小數(shù)的性質(zhì)說課稿范文(編輯修改稿)
2025-12-03 01:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 后面學習小數(shù)四則計算做了必要的準備，起鋪墊作用。 教材的重點和難點：對小數(shù)的性質(zhì)這一概念的理解是本節(jié)的難點，小數(shù)性質(zhì)的應用是本節(jié)的重點。 教學目標： （1）識記理解小數(shù)的性質(zhì)； （2）根據(jù)需要把小數(shù)化簡或是把整數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)。 二、教法 通過直觀、推理讓學生充分感知，然后經(jīng)過比較歸納，最后概括小數(shù)的性質(zhì)，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。 采用快樂教學法，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導學生自己動腦、動手、動口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習，使學生變苦學為樂學，把數(shù)學課上得有趣、有益、有效。 三、學法 通過本節(jié)教學使學生學會運用直觀的教學手段理解掌握新知識，學會有順序地觀察問題、對比分析問題、概括知識及聯(lián)想的方法。 四、教學程序 （一）談話法導入新課 在商店里，經(jīng)常把商品的標價寫成這樣的小數(shù)：。、00元分別是多少錢？（，）為什么能這樣寫呢？這是小數(shù)的一個重要性質(zhì)，是我們今天要學習的內(nèi)容，并板書“小數(shù)的性質(zhì)”。 （二）講授新課 研究小數(shù)的性質(zhì) （1）出示例1。 首先讓學生拿出事先準備好的米尺（10厘米以上），在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一點，說明：1分米＝10厘米＝100毫米（板書）。 請同學們看米尺想，1分米是1/10米，可寫成怎樣的小數(shù)？（）；10厘米是10個1/100米，可寫成怎樣的小數(shù)？（），100毫米是100個1/1000米可寫成怎樣的小數(shù)？（） 板書：因為1分米＝10厘米＝100毫米 ＝＝ 在這里應用直觀演示法，變抽象為具體。然后板書準備比較，觀察上下兩個等式，、再添上“因為”、“所以”、“＝”。 A、從左往右看，是什么情況？（小數(shù)的末尾添上”0”，小數(shù)大小不變） B、從右往左看是什么情況？（小數(shù)的末尾去掉”0”，小數(shù)大小不變） C、由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（小數(shù)的末尾添上”0”或去掉”0”，小數(shù)的大小不變） 在這里應用了比較法，便于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，揭示規(guī)律，總結(jié)性質(zhì)。 （2）為了進一步證明小數(shù)性質(zhì)的可靠性出示例2：。 教師指導學生自學例2。 教師指示，學生思考： ①左圖是把一個正方形平均分成幾份？（100份）陰影部分占幾分之幾？（30/100）用小數(shù)怎樣表示？（） ②右圖是把一個正方形平均分成幾份？（10份）陰影部分占幾分之幾？（3/10）用小數(shù)怎樣表示？（） ③引導學生小結(jié)從圖上可以看出：，也是3個1/：=。 ④由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 師生共同小結(jié)、板書如下： 例2：= 小數(shù)的末尾添上”0”或者去掉”0”，小數(shù)的大小不變，這叫做小數(shù)的性質(zhì)。 為了幫助學生對小數(shù)性質(zhì)的理解，教師強調(diào)指出：為什么在小數(shù)的末尾添”0”或去”0”，小數(shù)的大小就不變呢？（因為這樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。舉例說明）小數(shù)中間的零能不能去掉？能不能在小數(shù)中間添零？（都不能，因為這樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。舉例說明）整數(shù)是否具有這個性質(zhì)？（沒有，理由同上第二點） 小數(shù)性質(zhì)的應用 教師談話：根據(jù)這個性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有”0”的時候，一般地可以去掉末尾的”0”，把小數(shù)化簡。 （1）化簡小數(shù) 出示例3：、0900化簡。 提問：這樣做的根據(jù)是什么？（把小數(shù)末尾的”0”去掉，小數(shù)的大小不變）弄清題意后，學生回答，教師板書：=；100900=1009。通過這組練習鞏固新知，為以后小數(shù)作結(jié)果要化簡作準備。 口答：課本“做一做”第1題。
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