【正文】 2．這里蘊涵著一種新的知識，這就是今天要學習的小數(shù)的性質(zhì)．3．揭示課題：小數(shù)的性質(zhì)．二、自主探究1．教師在黑板上寫3個“1”，問：這三個數(shù)相等嗎？2．接著在第二個1后面添一個0，第三個1后面添二個0．3．現(xiàn)在這三個數(shù)還相等嗎？4．你能想出什么辦法使它們相等嗎？[學法嘗試：1；10；100這三個數(shù)不可能直接相等，需要表示某種意義，比如說：1元＝10分＝100厘，1米＝10分米＝100厘米，1分米＝10厘米＝100毫米．]5．下面我們來研究1分米＝10厘米＝100毫米，這個式子．（1）大家通過添上單位使不相等的三個數(shù)相等，它們?yōu)槭裁催@樣就相等了呢？（2）請大家把這三個數(shù)分別改成用“米”作單位的數(shù)，想一想，改寫后，什么變了？什么沒有變？ 1分米 ↓ ＝10厘米 ↓ ＝100毫米 ↓ ??（1）??（2）[學法嘗試：通過比較，我發(fā)現(xiàn)小數(shù)的形式變了，通過1分米＝10厘米＝100毫米，＝＝，這說明每個小數(shù)不一樣，但它們的大小是相等的．）6．、什么變了？什么沒有變？[學法嘗試：我從左往右看，小數(shù)的后面添上了一個0、二個0，小數(shù)的大小不變．從右往左看，小數(shù)的后面去掉了一個0、二個0，小數(shù)的大小不變．是說小數(shù)的后面添上0較好還是小數(shù)的末尾添上0較好呢？添一個0可以，添多個0可以嗎？]7．？、？．8．你能用自己的一句話說出這個規(guī)律嗎？9．學生獨立總結．10．同桌相互探討，小組內(nèi)交流．11．全班交流．12．閱讀教材第58頁，輕聲地讀一讀小數(shù)的性質(zhì)．13．探究能把小數(shù)的末尾說成小數(shù)的后面嗎？舉例說明．14．把握小數(shù)的性質(zhì)應注意從位置（小數(shù)的末尾）、變化情況（添上“0”或去掉“0”）、結果（大小不變）三個方面理解小數(shù)的性質(zhì)．15．注意只有小數(shù)才具有這樣的性質(zhì)．16．第58頁“做一做”：先涂色，再比較大小．17．運用性質(zhì)．（1）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有0時，一般可去掉小數(shù)末尾的0，這叫做小數(shù)化簡．出示例2：化簡下面的小數(shù)： 0①學生嘗試化簡，說一說化簡的思路．② 0這個數(shù)哪些0可去掉，哪些0不能去掉，為什么？（2）根據(jù)需要也可以在小數(shù)的末尾添上0．出示例3：把下列各數(shù)寫成三位小數(shù)：①、？改寫成三位小數(shù)，又不改變每個數(shù)的大小怎么辦？②怎樣把整數(shù)3按要求改寫成三位小數(shù)？③全班交流后總結，把整數(shù)改寫成小數(shù)形式，必須在個位的右下角點上小數(shù)點，然后再添上“0”．（3）自學教材第59頁．（4）、？（5）“0”嗎？[學法反思：小數(shù)末尾的0去掉不改變小數(shù)的大小，但是改變了小數(shù)的精確度，在改寫時應注意，看清要求，只能在小數(shù)的末尾而不是后面添上0或去掉0．］19．學生小結，質(zhì)疑．三、實踐應用1．第59頁“做一做”第1題．學生先獨立練習，然后說一說你是怎樣想的，并相互評價．2．第59頁“做一做”第2題．學生獨立練習，說一說你是怎樣想的．3．課堂練習：練習十第3題．四、創(chuàng)新拓展小嘉家里開了個超市，媽媽發(fā)現(xiàn)很多商品的價格都太冗長了，于是讓小嘉將這些價格作一些簡化：、 0、？五、回顧總結這節(jié)課你學到了哪些知識？在學習的過程中，哪些地方你覺得學得特別好，哪些地方還不太理解？教 學 反 思 本節(jié)課立足于學生的主體發(fā)展，重視學生的主動參與，學生能根據(jù)教師的導，積極主動地學。二、注重方法滲透，引導自主探索。并由此展開學生積極運用類比推理方法進行探究式學習。本課采用聯(lián)系生活，引入新知聯(lián)系生活，應用新知的教學過程。老師對學生的評價對學生產(chǎn)生了莫大的鼓勵，增強了學生學好數(shù)學的信心。本節(jié)課的不足：實驗操作與性質(zhì)歸納有點脫節(jié)。感受透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程以及數(shù)學在實際生活中的重要作用，體驗問題解決的情趣。 。板書并演示：1分米=10厘米=100毫米(2)導入例1：你能把它們改寫成用米做單位的小數(shù)的形式嗎?根據(jù)學生回答歸納演示： 1分米是1/10米，10厘米是10個1/100米，100毫米是100個1/1000米，并板書：01米 、?學生很快回答后課件演示。問：誰涂的面積大??你是怎么知道的?直觀比較法：看上去都一樣大。(2)在小數(shù)點的后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。板書小數(shù)的性質(zhì)觀察：1分米=10厘米=100毫米==== =小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。過程與方法經(jīng)歷小數(shù)的講解和比較過程，體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學習方法。教學工具多媒體、板書教學過程創(chuàng)設情境，導入新課師： 同學們，鉛筆和橡皮 的價格一樣嗎?生： 一樣， = 師：。=1分米所以 ==師：從上述兩組等式中可以得出相同點，即在第一個數(shù)的末尾加上0或者減掉0，結果等式依然成立。通過畫圖比較，也可以得出相同的答案。活學活用：比較兩個數(shù)的大小, 答案： 課后小結本節(jié)課我們學到了什么呢?小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0“，小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的性質(zhì)根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。舉一反三：判斷：小數(shù)點后的位數(shù)越多，小數(shù)越大。過程與方法：通過小組合作交流，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，培養(yǎng)學生遷移知識和靈活運用知識的能力。教學工具課件教學過程一、復習導入(3分)把下面各數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。教師精講：(1)求近似數(shù)需要省略某位后面的尾數(shù)，保留到哪一位，表示精確到哪一位。(2)把一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)，求的是準確數(shù)，就在“萬”或“億”位后面點上小數(shù)點，小數(shù)末尾的0要去掉，遇到有單位名稱的要寫上單位名稱，應用“=”表示，并寫上單位。()(2)，它的近似數(shù)是80750.()(3)4653200000 47億。教師總結錯題的類型，再次精講。