復(fù)習(xí)課教案小數(shù)的意義和性質(zhì)(編輯修改稿)
2025-10-13 11:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的意義和性質(zhì)的整理和復(fù)習(xí)）二、自主整理，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，小組交流師：昨天老師已經(jīng)布置同學(xué)們復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你整理的內(nèi)容拿出來(lái)，和你小組的同學(xué)交流交流，注意聽(tīng)好老師的要求，交流的時(shí)候一個(gè)同學(xué)說(shuō)其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并且做好補(bǔ)充，看哪個(gè)小組整理的最完整，開(kāi)始吧！，評(píng)價(jià)學(xué)生師：剛才同學(xué)們討論得非常熱鬧，請(qǐng)把你們小組整理好的向全班同學(xué)展示一下。（學(xué)生上臺(tái)展示，并作簡(jiǎn)單說(shuō)明）三、全班整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)？課件出示單元知識(shí)結(jié)構(gòu)框架圖（小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律、小數(shù)與名數(shù)的互化、求小數(shù)的近似數(shù)。）。（學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)學(xué)習(xí)情況，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)自由發(fā)言，提出疑惑，你認(rèn)為哪些內(nèi)容比較難？哪些內(nèi)容容易出錯(cuò)？師生一起解決）。四、本單元知識(shí)應(yīng)用請(qǐng)同學(xué)們每人想出一道有關(guān)本單元的題目來(lái)。五、課堂練習(xí)。（課件出示）（1）銀老師（我），每支鋼筆多少元？買100支這樣的鋼筆應(yīng)付多少元？（2）奇隆超市“瑤山香米”每10千克一袋，每袋68元，請(qǐng)你算一算，“瑤山香米” 每千克多少錢？，你會(huì)做哪題就做哪題。（寫(xiě)在課本上，做完后展示學(xué)生作業(yè)）六、課學(xué)小結(jié)今天你有什么收獲？第四篇：《小數(shù)的意義和性質(zhì)》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思本節(jié)復(fù)習(xí)課知識(shí)點(diǎn)較多，但是難度不是很大，主要是幫助學(xué)生整理知識(shí)。形成網(wǎng)絡(luò)，解決一些疑難問(wèn)題，依次采用了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，在引入環(huán)節(jié)，學(xué)生舉例表現(xiàn)出關(guān)注生活，知識(shí)面廣；在系統(tǒng)整理知識(shí)時(shí)，學(xué)生們整理的形式多樣，學(xué)生回答問(wèn)題積極有創(chuàng)新；在聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題時(shí)充分展現(xiàn)了學(xué)生由不知到知的生成過(guò)程。本節(jié)課，體現(xiàn)了在新課程理念下的整理和復(fù)習(xí)。創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實(shí)際的具有鮮明時(shí)代背景的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)小組的梳理與全班的交流，將知識(shí)構(gòu)成有機(jī)的整體，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；既整理又復(fù)習(xí)，既注重了學(xué)生知識(shí)與技能的教學(xué)，同時(shí)也關(guān)注到學(xué)生情感、過(guò)程方法等非智力因素的培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)情景從生活入手，讓學(xué)生舉例激活課堂?；仡欀R(shí)，讓學(xué)生體會(huì)如果簡(jiǎn)單羅列知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)顯得零亂、無(wú)序、缺乏系統(tǒng)性，從而激發(fā)學(xué)生“自主萌生出整理知識(shí)，梳理結(jié)構(gòu)”的需求。然后，運(yùn)用“課堂自主整理——集體交流點(diǎn)評(píng)——復(fù)習(xí)綜合提高”的步驟，通過(guò)學(xué)生之間、組與組之間、師生之間的相互討論、交流、補(bǔ)充、完善，教學(xué)流程清晰、自然。新《課標(biāo)》把學(xué)習(xí)方式作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。因此，本節(jié)課注重了引導(dǎo)學(xué)生歸納整理和復(fù)習(xí)的方法。在整理部分，教師鼓勵(lì)學(xué)生用合理、簡(jiǎn)潔、清晰、有特色的形式進(jìn)行整理，
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