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正文內(nèi)容

小數(shù)的性質(zhì)教案(編輯修改稿)

2024-12-06 00:37 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 根據(jù)是什么?弄清題意后,學(xué)生回答,教師板書(shū):=?! ??! 】诖穑赫n本“練一練”第1題。  (2)把整數(shù)或小數(shù)改寫(xiě)成指定數(shù)位的小數(shù)  師:有時(shí)根據(jù)需要,可以在小數(shù)的末尾添上“0”。還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),再添上“0”,把整數(shù)寫(xiě)成小數(shù)的形式。  如:==  (3)出示例4:不改變數(shù)的大小,、10改寫(xiě)成小數(shù)部分是三位的小數(shù)?! ?==  練習(xí):口答“練一練”第2題。  討論小結(jié):改寫(xiě)小數(shù)時(shí)一定要注意下面三點(diǎn):  A、不改變?cè)瓟?shù)的大小?! 、只能在小數(shù)的末尾添上“0”?! 、把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)時(shí),一定要先在整數(shù)個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再添“0”。(想一想為什么)  三、鞏固練習(xí)  練習(xí)二十四  第1題:下面的數(shù),哪些”0”可以去掉,哪些“0”不能去掉?指名同桌對(duì)口令,其余學(xué)生當(dāng)小評(píng)委?! 〉?題:下面的數(shù)如果末尾添“0”哪些數(shù)的大小不變,哪些數(shù)的大小變化?小組討論,提問(wèn)訂正,找規(guī)律(小數(shù)的末尾添“0”大小不變,整數(shù)的末尾添“0”大小變了)?! 〉?題:把相等的數(shù)用線連起來(lái),先在書(shū)上填好后,再提問(wèn)找朋友。一個(gè)同學(xué)在第一欄里按順序報(bào)數(shù),其他同學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)朋友。  第4題:化簡(jiǎn)下面小數(shù),采取搶答來(lái)完成?! 〉?題:先填書(shū)上再口答訂正。  第6題:用元作單位,把下面的錢(qián)數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。2人板演,其余學(xué)生齊練,評(píng)價(jià)鼓勵(lì)?!  缎?shù)的性質(zhì)》教案7教學(xué)內(nèi)容:  四年級(jí)下冊(cè)教材第339頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十第4題。  教學(xué)目的:  引導(dǎo)學(xué)生知道、掌握小數(shù)的性質(zhì),能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫(xiě)、  培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力、  培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,同時(shí)滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)、  教學(xué)重點(diǎn):  讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)、  教學(xué)難點(diǎn):  能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題、  教學(xué)步驟:  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課?! ?chuàng)設(shè)情境:夏天的時(shí)候同學(xué)們都愛(ài)吃冷飲,老師了解到校門(mén)口左邊的商店里一種雪糕標(biāo)價(jià)是5元,右邊一家則是50元,那你們?nèi)ベI(mǎi)的時(shí)候會(huì)選擇哪一家呢?為什么?  為什么5元末尾添個(gè)0價(jià)錢(qián)不變呢?究竟可以添幾個(gè)零呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究這一方面的知識(shí)?! 《⒊鍪菊n題,提出目標(biāo)?! ≈?、掌握小數(shù)的性質(zhì),能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫(xiě)、  培養(yǎng)動(dòng)手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力、  培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想,感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、  三、自學(xué)嘗試,探究新知。  出示嘗試題 ?。?)?你能想辦法使它們相等嗎? ?。?)你能把1分米、10厘米、100毫米改用“米”作單位表示嗎?  (3)改寫(xiě)成用米作單位表示后,實(shí)際長(zhǎng)度有沒(méi)有變化?說(shuō)明什么? ?。?)“==”這個(gè)等式從左往右看,小數(shù)末尾有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?從右往左看又怎樣呢?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?  學(xué)生自學(xué)課本38頁(yè)后嘗試練習(xí)并討論。(5分鐘后全班交流)?! 「鶕?jù)自學(xué)情況引導(dǎo)講解?! ∷?、拓展練習(xí),驗(yàn)證結(jié)論?! 榱蓑?yàn)證我們的這個(gè)結(jié)論,我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)?! 〕鍪咀鲆蛔觯骸 ∧阏J(rèn)為這兩個(gè)數(shù)的大小怎樣?(讓學(xué)生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜)  想一下你用什么辦法來(lái)比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢?(給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,可以進(jìn)行小組討論合作,想的辦法越多越好)  在兩個(gè)大小一樣的正方形里涂色比較?! 