勸學(xué)公開課教案-展示頁
2025-05-21 00:17本頁面
【正文】 學(xué)》是什么意思？勉勵學(xué)習(xí)，勸是勉勵、鼓勵的意思。《勸學(xué)》是我們這個學(xué)期要上的最后一課文言文，這一課是我們特意留下來的，對于我，是早有預(yù)謀的，對于大家，不知是否是有備而來？（回答可能是：是或不是）（回答是）：既然大家是有備而來，那么我們就給眾多的領(lǐng)導(dǎo)教師檢閱我們的成果?。ɑ卮鸩皇牵杭热淮蠹覜]有準備，或者準備不好，那就讓我們使出渾身數(shù)解，希望我們能不讓各位領(lǐng)導(dǎo)老師失望！后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。漢代著作因避漢宣帝劉洵諱，寫作孫卿。明確：本文中心論點是:學(xué)不可以已。本段可分幾個層次，各說明什么道理?這里是“沒有辦法”的意思。講解：“興焉”“生焉”“備焉”的“焉”——或注為“于是”，亦通。請學(xué)生朗讀第四自然段。三、講解第四自然段。抽查（個別）背誦，集體背誦。一、課前五分鐘六、布置作業(yè)最后一句是對以上四種情況的歸納總結(jié)，說明學(xué)習(xí)的作用在于彌補自身不足。明確：從四個方面說明。①假：借助，利用 ②輿：車 ③利足：腳步快 ④致：達到 ⑤能水：指游水，能，動詞 ⑥絕：渡 ⑦生：通“性”，資質(zhì)，稟賦 ⑧物：外物，指各種客觀條件假①輿②馬者，非利足③也，而致④千里；假舟楫者，非能水⑤也，而絕⑥江河。吾嘗終日而思矣，不如須臾①之所學(xué)也；吾嘗跂②而望 矣，不如登高之博見也。（2）講解第3段。（1）學(xué)生齊讀第3段。研習(xí)第3段。明確：從論證思路可以看出，本段可以分層：①人只要不斷學(xué)習(xí)，就能得到發(fā)展、提高；②人只有博學(xué)，才能增長知識，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，即達到“知明而行無過”這兩層不是平行并列的，而是延伸。他們是平行并列的，還是依次排列的？請分析說明。直木————輪 木————直 金————利勝于 寒于加工 冷凍（3）要求學(xué)生找出本段論述的事物及特點。①受繩：經(jīng)墨線量過 ②金：金屬制的刀劍等 ③就：動詞，靠近，接近 ④礪：磨刀石故木受繩①則直，金②就③礪④則利。暴，通“曝”，曬。①青：靛青，一種染料 ②藍：草名，也叫蓼藍，葉子可制染料 ③中繩：合乎拉直的墨線④輮：使……彎曲 ⑤規(guī)：測圓之器木直中繩③ ，輮④以為輪，其曲中規(guī)⑤ 。研習(xí)第2段②統(tǒng)領(lǐng)全篇，開門見山，引起下文論述。提問：本段在全文中的地位和作用是什么?講解第一自然段。正音，指出不足之處。全班齊讀課文。這是“勸”的本義，而在現(xiàn)代漢語中，“勸”，解釋為“勸阻”，詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。這在心理學(xué)上叫做給學(xué)生建立“注意中心”。教師先在黑板上寫一個“勸”字，問道：這個字是什么意思？學(xué)生往往會不假思索地回答：“勸告”。解題這一點,古人已為我們指明了方向,兩千多年前的荀子所作的《勸學(xué)》就精辟論述了學(xué)習(xí)的重要性,是一篇鞭辟入里,膾炙人口的好文章。可以說,人的一生都處于不斷的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)是人的一種本能。知識推動了人類社會的發(fā)展和物質(zhì)文明的進步。導(dǎo)語設(shè)計一、課前五分鐘【教學(xué)過程】【教學(xué)難點】背誦全文，積累文言詞語。比喻的含義和內(nèi)在的聯(lián)系。三、德育目標學(xué)習(xí)本文比喻論證、對比論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心論點合理論證的能力。一、知識目標《勸學(xué)》公開課教案(語文版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計更新時間：20130225 編輯：高一小組 來源：網(wǎng)絡(luò)amp。投稿【教學(xué)目標】了解《荀子》及相關(guān)知識。掌握并積累重要的文言文實詞和虛詞。