勸學(xué)說課稿三篇(編輯修改稿)
2024-12-06 00:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知識與技能：掌握常見的文言詞語、文言文法并背誦課文。 過程與方法：通過朗讀和問題探究，掌握本文比興和比喻論證方法，提高朗讀能力。 情感態(tài)度與價值觀：確立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。 五、教學(xué)重難點（基于以上思考，在實際的教學(xué)過程中，我將如下兩方面確定為我本節(jié)課的教學(xué)重難點。） 一是掌握本文比興和比喻論證方法，提高朗讀能力。 二是確立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。 六、教法與學(xué)法 為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，我本著以教師為主導(dǎo)的原則，再結(jié)合本篇課文的實際特點，將我的教學(xué)方法確定為：朗讀法、點撥法、提問法。 在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是：朗讀法、圈點法、質(zhì)疑法、討論法。 教學(xué)時數(shù)：2課時 七、教學(xué)過程（下面我將重點說說第一課時的教學(xué)過程。） 導(dǎo)入：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”“鍥而不舍”是同學(xué)們早已熟悉的兩個成語，這兩個成語的含義是什么呢？和學(xué)習(xí)有什么關(guān)系呢？我們一起來學(xué)習(xí)荀子的《勸學(xué)》，領(lǐng)略一下荀子是如何“勸學(xué)”的。 然后我再介紹荀子的生平、思想以及本文的寫作背景。 因為《勸學(xué)》的“勸”字起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，所以，我會先讓同學(xué)們回答“勸”是什么意思，由于同學(xué)們手頭都有工具書，所以同學(xué)們不難回答出“勸”是“勸勉的意思”?！皠駥W(xué)”就是“勉勵人們學(xué)習(xí)”的意思。 接下來我將運用“一讀課文，落實詞句。二讀課文，疏通大意。三讀課文，咀嚼鑒賞”的三讀教學(xué)法，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文。 （新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路。） （三讀教學(xué)法的第一步是） （一）一讀課文，落實詞句 學(xué)生自讀：圈出生字、生詞，參照工具書及課下注釋自我解決。 （二）二讀課文，疏通大意。 同桌合作，參照工具書及課下注釋疏通全文大意，圈畫疑難詞句，并質(zhì)疑。在學(xué)生提出疑難問題后，我再進(jìn)行適當(dāng)點撥，集體解疑。最后請學(xué)生復(fù)述文章的主要內(nèi)容。 （三）三讀課文，咀嚼鑒賞。 學(xué)生在上述過程中已經(jīng)完成對文章主體的把握，下面我將結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，緊扣問題展開，逐段進(jìn)行探討，安排學(xué)生分組朗讀并討論，這一課時我將引導(dǎo)學(xué)生對第一段進(jìn)行解讀。 首先，請同學(xué)們仔細(xì)朗讀第一段，回答以下問題： 在第一段中，出現(xiàn)了多個通假字，請同學(xué)們找出來？ “輮”通“揉”“有”通“又”“暴”通“曝”“知”通“智” 我們知道這是一篇議論文，既然是議論文總有論點，請同學(xué)們找出這一段的論點？ （這一問題不難，學(xué)生能夠很容易就找出是“君子曰：學(xué)不
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