勸學(xué)優(yōu)秀教案15篇(編輯修改稿)
2024-12-06 00:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ”講。) 假舟楫者，非能水也，而絕江河。(者，代詞。組成名詞的“者字結(jié)構(gòu)”，作“的人”講。) 雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。(者，助詞，表停頓，并提示下文要說的原因。) 知明而行無過矣。(而，連詞，表并列，可不譯。) 吾嘗終日而思矣。(而，連詞，表修飾，可譯作“地”。) 假輿馬者，非利是也，而致千里。(而，連詞，表轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“卻”、“可是”。) 積善成德，而神明自得，圣心備焉。(而，連詞，表順承，相當(dāng)于“就”、“于是”。) 雖有(又)槁暴(曝)，不復(fù)挺者(通假字) 君子生(性)非異也(通假字) 則知(智)明而行無過矣(通假字) (2)背誦課文：教師指名讓學(xué)生分別背誦24段，講評記分?！ 。骸 √岢鰡栴}，引導(dǎo)學(xué)生討論分析，教師總結(jié)?！ ?1)本文的中心論點是什么?作者是從哪幾個方面來闡述這個論點的? 學(xué)生討論回答后，教師總結(jié)：本文的中心論點是“學(xué)不可以已”。就是學(xué)習(xí)不可以停止，不可以放松，不可以半途而廢。這一中心論點，是從學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用、學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度三個方面來論述的。 課文一開頭提出“學(xué)不可以已”這一論點后，接著從三個角度展開論述：在第二段中，學(xué)習(xí)可以使人“知明而行無過”，說明學(xué)習(xí)具有重大的意義，從而證明“學(xué)不可以已”的論點是正確的。第三段，學(xué)習(xí)使本性與一般人沒有差別的人成為君子，說明學(xué)習(xí)具有重大的作用，證明“學(xué)不可以已”的論點是正確的。第四段，學(xué)習(xí)應(yīng)持注重積累、持之以恒、專心致志的方法和態(tài)度，半途停止是不會學(xué)好的，只有“學(xué)而不已’’才能成功，從而證明“學(xué)不可以已”的論點是正確的。 (2)本文的寫作特點是什么? 學(xué)生討論回答后小結(jié)： ?、俅罅窟\用比喻闡明事理，是本第一大特點。比喻能使抽象道理明白具體，深入淺出，使人易于了解和接受，提高表達(dá)效果。第二段用了五個比喻，說明學(xué)習(xí)的重要意義；第三段用了五個比喻，說明學(xué)習(xí)的作用；第四段用了十個比喻，說明學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。這些比喻有的用同類事物相襯托，如：“登高而招”與“順風(fēng)而呼”，“假輿馬”與“假舟楫”，“積土成山”與“積水成淵”；有的用相反情況相對比，如“騏驥一躍”與“駑馬—卜駕”，“朽木不折”與“金石可鏤”等。比喻說理明白透徹，深入具體，使人信服?！ 、谡撟C方法靈活，是本文另一特點。全文先提出中心論點，然后分段論證。每段說明一個問題。第二、三段是先行論證，最后歸結(jié)論點；第四段則把論點貫穿于論證之中。論證中有時先正后反，有時先反后正。靈活而有變化，使論辯生動有力。 ?、壅Z言特點：多用對偶，夾用排比，也是一個特點。排比句使文章氣勢充沛，說理流暢。本文中排比句與大量對偶句穿插使用，使文章既整齊對仗、節(jié)奏和諧，又參差錯落、變化流暢，反映了茍文議論透辟、筆勢雄健的特點。 3．布置作業(yè)： (1)作文(任選一題) 談學(xué)習(xí) 試論“鍥而不舍” (2)預(yù)習(xí)《秋水》。 《勸學(xué)》優(yōu)秀教案2【教學(xué)目標(biāo)】 ?。薄⒃诶首x課文的基礎(chǔ)上，能理解課文內(nèi)容大意，并背誦全文。 ?。病⒃诟兄Z句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點詞語的含義?！ 。?、品味人物對話并說出通過對話表現(xiàn)人物特點的作用?！ 。?、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理?！ 窘虒W(xué)重點】 品味對話并說
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