孫權(quán)勸學優(yōu)秀教學設(shè)計范文(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 00:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。司馬光（1019－1086），字君實，北宋政治家，史學家。 二、讀譯課文，理解文意 : 朗讀要求： 讀準字音。讀出節(jié)奏。大聲朗讀。讀出感情。（分角色）背誦全文?！ ∩宰x，結(jié)合注釋讀準字音，師隨機指定學生朗讀，注意停頓，出示全文節(jié)奏劃分，生再次大聲朗讀?！ ??！ 〗Y(jié)合課下注釋，以四人小組為單位，疏通文意，劃出文中理解有困難的詞句，以提問形式在班內(nèi)交流，教師適當提示、指導?！ ±褐^：對……說 / 掌事：掌管國家大事/ 但：只，只是/ 就：從事/遂：于是 重點句： 。應理解為：蒙以軍中多務辭。以：拿，用。呂蒙用軍中事務繁多來推辭?！ ?！應理解為：我難道想讓你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎! ，見往事耳。應理解為：只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。 第二課時： 三、再現(xiàn)故事，品析人物?！ ?，圍繞他們發(fā)生了什么故事？ 明確故事情節(jié)：孫權(quán)勸學——呂蒙就學——魯肅贊學（板書） ，品味人物形象： 孫權(quán)：（1）“卿今當涂掌事，不可不學!”（語氣堅決、嚴厲中又可見關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。） （2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但……耳”（前一句表反問語氣，對呂蒙辭學有不悅、責備之意，后一句語氣較為委婉，足見對呂蒙的關(guān)心、愛護。） （3）“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！保◤淖约旱那猩眢w會來談，語重心長，言辭懇切，希望呂蒙聽從自己的建議，就學。） 魯肅：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”（吃驚、贊嘆） 呂蒙：“大兄何見事之晚乎！”（深感自豪） 小組合作，分角色朗讀課文，進行展示?！ ∷摹⒏兄骄俊 。俊 O權(quán)勸學，先一語破的，指出學習的必要性， “當涂掌事，不可不學”，接著介紹了學習方法“涉獵”及目的“見往事耳”，最后孫權(quán)從自己的切身體會來談，現(xiàn)身說法，指出學習確實大有好處，最終使呂蒙無可推辭，充分體現(xiàn)了孫權(quán)的善勸。 ?。俊 ∞o以軍中多務——乃始就學 （能虛心聽取別人意見） “贊學”
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