。?)左圖把1個(gè)正方形平均分成幾份?陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示?用小數(shù)怎樣表示? ?。?)右圖把同樣的正方形平均分成幾份?陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示?用小數(shù)怎樣表示? ?。?),你看出什么變了?什么沒(méi)變?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(平均分的份數(shù)變了,即小數(shù)的計(jì)數(shù)單位變了,而陰影部分的大小沒(méi)有變,=。)  概括總結(jié):在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變、這叫做小數(shù)的性質(zhì)。  過(guò)度:我們?nèi)绻龅叫?shù)末尾有“0”的時(shí)候,一般可以去掉末尾的“0”,把小數(shù)化簡(jiǎn)?! ∥?、應(yīng)用新知,嘗試練習(xí)?! 。?)出示例3:、  例4:不改變數(shù)的大小,、3改寫(xiě)成小數(shù)部分是三位的小數(shù)?! 。?)學(xué)生自學(xué)課本后討論交流,嘗試練習(xí)。 ?。?)引導(dǎo)探究:哪些“0”可以去掉,哪些“0”不能去掉?  100900中“9”前面的“0”為什么不能去掉?  “3”的后面不加小數(shù)點(diǎn)行嗎?為什么? ?。?)同桌討論:應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí),要注意什么?  六、鞏固新知,當(dāng)堂檢測(cè)?! ∠旅娴臄?shù),哪些“0”可以去掉,哪些“0”不能去掉?    下面的數(shù)如果末尾添“0”,哪些數(shù)的大小不變,哪些數(shù)的大小有變化?    化簡(jiǎn)下面的小數(shù)、  、850000  不改變數(shù)的大小,把下面各小數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)部分是三位的小數(shù)、  、41814  判斷、  00元=5元()7元=()8米=00米()  04噸=4噸()5千克=500千克()=()  用元作單位,把下面的價(jià)錢(qián)寫(xiě)成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)?! ?元2角、6角、8元、1元零3分  七、課堂小結(jié)?! ∵@節(jié)課學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì),小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變、應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí),要注意小數(shù)中間的零不能去掉?!  缎?shù)的性質(zhì)》教案8教學(xué)內(nèi)容:  教科書(shū)第5859頁(yè)例1—例3,及“做一做”?! 〗虒W(xué)目標(biāo):  ,會(huì)運(yùn)用小數(shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫(xiě)?!  z驗(yàn)、觀察、對(duì)比等方法,探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)?!  ! 〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): ?。鹤寣W(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)?! 。鹤寣W(xué)生抽象概括小數(shù)的性質(zhì)?! 〗虒W(xué)過(guò)程:  一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,鼓勵(lì)大膽猜測(cè)。  ,自然地引出兩個(gè)問(wèn)題:、它們大小相等嗎??  。  二、利用工具,檢驗(yàn)猜測(cè)?! 煟豪蠋熃o每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一些工具(一把米尺,一張數(shù)位順序表,兩張方格紙),請(qǐng)你們利用這些工具來(lái)檢驗(yàn)剛才的猜測(cè)是對(duì)還是不對(duì)。先請(qǐng)你們四人一組,選一選、議一議:你們選擇哪種工具,準(zhǔn)備怎樣來(lái)驗(yàn)證?  學(xué)生動(dòng)手操作、檢驗(yàn): ?、艑W(xué)生利用直尺驗(yàn)證:,,他們?cè)诔咦由纤硎镜拈L(zhǎng)度都是相等的,==?! 、茖W(xué)生利用數(shù)位順序表驗(yàn)證:,從數(shù)位順序表中看出,它們的位數(shù)雖然不同,“3”所處的位置相同,=?! 、菍W(xué)生利用正方形圖驗(yàn)證:。從平均分成100份的正方形圖中取其中的30份。從平均分成10份的正方形圖中其中3份。=。啟發(fā)學(xué)生想一想:十個(gè)百分之一是一個(gè)十分之一,三十個(gè)百分之一是三個(gè)十分之一,=?! ∪⒂^察比較,探究規(guī)律?! 膭偛诺牟僮髦?,我們已經(jīng)知道:==,=。下面請(qǐng)大家觀察這兩個(gè)等式,什么不變,什么變了?為什么數(shù)變了后數(shù)的大小不變?  四、概括總結(jié),揭示性質(zhì)?! 、耪l(shuí)能用一句話歸納出這個(gè)規(guī)律?這個(gè)規(guī)律就叫做“小數(shù)的性質(zhì)”?! 、普?qǐng)大家一起讀“小數(shù)的性質(zhì)”  五、學(xué)生質(zhì)疑。  六、運(yùn)用性質(zhì),化簡(jiǎn)改寫(xiě)。 ?、艑W(xué)了小數(shù)的基本性質(zhì)有什么用呢?請(qǐng)大家自學(xué)課本例3。想一想:什么叫化簡(jiǎn)?什么叫改寫(xiě)?它們的根據(jù)分別是小數(shù)性質(zhì)中的哪一句?并舉例說(shuō)明?! 、平虒W(xué)例4  出示例4:不改變數(shù)的大小,、3改成小數(shù)部分是三位的小數(shù)?! 、賳?wèn):,要把它們改成三位小數(shù)應(yīng)在小數(shù)的哪部分添上“0”?各應(yīng)添上幾個(gè)“0”?為什么? ?、趩?wèn):整數(shù)3改寫(xiě)三位小數(shù),在3的后面添上三個(gè)“0”寫(xiě)作3000,對(duì)嗎?為什么?那么應(yīng)該怎樣寫(xiě)?  ③學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,師板書(shū):=,=,3=?! ∑摺㈧柟烫岣?,升華知識(shí)?! 、磐瓿烧n本“做一做”的題目?! 