【正文】 能把小數(shù)的末尾說(shuō)成小數(shù)的后面嗎？舉例說(shuō)明．14．把握小數(shù)的性質(zhì)應(yīng)注意從位置（小數(shù)的末尾）、變化情況（添上“0”或去掉“0”）、結(jié)果（大小不變）三個(gè)方面理解小數(shù)的性質(zhì)．15．注意只有小數(shù)才具有這樣的性質(zhì)．16．第58頁(yè)“做一做”：先涂色，再比較大?。?7．運(yùn)用性質(zhì)．（1）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有0時(shí)，一般可去掉小數(shù)末尾的0，這叫做小數(shù)化簡(jiǎn)．出示例2：化簡(jiǎn)下面的小數(shù)： 0①學(xué)生嘗試化簡(jiǎn)，說(shuō)一說(shuō)化簡(jiǎn)的思路．② 0這個(gè)數(shù)哪些0可去掉，哪些0不能去掉，為什么？（2）根據(jù)需要也可以在小數(shù)的末尾添上0．出示例3：把下列各數(shù)寫(xiě)成三位小數(shù)：①、？改寫(xiě)成三位小數(shù)，又不改變每個(gè)數(shù)的大小怎么辦？②怎樣把整數(shù)3按要求改寫(xiě)成三位小數(shù)？③全班交流后總結(jié)，把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)形式，必須在個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后再添上“0”．（3）自學(xué)教材第59頁(yè)．（4）、？（5）“0”嗎？[學(xué)法反思：小數(shù)末尾的0去掉不改變小數(shù)的大小，但是改變了小數(shù)的精確度，在改寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意，看清要求，只能在小數(shù)的末尾而不是后面添上0或去掉0．］19．學(xué)生小結(jié)，質(zhì)疑．三、實(shí)踐應(yīng)用1．第59頁(yè)“做一做”第1題．學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，并相互評(píng)價(jià)．2．第59頁(yè)“做一做”第2題．學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的．3．課堂練習(xí)：練習(xí)十第3題．四、創(chuàng)新拓展小嘉家里開(kāi)了個(gè)超市，媽媽發(fā)現(xiàn)很多商品的價(jià)格都太冗長(zhǎng)了，于是讓小嘉將這些價(jià)格作一些簡(jiǎn)化：、 0、？課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，哪些地方你覺(jué)得學(xué)得特別好，哪些地方還不太理解？課后習(xí)題（）。判斷：兩個(gè)小數(shù)，小數(shù)部分位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。 把下列數(shù)轉(zhuǎn)化為三位小數(shù)。（）（3）＝30元（）（4）。（）板書(shū)小數(shù)末尾的“0”可以去掉，中間的零不能去掉。第四篇：小數(shù)比較大小教案[推薦]教學(xué)目的１、讓學(xué)生在操作、觀察活動(dòng)中自主探索小數(shù)大小的比較方法，能結(jié)合具體情境,解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。３、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)大小比較的方法，在實(shí)際生活中的運(yùn)用。生：168厘米師：用“米”作單位是多少米？ 生：師：你們知道自己的身高嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) 生：學(xué)生回答師：來(lái),咱倆比,請(qǐng)站起來(lái),誰(shuí)高？老師相信，只要同學(xué)們加強(qiáng)鍛煉，注意營(yíng)養(yǎng)會(huì)比老師長(zhǎng)的更高。（出示課題）二、探究新知師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎? 生:喜歡師:那好,我們就來(lái)玩一個(gè)游戲,這是個(gè)什么游戲呢？（抽數(shù)卡、擺數(shù)字、比大小）我這個(gè)袋子里有0到9十張卡片,這是一個(gè)兩個(gè)人玩的游戲！兩個(gè)人輪流抽,然后把它擺在數(shù)位順序表中,比較小數(shù)的大小，誰(shuí)擺的小數(shù)大，誰(shuí)就贏。（出示教具）師：代表選出來(lái)了嗎？ 生：選出來(lái)了師：誰(shuí)先來(lái)，我們剪刀石頭布。生：回答師：你們同意代表的擺法嗎？ 生：同意師：擺在這個(gè)位置表示什么呀？ 生：回答師：好了，現(xiàn)在輪到你了 生2：抽數(shù)卡師：你想把它擺在那個(gè)位置，為什么 生：回答 師：同意嗎？ 生：同意 師：游戲繼續(xù) 生1：抽數(shù)卡師：你想把它擺在那個(gè)位置，為什么 生：回答師：你想抽幾？ 