【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 句式特點(diǎn)：a.+于=比較,可譯為:比……a.　　成語溯源:青出于藍(lán)而勝于藍(lán)　　②師：對(duì)。作者又以“直木為輪”為喻，說明什么道理呢?　　(板書：直木為輪)　　通假字：有，同“又”，用于整數(shù)與零頭之間的“有”，常通“又”。　　如碑文上常有的“享陽某十有幾”《論語為政》“吾十有五而志于學(xué)”　　生：說明事物可以后天改造?！　煟簩?duì)。誰能說得更全面、更具體些?　　生：比喻說明人的資質(zhì)可以通過學(xué)習(xí)來改變，一旦提高和發(fā)展了，就不會(huì)回復(fù)到原來的狀態(tài)，即一個(gè)人如果不斷地學(xué)習(xí)下去，會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。　　師：很好?！敖鹁偷Z”“木受繩”兩個(gè)比喻引出什么結(jié)論?　　(板書：金就礪、木受繩)　　生：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣?！薄　?板書：知明而行無過)　　推理方法:類比推理,以類比排列的方式，引物連類，取譬設(shè)喻，從而非常生動(dòng)形象地說明了學(xué)習(xí)可以提高人的知識(shí)能力　　類比例證：蝴蝶花開蝴蝶飛，鷓鴣草長鷓鴣啼。門前種得相思樹，落盡想思人未歸?！　煟捍司渑c本段哪句相照應(yīng)?　　生：“學(xué)不可以已?！薄　煟簩?duì)。荀子提出人性本惡的思想，認(rèn)為只有用教育來陶冶，用禮法來約束，才能把這種生而具有的“惡”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧啤薄＿@里作者運(yùn)用5個(gè)比喻闡述學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)是人發(fā)展的過程，如果不停止地學(xué)習(xí)，人的知識(shí)、才能、品德會(huì)不斷地增進(jìn)、提高，達(dá)到“知明而行無過”的境界?！　〉谝徽n時(shí)結(jié)束前布置作業(yè)：　　背誦全文，完成練習(xí)二三，下節(jié)課抽查　　第二課時(shí)　　抽查兩人檢查課文背誦情況　　請(qǐng)不點(diǎn)名由五個(gè)小組各派一名代表上黑板完成練習(xí)二五組加點(diǎn)詞的辨析　　請(qǐng)7位同學(xué)自覺得上黑板完成練習(xí)三的通假字　　分析課文三至四段　　1）、分析第三自然段　　先請(qǐng)一名學(xué)生背誦第三自然段。思考一下本段寫了幾層內(nèi)容?　　生：分三層。第1句為第一層，正面闡明學(xué)習(xí)的重要性?！　〉?句為第二層，具體闡述“假于物”的重要　　第4句為第三層。得出結(jié)論：“君子善假于物”　　師：第二層與第三層是什么關(guān)系?分總關(guān)系?！　煟核伎肌吧萍儆谖锏摹薄拔铩卑抵甘裁?外物，各種客觀條件，這里指學(xué)習(xí)，學(xué)到的知識(shí)?！　煟旱诙佑檬裁捶椒U述學(xué)習(xí)的重要性?類比：登高而招、順風(fēng)而呼、假輿馬、假舟楫?！　?板書：登高而招、順風(fēng)而呼、假輿馬、假舟楫善假于物，可以成就自己　　善假于學(xué)，可以彌補(bǔ)己之不足)　　師：第一、二自然段是文章的第一部分，主要論述了學(xué)習(xí)的重要性。在寫法上最大的特點(diǎn)是運(yùn)用大量的比喻、類比，從各個(gè)方面對(duì)中心論點(diǎn)加以闡釋，使論點(diǎn)既鮮明又生動(dòng)?！　≡~語分析：而：①表修飾：終日而思，跂而望，登高而招，順風(fēng)而呼，　?、诒聿⒘校壕硬W(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。　?、郾磙D(zhuǎn)折：而青于藍(lán)，而見者遠(yuǎn)，而聞?wù)哒?，而至千里，而絕江河?！　、鼙砑僭O(shè)：鍥而舍之，鍥而不舍，恂恂而起，而吾蛇尚在?！　?）分析第四段　　師：請(qǐng)同學(xué)們齊背第四段。　　本段主要論述什么問題?分幾層?　　生：這段主要論述學(xué)習(xí)態(tài)度?！　