【文章內(nèi)容簡介】 中，既應注重知識的獲取和能力的培養(yǎng)，更應注重數(shù)學思想方法在學習中的滲透。本節(jié)課多次滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生探索精神。= =1分米時，滲透了等量替換思想。并由此展開學生積極運用類比推理方法進行探究式學習。在探究活動中，充分體現(xiàn)教師是教學活動的組織者、指導者和參與者，學生是教學活動的主體，學生主動參與了數(shù)學問題的提出和數(shù)學結(jié)論的獲得及數(shù)學知識的應用全過程，學會了一些學習策略。三、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)應用意識。數(shù)學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學在生活中處處有應用。本課采用聯(lián)系生活，引入新知聯(lián)系生活，應用新知的教學過程。很自然的從生活中引入、探究和應用。四、營造民主氣氛，培育創(chuàng)新意識。本課教學中經(jīng)常以商量的口吻與學生交談，充分尊重學生成為學習的一員，由此建立起來的師生關系更加民主、平等、融洽，從而形成師生之間的思想交流、情感溝通。老師對學生的評價對學生產(chǎn)生了莫大的鼓勵，增強了學生學好數(shù)學的信心。非常好，有思考性，有創(chuàng)意，不錯，請坐等。這樣良好的學習氛圍，給學生提供了充分的自主活動空間和廣泛交流思想的機會。激發(fā)學生獨立探索，合作研究，大膽發(fā)表不同見解，進而增強創(chuàng)新意識。本節(jié)課的不足：實驗操作與性質(zhì)歸納有點脫節(jié)。概念的解讀，不夠到位。第四篇：小數(shù)的性質(zhì)和大小比較教學設計《小數(shù)的性質(zhì)和大小比較》教學設計教學目標初步理解小數(shù)的基本性質(zhì)，并應用性質(zhì)化簡和改寫小數(shù)。運用猜測、操作、檢驗、觀察、對比等方法，探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，養(yǎng)成探求新知的良好品質(zhì)。感受透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程以及數(shù)學在實際生活中的重要作用，體驗問題解決的情趣。教學重難點教學重點：讓學生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。教學難點：ppt課件教學過程出示課件 在括號里填上適當?shù)臄?shù)1元=()角=()分 1分米=()厘米=()毫米3米=()分米=()厘米 5元=()角=()分(一)、創(chuàng)設情境，引導探索1師：，在日常生活中說是多少錢呢?(3元),?(3=)，?()師：?究竟可以添幾個零呢?這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。二、探究新知、課中釋疑。 。你發(fā)現(xiàn)這三張紙條的長度是怎樣的?(1)課件出示1分米、10厘米、100毫米的線段圖請比較一下它們的大小。學生略加思考后馬上提問，要求說說你是怎么知道的。(即想的過程)演示：重合法比較1分米、10厘米、100毫米的大小。板書并演示：1分米=10厘米=100毫米(2)導入例1：你能把它們改寫成用米做單位的小數(shù)的形式嗎?根據(jù)學生回答歸納演示： 1分米是1/10米，10厘米是10個1/100米，100毫米是100個1/1000米，并板書：01米 、?學生很快回答后課件演示。并在他們之間加上等號。我們還可以用重合法比較一下。(課件演示)(3)指導看黑板：1分米 = 10厘米 = 100毫米 = = ==提問:這說明了什么問題?請大家仔細觀察這個等式，可以從左往右看，再從右往左看，有什么變化?在這個小數(shù)的什么位置(強調(diào)是末尾，不是后面)?多(少)0還可以怎么說?導：??應該涂多少格?學生涂完色問：你為什么這樣涂?之后演示涂色過程。問：誰涂的面積大??你是怎么知道的?直觀比較法：看上去都一樣大。(在原板書下再板書:=)(5)從數(shù)位順序表上可以看出，在小數(shù)的末尾添零或是去零，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。師：小數(shù)中間的零能不能去掉?能不能在小數(shù)中間添零?生：不能，因為這樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。師：那整數(shù)有這個性質(zhì)嗎?(要強調(diào)出小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別)(6)判斷下面的說法對嗎?(1 在一個數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。(2)在小數(shù)點的后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。(3)在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。(4)把小數(shù)的末尾的“0”去掉，它的計數(shù)單位就發(fā)生了變化。(五)、總結(jié)師：什么叫小數(shù)的性質(zhì)?十二、作業(yè)設計完成教科書第64頁第一題。板書小數(shù)的性質(zhì)觀察：1分米=10厘米=100毫米==== =小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上或去掉“0”，小數(shù)的大小不變?！缎?shù)的大小比較》教學設計教學目標知識與技能、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進行小數(shù)的化簡和改寫。、比較、籠統(tǒng)和歸納概括的能力。，使同學感悟到數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，同時滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點。過程與方法經(jīng)歷小數(shù)的講解和比較過程，體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學習方法。情感、態(tài)度與價值觀讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識嘗試體會小數(shù)的性質(zhì)，比較小數(shù)的大小，體會知識間的相互關系，培養(yǎng)學生自主學習的意識和創(chuàng)新精神。教學重難點教學重點：會正確讀、寫小數(shù)。教學難點：掌握小數(shù)的數(shù)位順序。教學工具多媒體、板書教學過程創(chuàng)設情境，導入新課師： 同學們，鉛筆和橡皮 的價格一樣嗎?生： 一樣， = 師：。，今天我們來學習一下小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比較。板書標題：小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比較看圖填空=100毫米。=10厘米。=1分米所以 ==師：從上述兩組等式中可以得出相同點，即在第一個數(shù)的末尾加上0或者減掉0，結(jié)果等式依然成立。歸納總結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0“，小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的性質(zhì)活學活用：不改變數(shù)的大小，把下面三個小數(shù)改為三位小數(shù)。= = 10=二、探討新知2，小數(shù)大小比較師：我們學了那么多小數(shù)，怎樣來確定他們的大小呢?板書標題： 小數(shù)大小的比較師出示例題：先涂色后比較大小 分析：把1分成10份，取其中5份，把1分成100份，取其中50份，,所以二者相等。=(2)分析：把1分成10份，把1分成100份，(3)三