掌握本文出現(xiàn)的通假字、詞類活用和特殊文言句式。二、能力目標明確認識學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅持”“專一”的道理。理解比喻的含義以及比喻與比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點】掌握全文比喻代議，寓議于喻及從正反兩方面反復(fù)論證的特點?！窘虒W(xué)時數(shù)】2課時第一課時安排2名學(xué)生背誦《論語》片段，并翻譯。二、導(dǎo)入新課培根說過,知識就是力量。那么,獲取知識的途徑是什么?答案只有一個,就是學(xué)習(xí)。我們所要研究的,是如何把這種無意識的本能轉(zhuǎn)化為自覺的行為,大幅度地提高學(xué)習(xí)效率?！秳駥W(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。教者趁此在“勸”字后加上一個“學(xué)”，再問：“勸”是什么意思？學(xué)生才會領(lǐng)悟：原來它還有“勸勉”的意思。接著就講：“勸”的繁體字“勸”是形聲字，凡是用“力”作聲旁的字，多數(shù)有給人們勉勵的意思，如“勵”、“努”等。作者在這篇以《勸學(xué)》為題目的文章中，勉勵人們要不停止地堅持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。三、研習(xí)課文明確：①是全文的文眼。(1)學(xué)生齊讀第2段。(2)講解第2段。青①，取之于藍② ，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。雖①有②槁暴③ ，不復(fù)挺④者，輮使之然也。① 雖：即使 ②有：通“又” ③槁暴：槁，枯。 ④挺：直君子博學(xué)而日參①省②乎③己，則知④明而行無過⑤矣。①參：驗，檢查 ②省：省察 ③乎：相當于“于”④知：通“智”，智慧 ⑤過：過錯明確：藍————青 水————冰輮 繩 礪（4）上面提到的五個比喻都論述了學(xué)習(xí)的意義在于提高自己，改變自己。登高而招，臂非加長也，而見者遠③ ；順風(fēng)而呼，聲非加疾④也，而聞?wù)哒芒?。①須臾：片刻 ②跂：提起腳后跟 ③見者遠：人在遠處也能看見 ④疾：強，這里指聲音宏大 ⑤彰：明顯，顯著君子生⑦非異也，善假于物⑧也（3）要求學(xué)生找出本段最能說明作者觀點的一句話。明確：君子生非異也，善假于物也。（4）作者是從哪幾個方面說明“善假于物”的?即：登高而招見者遠，順風(fēng)而呼聞?wù)哒茫佥涶R者致千里，假舟楫者絕江河。背誦課文13段。完成課后練習(xí)第3題。第二課時安排2名學(xué)生背誦《論語》片段，并翻譯。二、檢查背誦情況虛詞也可以活解，只要于文意無害。“無以”——可與“河曲智里無以應(yīng)”作比較。明確：可分為三個層次。①開頭至“無以成江?！?，說明知識在于積累。②“騏驥一躍”至“金石可鏤”，說明學(xué)習(xí)貴在堅持。③“蚓無爪牙之利”至段末，從正反兩方面強調(diào)說明用心、專心的重要性。四、總結(jié)全文。提問：本文的中心論點是什么?分別從哪幾個方面進行論述?從學(xué)習(xí)的意義、作用及學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法三方面進行論述。齊讀全文,體會本文善用比喻、說理透徹的特點。結(jié)合《優(yōu)化設(shè)計》提供的相關(guān)材料及本文所體現(xiàn)的觀點，了解荀子“人定勝天”的思想。荀子（約公元前313—前238），名況，當時人們尊重他，稱他荀卿。戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學(xué)于齊，當過楚國蘭陵令。一課時同學(xué)們，下面我們上《勸學(xué)》。誦讀課文下面我們請大家先將課文下面的注音及通假字移到正文上，然后讀一下課文，注意停頓：“君子曰：學(xué)不可以已。我們以前學(xué)過這個意思嗎？——學(xué)過，“果行，國人皆勸?，F(xiàn)存32篇，勸學(xué)是《荀子》開篇之作，本文節(jié)選部分出自文章開始幾個段落
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1