【文章內(nèi)容簡介】 彰，而至千里，而絕江河。④表假設(shè)：鍥而舍之，鍥而不舍，恂恂而起，而吾蛇尚在。2）分析第四段師：請同學們齊背第四段。本段主要論述什么問題?分幾層?生：這段主要論述學習態(tài)度。分三層：第一層，從“積土成山”到“無以成江?！?，闡述學習要善于積累；第二層，從“騏驥一躍”到“金石可鏤”，闡述要有持之以恒的態(tài)度；第三層，從“蚓無爪牙之利”到本段末，闡述學習要專心。　　(板書：學習態(tài)度—積累、恒心、專心)師：很好。作者是用什么方法論述問題的?　　生：比喻?！　煟旱谝粚拥那懊鎯蓚€比喻句與“積善成德”一句是什么關(guān)系?　類比關(guān)系。第二、三層主要用什么論證方法進行論證？對比論證。師：為什么要專心？一心不能兩用，專心致志，才能把事情辦好。作者在課文節(jié)選之后作了明確回答：目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰。特殊句式：蚓無爪牙之利，筋骨之強（定語后置句）特點：n.+之+ a.（句末）=a.+ n.，又如：四海之大，有幾人歟？詞類活用：上食埃土，下飲黃泉。（上，下，名詞活用為狀語）3）小結(jié)：師：活到老，學到老，學無止境，故曰：學不可以已。知識改變命運，學習成就人生。玉不琢，不成器，人不學，不知道。所以，我們需要學習。書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。一口不能吃成胖子，一眼不能看遍九州。一心不能兩用。所以，學習需要積累，需要堅持，需要專心。百川東到海，何時復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。少年不知勤學早，白首方悔讀書遲。希望我們的同學好好珍惜現(xiàn)在，以學廣才，立志成學，爭取做一個于國于家于己都有用之人。4）作業(yè)布置①課外收集一些古代有關(guān)勸學的名言名句；②寫一篇200字左右的勸學文字③有條件去閱讀荀子的《勸學》全文。教案示例一　　教學目標　　知識目標：　　1.了解《荀子》及相關(guān)知識?！　?.掌握并積累重要的文言文實詞和虛詞?！　?.掌握本文出現(xiàn)的通假字、詞類活用和特殊文言句式。　　能力目標：　　學習本文比喻論證、對比論證的方法，提高學生圍繞中心論點合理論證的能力?！　〉掠繕耍骸　∶鞔_認識學習的重要性以及學習必須“積累”“堅持”“專一”的道理。　　教學過程第一課時　　一、導(dǎo)入新課　　“青出于藍而勝于藍”“鍥而不舍”是同學們早已熟悉的兩個成語，這兩個成語的含義是什么呢？和學習有什么關(guān)系呢？我們一起來學習《荀子勸學》一文，領(lǐng)略一下荀子是如何“勸學”的?！　?．介紹《荀子》　　學生看課本注①，教師補充?！　≤髯樱s前313～前238），名況，戰(zhàn)國末期趙國人。著名思想家、文學家、時人尊稱為“荀卿”，漢代著作因避漢宣帝劉詢諱，寫作“孫卿”。曾三次出任齊國稷下學官祭酒，后為楚蘭陵令。韓非和李斯均是他的學生。他是先秦儒家的最后代表人物，繼承了孔子學說，又能揚棄其消極成分，并批判吸收各學派的思想學說，成為先秦樸素唯物主義思想的代表人物。其散文說理透徹，氣勢雄渾，語言質(zhì)樸，句法簡練縝密，多排比，善譬喻?！盾髯印芬粫?2篇，其中26篇為荀子所著，末6篇或為其門人弟子所記。　　2．題解　　《勸學》是《荀子》第一篇，“勸”是“勸勉”的意思?！秳駥W》論述了學習的意義、作用、方法和態(tài)度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正確觀點，也體現(xiàn)了作為先秦諸子思想集大成者的荀子文章的藝術(shù)風格?！　