生：回答，抽數(shù)卡師：你想把它擺在那個(gè)位置，為什么 生：回答師：現(xiàn)在是多少個(gè)百分之一？ 生：回答師：你們輸了嗎？，為什么 生：回答 師：繼續(xù)生1：抽數(shù)卡，擺小數(shù)師：有壓力嗎?抽到那個(gè)數(shù)字就能贏。兩個(gè)小數(shù)分別是？ 生：回答師：上面那個(gè)小數(shù)表示多少個(gè)百分之一??？ 生：回答師：下面這個(gè)呢？ 生：回答師：我們剛才是按整數(shù)的比較方法來(lái)比較這兩個(gè)小數(shù)的大小，我們知道誰(shuí)大??？生：回答 師：我們來(lái)看這兩個(gè)小數(shù)，你們?cè)鯓颖容^它的大小呢？ 生：如果是這兩個(gè)數(shù)的話，可以先看整數(shù)部分的個(gè)位。生：想 師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出信封，也來(lái)玩玩這個(gè)游戲。)明白嗎？ 生：明白 師：開(kāi)始 生：玩游戲 師：找人來(lái)把自己的擺出來(lái)的數(shù)據(jù)展示出來(lái)，講解生：擺 師：現(xiàn)在老師數(shù)到5，同學(xué)們很快的把數(shù)卡放回信封中。誰(shuí)贏了？ 生：回答 師：老師給你一次機(jī)會(huì)，讓你換一張卡片，你想換那張？ 生：換卡片 師：如果給你一次機(jī)會(huì)，你想怎樣換。生：回答 師：現(xiàn)在我們來(lái)歸納一下（出示歸納）兩個(gè)小數(shù)比較大小，先比較整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開(kāi)始順次比較小數(shù)部分。我們來(lái)猜一猜，那個(gè)小數(shù)大，為什么？ 生：上面的小數(shù)是三位小數(shù) 師：好，我們來(lái)看一下，到底是那個(gè)小數(shù)大。生：上面的小數(shù)整數(shù)部分是兩位數(shù)，下面是一位數(shù)，所以上面的小數(shù)大 師：說(shuō)的真好，有的小數(shù)，在整數(shù)部分能比較大小的，我們就看整數(shù)部分。(出示課件)生：舉手回答 師：我們已經(jīng)比較這些小數(shù)的大小，能不能在數(shù)軸上把這些數(shù)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)找出來(lái)呢？試一試，填在對(duì)應(yīng)的位置。情境導(dǎo)入談話：，大家是不是很喜歡小動(dòng)物啊，（是）今天老師給大家?guī)?lái)了幾位動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕。大家看這幾個(gè)小動(dòng)物是不是很漂亮？（漂亮）它們不但漂亮而且他們身上還有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，他們身上有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題吶？大家仔細(xì)看，你看到了什么？從圖中，你知道哪些數(shù)學(xué)信息？ ，你能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題？ ，有選擇的板書(shū)：(1)灰松鼠和巖松鼠誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？(2)雪兔和海南兔誰(shuí)的體重大？二、合作探索師：先解決第一個(gè)問(wèn)題。？讓學(xué)生同位討論比較的方法，然后集體交流。大家明白不明白？（如果不明白的較多借助課件教師再講解)具體如下：如果孩子們都明白則省去以上步驟。通過(guò)交流，教師總結(jié)：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)小數(shù)就大。小結(jié)：怎樣比較這些小數(shù)的大小呢？學(xué)生反思自己的方法，小組成員之間互相交流討論，達(dá)成共識(shí)。當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個(gè)小數(shù)就大，依次比較?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看大屏幕，我們剛剛比較了灰松鼠和巖松鼠的尾長(zhǎng)和雪兔海南兔的體重，那雪兔和海南兔的尾巴，誰(shuí)的長(zhǎng)？對(duì)于灰松鼠的體重和巖松鼠的體重，能給他們寫(xiě)的簡(jiǎn)便些嗎？師：先解決第一個(gè)問(wèn)題。？下面有兩種說(shuō)法，大家討論一下哪種說(shuō)法正確，為什么。一、用尺子量量。三、利用小數(shù)的意義。談話：灰松鼠的體重與巖松鼠的體重，可以寫(xiě)的簡(jiǎn)便些嗎？ 怎樣簡(jiǎn)便？讓學(xué)生小組討論，然后集體交流。？為什么？ 作練習(xí)。師生總結(jié)：小數(shù)改寫(xiě)時(shí)，需要注意什么： A不改變數(shù)的大小。練習(xí)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或遺憾？