滬科版物理八年級55摩擦力4-文庫吧資料
2024-12-16 15:14本頁面
【正文】 形變，物體受重力作用而陷入支撐面，同時物體本身也受壓縮而形變（圖 519）。滾動摩擦一般用阻力矩來量度，其力的大小與物體的性質(zhì)、表面的形狀以及滾動物體壓力有關(guān)，滾動摩擦實際上是一種阻礙滾動的力矩。總之，摩擦產(chǎn)生的原因比較復雜，尚在研究中，目前還沒有完整的定論。當然，當表面還比較粗糙時，滑動摩擦力 的大只跟壓力大小、表面的粗糙程度有關(guān)。但當接觸面光滑到一定程度后，由于凸凹不平而產(chǎn)生的摩擦力變的很小，因接觸面積增大，大量分子間的距離縮短，使兩物體表面層分子間的引力變的很大，阻礙著表面的相對滑動。這是因為滑動摩擦產(chǎn)生的原因除表面粗糙外，還有物體表面層分子間引力的作用。 （三）參考資料 1．滑動摩擦力產(chǎn)生的原因 通常認為是接觸表面凹凸不平產(chǎn)生滑動摩擦，所以為了減小摩擦，總是使接觸面光 滑些。學生從被動接受知識型學習，轉(zhuǎn)化為積極主動地參與探究活動，從而獲取知識。 增大壓力 用滾動摩擦代替滑動 增大有益摩擦 減小有害摩擦 使接觸面粗糙 使接觸面彼此地分開 教學反思 對于影響摩擦力大小的因素，本教案設計讓學生用探究的方法 進行，讓學生進行猜想，設計實驗方案，對數(shù)據(jù)進行分析論證，評估交流等探究活動，讓學生從活動中初步體驗科學 探究的過程，領(lǐng)會科學探究的方法。 板書設計 第五節(jié) 科學探究：摩擦力 滑動摩擦力 探究影響摩擦力大小的因素 ① 壓力大小。 布置作業(yè) 教材 P52 2。 讓學生談談本節(jié)課的收獲。 測評與小結(jié) 測試反饋。 可提供磁懸浮列車的一些資料。 讓學生找出增大摩擦的方法。 列舉事例來找出減小摩擦的方法。 2．播放“氣墊船”VCD 片。 師生共同總結(jié)。 師生共同總結(jié)出增大有益摩擦的方法。 6．評估與交流 實驗設計中有沒有失誤之處？怎樣彌補不足？拉木塊運動是否勻速？彈簧測力計示數(shù)是否穩(wěn)定？怎樣進一步改進，減小誤差？ 三、增大摩擦和減小摩擦 1．提出問題：同學們已經(jīng)成功探究了影響摩擦力大小的因素，那么有摩擦好不好呢？請同學們舉例說明自己的觀點。 注重培養(yǎng)學生整理數(shù)據(jù)分析問題、歸納結(jié)論的能力和勇于發(fā)表見解的意識。 教師將學生的所有猜想寫在黑板上，并肯定、表揚學生的勇氣。 教師將學生的所有猜想寫在黑板上。 學生對數(shù)據(jù)進行整理、討論、分析、歸納、總結(jié)。 驗證“摩擦力大小與接觸面粗糙程度有關(guān)”的器材：長木板、棉布、毛巾、木塊、彈簧測力計。并積極提出自己的猜想，討論得出滑動摩擦力是怎樣產(chǎn)生的。 4．進行實驗 讓學生從設計的實驗去進行驗證猜想，并把實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中。 二、 探究影響摩擦力大小的因素。 利用桌面上的木塊，讓學生在桌面上推動木塊運動，感受摩擦力的存在。同時思考老師提出的問題。從錄象引入本課題。 教學重點與難點 探究影響摩擦力大小的因素 教學準備 多媒體資料： 1． 2021 年世錦賽雙人滑雪，趙宏博比賽錄象。 2．經(jīng)歷探究過程，體驗如何就探究的問題進行猜想和假設。對好的報告要在全班交流，并對其進行積極的過程評價。 本節(jié)的實踐活動是寫調(diào)查報告，由于本章才開始學習力學，僅僅介紹了一些有關(guān)里的最簡單的知識，要學生寫出內(nèi)容十分豐富的報告是不現(xiàn)實的，因為實際生活中的物理現(xiàn)象都是許多知識的綜合應用，即使說力的效果，往往也不是一個力單獨作用的效果。 在作課本圖 530（ a）時，一是要將玻璃板和小木塊抹干，使其接觸面保持干燥。如果在桌面上鋪上毛巾（毛巾先要固定在桌面上）手再壓在毛巾上拖動，就比手在平滑的桌面上拖動更難一些（說明手所受的摩擦力較大） 。比如，用手壓在桌面上拖動，感受一下手拖動時桌面作用在手上的阻力（摩擦力）。這種人人可做的小實驗很有效，老師們可以開動腦筋多補充一些。可以組織學生
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