《⒄n文誦讀　　1．教師范讀課文　　學生糾正自己預(yù)習時的讀音錯誤及斷句不當之處?！　?．學生自由朗讀課文　　3．檢查學生字音掌握情況　　給下列加下劃線字注音，并注明通假字　?。?）故不積跬步，無以至千里（）　?。?）吾嘗跂而望矣（）　?。?）鍥而不舍，金石可鏤（）　?。?）其曲中規(guī)（）　?。?）雖有槁暴（）（）　?。?）則知明而行無過矣（）　?。?）君子生非異也（）　　明確：（1）kuǐ（2）q236。（3）l242。u（4）zh242。ng（5）y242。u通“又”；p249。（6）zh236。通“智”（7）x236。ng通“性”　　4．指名2～3名學生朗讀課文（分節(jié)讀）　　教師作朗讀提示：　　為了突出強調(diào)，有時需重讀，有時還需讀后稍作停頓。例，第一段：“學不可以已”，應(yīng)重讀“學”“不”“已”，并且“學”后稍作停頓，即：“學/不可以已”，以下要根據(jù)文意自己確定重讀，停頓情況。第四段，應(yīng)注意一組一組的對比句，要把兩種截然不同的方法和態(tài)度讀出來——嚴格按標點符號的停頓來讀?！　?．分組齊讀課文（通過讀、聽，強化記憶）　　三、課文分析　　1．討論、分析全文的思路結(jié)構(gòu)　?。?）本文的中心論點是什么？作者是從哪幾個方面來闡述這個觀點的？　　引導(dǎo)學生討論分析，教師總結(jié)、點撥：本文的中心論點是“學不可以已”。就是學習不可以停止，不可以放松，不可以半途而廢。這一中心論點，是從學習的意義、學習的作用、學習的方法和態(tài)度三個方面來論述的?！　≌n文一開頭提出“學不可以已”這一論點后，接著從三個角度展開論述：在第二段中，學習可以使人“知明而行無過’，說明學習具有重大的意義，從而證明“學不可以已”的論點是正確的。第三段，學習使本性與一般人沒有差別的人成為君子，說明學習具有重大的作用，證明“學不可以已”的論點是正確的。第四段，學習應(yīng)持注重積累、持之以恒、專心致志的方法和態(tài)度，半途停止是不會學好的，只有“學而不已”才能成功，從而證明“學不可以已”的論點是正確的?！　。?）結(jié)合完成“思考和練習一”，引導(dǎo)學生理清全文思路結(jié)構(gòu)　　組內(nèi)討論，全班交流，教師歸納板書　　四、布置作業(yè)　　1．背誦全文　　2．整理、歸納文中的多義詞、活用詞、特殊句式第二課時　　　　、歸納文中重要文言知識　　在學生預(yù)習的基礎(chǔ)上，教師列出要歸納的項目，小組內(nèi)相互交流、補充，教師投影提示強調(diào)，其中難句理解、特殊句式等應(yīng)讓學生動手翻譯，以訓(xùn)練其翻譯技能?！　．字詞解釋　?。?）通假字（結(jié)合“思考和練習”二）　　輮以為輪，其曲中規(guī) 雖有槁暴，不復(fù)挺者　　則知明而行無過矣 君子生非異也　　（2）詞類活用　?、賱釉~的使動用法：木直中繩，輮以為輪?！　、诿~作狀語：a．君子博學而日參省乎己 b．上食埃土，下飲黃泉　?、勖~用作動詞：a．假舟楫者，非能水也 b．假輿馬者，非利足也　?、苄稳菰~用作動詞：假輿馬者，非利足也　?。?）一詞多義（結(jié)合“思考和練習”二）　B．特殊句式（學生口譯，教師重點點撥翻譯注意點）　　（l）判斷句　?、偾?，取之于藍　?、诒?，水為之　　③雖有槁暴不復(fù)挺者，輮使之然也　　④登高而招，臂非加長也　?、菥由钱愐?，善假于物也　?。?）固定格式　　無以至千里（“無以……”意為“沒有用來……的辦法”。下文“無以成江?！敝小盁o以”同此）　?。?）定語后置　　蚓無爪牙之利，筋骨之強　　3．組織學生討論以下問題（小組討論，小組推薦發(fā)言人，以組為單位提問、交流）　?。?）課文中心論點用“君子