小數(shù)的性質(zhì)和大小比較教案參考(編輯修改稿)
2025-10-25 15:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課后練習指導(dǎo)練習十第5題：先引導(dǎo)學生說說是如何比較的，再比較數(shù)的大小．補充習題及解答1．四種動物開展跑步比賽，每種動物的速度如下：小象每分400米，小馬每分1千米200米，．根據(jù)以上信息，你有幾種辦法給這些動物的速度排出名次．2．南京的羊皮巷農(nóng)貿(mào)市場每年都舉辦“蟹王爭霸”賽，今年參賽的四個代表隊，他們展示的螃蟹重量如下：甲：740克乙：丙：?。?50克請你評出今年的蟹王．3．改革開放以來，我國各地的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟效益迅速提高，某鎮(zhèn)2002年的工業(yè)總產(chǎn)值是5 ，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值是2 ，第三產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值是4 ．從以上的信息中，你能了解些什么？[解答：1．可以都以米或千米為單位，小狗第一名，小兔第二名，小馬第三名，小象第四名．2．甲隊是蟹王．3．可以了解到哪個產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度以及經(jīng)濟實力．]小數(shù)的性質(zhì)和大小比較第三課時教案設(shè)計教學內(nèi)容小數(shù)點移動．（教材第61頁例5～例7及“做一做”，練習十第8～13題．）教學要求1．使學生理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律．2．培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象概括的能力．3．初步培養(yǎng)學生用變化的觀點認識事物的能力．教學重點發(fā)現(xiàn)和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律．教學難點移動小數(shù)點時位數(shù)不夠的問題．教學準備多媒體課件．教學過程一、生成情境觀察下列小數(shù)，每組的兩個數(shù)大小發(fā)生了變化嗎？1．學生先判斷，然后小組內(nèi)交流．2．第三、第四組中的兩個數(shù)的小數(shù)點是怎樣變化的？小數(shù)的大小發(fā)生了怎樣的變化？二、自主探究1．多媒體出示西游記中的情境圖．2．體會孫悟空金箍棒的變化．3．、9米的變化讓學生清楚地感受到是小數(shù)點在移動．4．體會這幾個小數(shù)點是怎樣發(fā)生變化的？5．這些小數(shù)小數(shù)點移動了，金箍棒的長短也隨著發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢？＝9毫米＝9毫米＝9厘米＝90毫米＝9分米＝ 900毫米9米＝9米＝9000毫米6．學生體會其中變化的規(guī)律．7．小組交流自己的體會．8．全班交流．[學法嘗試：從上向下看，小數(shù)點依次向右移動，移動一位，小數(shù)就擴大了10倍；移動兩位就擴大100倍；移動三位，就擴大了1 000倍??如果從下向上看，小數(shù)點依次向左移1動，數(shù)越來越?。蜃笠苿右晃?，小數(shù)就縮小10倍，是原來的 10；向左移動2位，小數(shù)11就縮小100倍，是原數(shù)的 100；向左移動三位，小數(shù)就縮小1 000倍，是原來的 1000??］9．著重理解：乘一個數(shù)，就是擴大到原來的幾倍；除以一個數(shù)，就是縮小到原來的幾分之一．10．學生體會小數(shù)點的移動是怎樣引起小數(shù)大小的變化的．11．小數(shù)點向左移動一位就把小數(shù)縮小10倍，反過來理解為要把一個數(shù)縮小10倍，就是要把小數(shù)點向左移動一位，你能像這樣說一說嗎？12．小數(shù)點移動規(guī)律的應(yīng)用．（1）教學例6，出示例6．①．[學法嘗試：，可以把小數(shù)點向右移一位．，就是把小數(shù)點向右移動一位．，10．］②出示方格圖，怎樣去擴大10倍呢？③怎樣擴大100、1 000倍呢？[學法嘗試：，就是將小數(shù)點向右移動一位；擴大100倍，就是將小數(shù)點向右移動二位；擴大1 000倍，就是將小數(shù)點向右移動三位．]④也就是說：10＝100＝11 000=10（2）出示例7．①學生自學．1②形成學生的思維鏈：把一個數(shù)縮小為原來的 10，就是將這個數(shù)縮小10倍，就是將它除以10，就是把它的小數(shù)點向左移動一位．③體會這四句話表達的一個共同的含義．④把這種思維予以推廣．⑤理解：1247。100＝（平方米）1247。1 000＝（平方米）⑥1的小數(shù)位數(shù)不足二、三位，要將小數(shù)點向左移動三位怎么辦呢？[學法嘗試：當小數(shù)的位數(shù)不足二、三位時，就需要在前面添“0”占位，確定小數(shù)點的移動需要的位數(shù)．]13．體會小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律．14．學生閱讀教材，質(zhì)疑．15．課堂小結(jié)．[學法反思：當小數(shù)點向左向右移動時，小數(shù)大小就會發(fā)生變化，移動一位與二位的變化不一樣．因此，我體會到小數(shù)點的位置移動對小數(shù)大小的變化是有很大影響的．]三、實踐應(yīng)用1．第63頁“做一做”．（1）先讀題，觀察每個數(shù)發(fā)生了什么變化．（2）這種變化引起小數(shù)的大小發(fā)生了什么變化？2．練習十第8題．（1）先按要求改寫，看一看小數(shù)點向哪個方面分別移動了幾位．（2）判斷小數(shù)是擴大還是縮小的倍數(shù)．3．課堂作業(yè)：練習十第13題．四、創(chuàng)新拓展，1千克鹽水中含鹽多少千克？1噸鹽水中含鹽多少千克？教練創(chuàng)新課后練習指導(dǎo)練習十第11題：給它們按體重排序，就是要將它們進行大小比較．第12題：先由學生獨立練習，形成熟練的對小數(shù)點的移動的變化規(guī)律的反應(yīng)．思考題：共有12個數(shù)．補充習題及解答1．判斷題．（1），是原數(shù)的600倍．（（2）把最大的三位數(shù)縮小100倍，結(jié)果是9．（）2．在○里填上“＞”、“＜’’或“＝”．10○35○100100○4 0803．把得數(shù)填在（）里．（1）190。190。184。190。10174。（）190。190。180。190。100174。（）190。190。184。1190。00174。0（）（2）190。180。190。100190。174。（）190。184。190。190。10174。（）190。180。190。1190。00174。0（）[解答：1．（1）（2）2．＝＜＜3．（1） 45 3 700]）（2）37第三篇：小數(shù)的性質(zhì)和大小比較 教學設(shè)計 教案教學準備知識與能力：結(jié)合具體事例探索小數(shù)的性質(zhì)，初步理解小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把末尾有0的小數(shù)化簡，把一個數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)；加深對小數(shù)意義的理解。過程與方法：在學習的過程中，培養(yǎng)學生探求知識的興趣，提高合作探索知識的能力。情感態(tài)度價值觀：在活動過程中，培養(yǎng)學生思維的有序性及比較、概括、歸納的能力。教學重點小數(shù)性質(zhì)的推導(dǎo)和理解。教學難點讓學生抽象地概括小數(shù)的性質(zhì)。多媒體課件、小黑板小數(shù)的性質(zhì)教學過程一、生成情境1．在商店里，商品的標價經(jīng)常寫成小數(shù)的形式（多媒
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