》秩龑樱旱谝粚樱瑥摹胺e土成山”到“無以成江?！保U述學(xué)習(xí)要善于積累；　　第二層，從“騏驥一躍”到“金石可鏤”，闡述要有持之以恒的態(tài)度；　　第三層，從“蚓無爪牙之利”到本段末，闡述學(xué)習(xí)要專心。　　(板書：學(xué)習(xí)態(tài)度積累、恒心、專心)　　師：很好。作者是用什么方法論述問題的?　　生：比喻?！　煟旱谝粚拥那懊鎯蓚€(gè)比喻句與“積善成德”一句是什么關(guān)系?類比關(guān)系。　　第二、三層主要用什么論證方法進(jìn)行論證？對(duì)比論證?！　煟簽槭裁匆獙Ｐ?？一心不能兩用，專心致志，才能把事情辦好?！　∽髡咴谡n文節(jié)選之后作了明確回答：目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰。　　特殊句式：蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)（定語后置句）　　特點(diǎn)：n.+之+a.（句末）=a.+n.，又如：四海之大，有幾人歟？　　詞類活用：上食埃土，下飲黃泉。（上，下，名詞活用為狀語）　　3）小結(jié)：　　師：活到老，學(xué)到老，學(xué)無止境，故曰：學(xué)不可以已?！　≈R(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就人生。玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知道。所以，我們需要學(xué)習(xí)?！　接脮r(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。一口不能吃成胖子，一眼不能看遍九州。一心不能兩用?！　∷裕瑢W(xué)習(xí)需要積累，需要堅(jiān)持，需要專心?！　“俅|到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。少年不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！　∠Ｍ覀兊耐瑢W(xué)好好珍惜現(xiàn)在，以學(xué)廣才，立志成學(xué)，爭(zhēng)取做一個(gè)于國于家于己都有用之人?！　?）作業(yè)布置　?、僬n外收集一些古代有關(guān)勸學(xué)的名言名句；　　②寫一篇200字左右的勸學(xué)文字　?、塾袟l件去閱讀荀子的《勸學(xué)》全文?！　￡P(guān)于《勸學(xué)》教案6知識(shí)目標(biāo)　　、作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述?！　??！　∧芰δ繕?biāo)　　、對(duì)比論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力?！　　苯^、強(qiáng)、假、望、聞”五個(gè)多義詞的義項(xiàng)，積累四個(gè)通假字，三個(gè)文言虛詞?！　〉掠繕?biāo)　　明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須”積累”“堅(jiān)持”“專一”的道理。　　教學(xué)重點(diǎn)　　?！　?，積累文言詞語。　　教學(xué)難點(diǎn)　　掌握全文比喻代議，寓議于喻及從正反兩方面反復(fù)論證的特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)方法　　。以板書為提綱帶動(dòng)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，利于學(xué)生背誦、理解?！　?。分解比喻句含義，分析與中心論點(diǎn)的關(guān)系，教師示范分析第二段，用圖示法教會(huì)學(xué)生方法，然后以三人為一組用此方法解決其他句子的問題，訓(xùn)練學(xué)生的思維推理能力，提高他們認(rèn)識(shí)事物、分析事物的能力?！　?。設(shè)計(jì)一些探究性思考題目，如：”《勸學(xué)》到底勸人們學(xué)什么?”“有人說，《勸學(xué)》是一篇具有濃厚人文特色的文章，始終把’人’放在重要位置上進(jìn)行論述。對(duì)此，你是如何認(rèn)識(shí)的?”