、茢[數(shù)游戲:每個(gè)小組利用老師發(fā)給的五張數(shù)字卡片,按要求擺數(shù): ?、儆梦鍙埧ㄆ瑪[一個(gè)數(shù),這個(gè)數(shù)中的兩個(gè)“0”都能去掉。 ?、谟梦鍙埧ㄆ瑪[一個(gè)數(shù),這個(gè)數(shù)中的兩個(gè)“0”一個(gè)能去掉,一個(gè)不能去掉?! ∠胍幌耄涸鯓訑[才能既不重復(fù)又不遺漏。  八、交流收獲,反思評(píng)價(jià)?! ⊥ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?學(xué)會(huì)了哪些解決問(wèn)題的方法?這些方法對(duì)今后的學(xué)習(xí)有什么幫助?  九、布置作業(yè):  練習(xí)二十一的第1—6題。  十、板書(shū)設(shè)計(jì):  小數(shù)的性質(zhì)  例1:、  1分米=10厘米=100毫米  ==  例2:==  例3:===  《小數(shù)的性質(zhì)》教案9  重點(diǎn):理解小數(shù)的意義,掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小難點(diǎn)、數(shù)大小變化的規(guī)律?! ‰y點(diǎn):用“四舍五入”法按要求求出小數(shù)近似數(shù)。  一、揭示課題  這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)。通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,掌握小數(shù)的性質(zhì)以及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,能把較大數(shù)改寫(xiě)成“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù),并能按要求求出小數(shù)的近似數(shù)?! 《?、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義  做期末復(fù)習(xí)第8題(1)、(2)、(3)?! ?1)學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě),集體訂正。、?! ?2)說(shuō)一說(shuō)小數(shù)的意義是什么?  問(wèn):一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……各表示幾分之幾的數(shù)?  (1)在小數(shù)里,小數(shù)部分最高位是哪一位?從小數(shù)點(diǎn)起,向右依次有哪些數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上計(jì)數(shù)單位是什么?  (2)填空。  ()。()?! ?)。()?! ∪?fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較  練習(xí)。  (1)把下面小數(shù)化簡(jiǎn)。    (2)不改變數(shù)的大小,把下面的數(shù)寫(xiě)成兩位小數(shù)?!   、賹W(xué)生做,指名板演,集體訂正?! 、趩?wèn):做題時(shí)是根據(jù)什么來(lái)做的?什么是小數(shù)的性質(zhì)?  做期末復(fù)習(xí)第9題,第1豎行兩題?! ?1)學(xué)生在書(shū)上做,指名板演,集體訂正?! ?2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大小?! ∽銎谀?fù)習(xí)第10題?! ?1)先把這些數(shù)排列起來(lái),找出最大、最小數(shù),并和其他數(shù)一起,寫(xiě)好序號(hào)。    (2)按要求從小到大排列?! ∷?、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律  做期末復(fù)習(xí)第8題(4)、(5)?! ?1)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng),原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大,向右移動(dòng)一位、兩位、三位……,原數(shù)有什么變化?小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),原來(lái)的數(shù)就縮小,向左移動(dòng)一位、兩位、三位……原數(shù)有什么變化?  問(wèn):要把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍……小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)?  (2)學(xué)生練習(xí),指名回答?! 【毩?xí)?! ?1)()。()。  (2)把()。()。  五、復(fù)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)和整數(shù)的改寫(xiě)  把下面小數(shù)精確到百分位?!   ?1)學(xué)生做,指名板演?! ?2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)?! ?1)把下面各數(shù)改寫(xiě)成“萬(wàn)”作單位的數(shù)?! ?86700521000  (2)把下面各數(shù)改寫(xiě)成“億”作單位的數(shù)?! ?600000007189600000  學(xué)生在練習(xí)本上做,指名板演,說(shuō)一說(shuō)怎樣把一個(gè)較大數(shù)改寫(xiě)  成“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)?! “严旅娓鲾?shù)改寫(xiě)成“萬(wàn)”作單位的數(shù),并保留一位小數(shù)。  67100209500  (1)學(xué)生在練習(xí)本上做,指名板演?! ?2)比較改寫(xiě)成“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)和求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)時(shí)要注意什么?  做期末復(fù)習(xí)第9題剩下的兩題?! ?1),可以把25擴(kuò)大10000倍。得到兩個(gè)整數(shù)再比較大小?! ?2)學(xué)生練習(xí),集體訂正。  (3)小結(jié):把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù),只要在“萬(wàn)”位或“億”
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