計。但當接觸面光滑到一定程度后，由于凸凹不平而產(chǎn)生的摩擦力變的很小，因接觸面積增大，大量分子間的距離縮短，使兩物體表面層分子間的引力變的很大，阻礙著表面的相對滑動。所以，使表面光滑而減小摩擦是有一定的限度的。當然，當表面還比較粗糙時，滑動摩擦力 的大只跟壓力大小、表面的粗糙程度有關(guān)。而跟接觸面積的大?。◤暮暧^看的“接觸面積大小”）無關(guān)?？傊?，摩擦產(chǎn)生的原因比較復雜，尚在研究中，目前還沒有完整的定論。 2．滾動摩擦 一物體在另一物體表面作無滑動得滾動或有滾動得趨勢時，由于兩物體在接觸部分受壓力發(fā)生形變而產(chǎn)生的對滾動的阻礙作用，叫“滾動摩擦”。滾動摩擦一般用阻力矩來量度，其力的大小與物體的性質(zhì)、表
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