等等，訓(xùn)練學(xué)生探究思維的能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)?！　〗叹邷?zhǔn)備　　錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、投影儀、多媒體CAI課件。　　課時(shí)安排2課時(shí)　　教學(xué)步驟　　預(yù)習(xí)提綱　　，結(jié)合注釋，借助工具書，掌握重要詞語的音、形、義?！　。柰ㄎ囊??！　〉谝徽n時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)　　作者簡(jiǎn)介，解題。熟讀課文，把握文意。師生共同研習(xí)第3段，背誦3段?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)　　培根說過，知識(shí)就是力量。高爾基有”書籍是人類進(jìn)步的階梯”的名言。那么，獲取知識(shí)的途徑是什么?答案只有一個(gè)，就是學(xué)習(xí)?？梢哉f，人的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)是人的一種本能。我們所要研究的，是如何把這種無意識(shí)的本能轉(zhuǎn)化為自覺的行為，大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。這一點(diǎn)，古人已為我們指明了方向，兩千多年前的荀子所作的《勸學(xué)》就精辟論述了學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)應(yīng)有的方法、態(tài)度，是一篇鞭辟入里、膾炙人口的佳作。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章。(板書文題)　　二、荀子簡(jiǎn)介　　學(xué)生讀注釋①，教師補(bǔ)充(多媒體顯示)：　　荀子，名況，當(dāng)時(shí)人們尊稱他為荀卿，戰(zhàn)國末期趙國人。曾到齊國、秦國、楚國游學(xué)，韓非和李斯都是他的學(xué)生?！　≤髯邮窍惹厝寮业淖詈蟠砣宋铮缬谒拿献映蔀槿寮抑袑?duì)立的兩派。他對(duì)儒家的復(fù)古保守傾向有所揚(yáng)棄，強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)的重要性，注意發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，重視教育的作用，強(qiáng)調(diào)教育功能的重要，這些都比前人的想法合理、進(jìn)步?！　≤髯拥纳⑽恼f理透徹，氣勢(shì)渾厚，語言質(zhì)樸，句法簡(jiǎn)練綿密，多作排比，又善用比喻，素有”諸子大成”的美稱?！　∪?、解題荀子塑像　　《勸學(xué)》中的”勸”起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用?！眲瘛笔恰眲衩恪钡囊馑肌７斌w字”勸”是形聲字，凡是用”力”作形旁的字，多數(shù)有”勉勵(lì)”的意思，如”勵(lì)”“努”等，這是”勸”的本義。而現(xiàn)代漢語中，”勸”解釋為”勸阻”，詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。作者在這篇以《勸學(xué)》為題的文章中，勉勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長知識(shí)，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德?！　∷摹⑹熳x課文，把握文意　　　　　　五、師生共同研習(xí)課文　　　　(1)學(xué)生齊讀第2段?！　?2)要求學(xué)生找出本段論述的事物及特點(diǎn)?！　?3)上面提到的五個(gè)比喻都論述了學(xué)習(xí)的意義在于提高自己、改變自己。它們是平行并列的，還是依次排列的?請(qǐng)分析說明?！　W(xué)生思考、討論。　　明確：從論證思路可以看出，本段可分兩層：①人只要不斷學(xué)習(xí)，就能得到發(fā)展、提高；②人只有博學(xué)，才能增長知識(shí)，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，即達(dá)到”知明而行無過?！边@兩層非平行并列的，而是延伸拓展的?！　?4)學(xué)生齊讀第2段，以詞語提綱為線索背誦第2段。　　教師提示應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語：①②有③就④中?！　　　?1)學(xué)生齊讀第3段，教案《‘教案’勸學(xué)教案》?！　?2)要求學(xué)生找出本段最能說明作者觀點(diǎn)的一句話?！　∶鞔_：君子生非異也，善假于物也。　　提問：作者選哪些比喻來論證這一觀點(diǎn)的?在段落提綱的基礎(chǔ)上擴(kuò)展增附詞語提綱。　　明確：跂而望登高博見　　登高招見者遠(yuǎn)　　順風(fēng)呼聞?wù)哒谩　〖佥涶R致千里　　假舟輯絕江河　　(3)要求學(xué)生模仿第2段的思維推理模式，前后桌四人為一組討論分析本段的推理過程?！　W(xué)生討論?！　〗處熞辏涸趯W(xué)習(xí)的過程中，我們每個(gè)同學(xué)都具有一定的外在環(huán)境和條件，有順境，有逆境。關(guān)鍵在于每個(gè)人自身的努力，發(fā)揚(yáng)主觀能動(dòng)精神，不但會(huì)利用現(xiàn)有的條件，而且要學(xué)會(huì)創(chuàng)造條件改造環(huán)境。英國首相丘吉爾本來口吃，后來成為演說家，就是把不利因素轉(zhuǎn)化為有利條件的一個(gè)典型例子?！　?4)學(xué)生齊讀第3段，對(duì)照詞語提綱，嘗試背誦?！　〗處煆?qiáng)調(diào)應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語：①跂②致③絕④假　　、3段，背誦3段?！　×?、布置作業(yè)　　?！　?、三題?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)　　師生共同研習(xí)第4段，背誦第4段；歸納總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)；進(jìn)行探究性訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。分類歸納文言知識(shí)，小結(jié)全文?！　〗虒W(xué)過程　　一、檢查背誦　　學(xué)生齊背一遍，再抽查兩名學(xué)生獨(dú)立背誦。　　二、師生共同研習(xí)第4段　　?！　?，并用圖示法展示本段的推理過程?！　W(xué)生討論分析。　　教師明確　　、思路推理圖示，學(xué)生按圖索驥，嘗試背誦?！　〗處熖崾緫?yīng)重點(diǎn)掌握的詞語：①跬②鏤③一④焉⑤至　　對(duì)”至”作重點(diǎn)分析：下面兩個(gè)句子中的”至”和”致”有何區(qū)別?　?、俟什环e跬步，無以至千里?！　、诩佥涶R者，非利足也，而致千里?！　　敝痢痹凇墩f文解字》中本義是”鳥飛從高下至地也”，引申為”及，達(dá)到”，①句強(qiáng)調(diào)指出自身積累”跬步”達(dá)到的結(jié)果，用”至”突出了第4段的中心?！敝隆痹凇墩f文解字》中解釋為”送詣也，送而必至其處也。”含有”使…達(dá)到”的意思，②句強(qiáng)調(diào)”善假于物”的重要作用，用”致”恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了語意?！　　！　∪?、分析歸納本文的寫作特點(diǎn)　　提問：本文作為一篇議論文，寫作特點(diǎn)是什么?　　學(xué)生從課文中選擇相關(guān)句子作答。　　明確：①比喻說理，形象透徹；②正反對(duì)比論證，靈活而富于變化；③氣勢(shì)充沛，說理流暢，多用對(duì)偶、排比句式?！　∫髮W(xué)生在朗讀中反復(fù)體會(huì)?！　∷摹⑻骄啃蚤喿x訓(xùn)練　?。很髯又鲝垺睂W(xué)不可以已”，這個(gè)”學(xué)”當(dāng)然指”學(xué)習(xí)”，但是他到底”勸”人們學(xué)習(xí)什么呢?　　學(xué)生可能會(huì)回答：學(xué)習(xí)文化知識(shí)?！　〗處煼穸?，點(diǎn)撥并引申：課文中，荀子說：”君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣?！睆纳暇涞摹惫省弊挚?，這是荀子通過一組比喻得出的結(jié)論。從這一點(diǎn)看，荀子勸學(xué)是”勸”人們首先要學(xué)習(xí)做人。另外，”積善成德，而神明自德，圣心備焉”這一句同樣著眼于品德的養(yǎng)成。在荀子看來，學(xué)習(xí)可以改造人惡的本性，可以提高人的品德修養(yǎng)。所以，學(xué)習(xí)的對(duì)象是明確的，也就是品德的學(xué)習(xí)?！　　秳駥W(xué)》中未選入本文的語句有”學(xué)惡乎始?惡乎終?曰…始乎為士，終乎為圣人”“君子之學(xué)也，以美其身”，這些語句也可以證明荀子勸勉人們學(xué)習(xí)就是讓人們完善自己，最終成為一個(gè)真正的人。歷史和現(xiàn)實(shí)無數(shù)的事實(shí)證明，只有立德才能立人，只有尚德才能治國。時(shí)至今日，先賢的宏聲巨音仍回響在現(xiàn)代都市和鄉(xiāng)村的上空，引領(lǐng)著人們求美、求善。以德治國，公民道德規(guī)范的實(shí)施不正印證了這一點(diǎn)嗎?劉海洋傷熊事件確實(shí)值得我們深思，讓我們深刻地領(lǐng)悟到現(xiàn)代教育的些許缺憾?！　‘?dāng)然，荀子講學(xué)習(xí)要積累、堅(jiān)持、專一的方法和態(tài)度，對(duì)我們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)也具有啟發(fā)意義和指導(dǎo)作用?！　。河腥苏f，《勸學(xué)》是一篇具有濃厚人文特色的文章，從開篇到結(jié)尾始終把”人”放在重要的位置上進(jìn)行論述，”人”實(shí)質(zhì)上是本文反復(fù)詠唱的主旋律，透過文字，我們可以發(fā)現(xiàn)文中寫了哪些人呢?　　學(xué)生明確：”君子”“吾”。君子”博學(xué)而日參省乎己”“知明而行無過”“善假于物”；吾”嘗終日而思”“跂而望”，知道”不如須臾之所學(xué)”“登高之博見”，知道”登高而招”“順風(fēng)而呼”“假輿馬”“假舟楫”的效果，是”知假物”的人。但”吾”比”君子”低一個(gè)境界?！　〗處熯m當(dāng)引申：荀子認(rèn)為，人的本性是惡的，主張用教育來陶冶，用禮法來約束，才能抑”惡”揚(yáng)”善”，避”惡”就”善”，所以文中向我們展示了兩種不同境界的人，突出學(xué)習(xí)的重要性?！　　迸钌橹?，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”“是故無冥冥之志者，無昭昭之明；無惛惛之事者，無赫赫之功”兩句插到本文各自最適合的段落中去，并簡(jiǎn)要說明理由?！　W(xué)生思考。　　教師略作解釋：冥冥：精誠專一，埋頭苦干。昭昭：明顯的樣子。惛惛：同”冥冥”。赫赫：顯著盛大的樣子。　　關(guān)于《勸學(xué)》教案7　?。薄⒃诶首x課文的基礎(chǔ)上，能理解課文內(nèi)容大意，并背誦全文。　?。病⒃诟兄Z句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語的含義?！　。?、品味人物對(duì)話并說出通過對(duì)話表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用。　?。?、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理?！　∑肺秾?duì)話并說出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)?！　∫徽n時(shí)　?。薄?dǎo)入：　　同學(xué)們喜歡看《三國演義》嗎？知道孫權(quán)、呂蒙、魯肅是怎樣的人嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)《資治通鑒》里的一則關(guān)于品蒙讀書的故事。（板書課題）　?。病W(xué)生自讀題解，畫出其中介紹《資治通鑒》和司馬光的文字?！　。?、翻譯課文：　　⑴齊讀課文?！　、茖?duì)照注解，自行翻譯課文?！　、歉鶕?jù)你對(duì)下列詞語所處的上下文內(nèi)容大意（語境）的理解，揣摩其含義（板書）?！　〕踔^豈邪掌但耳熟若就遂　?、偎娜撕献餍〗M討論，然后全班交流?！　、谌嘤?