20xx年份三年級下冊語文教案設(shè)計模板(編輯修改稿)
2024-12-05 22:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 示生字卡片，指名認讀。 (2)去拼音，讀生字?！ ?3)課文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的? 四、再讀課文，思考問題?！ ！ ??！ ∥?、識記字形，指導書寫?！ ??！ ??！ ≈攸c指導“”并范寫。 ?！ ×?、作業(yè) ?！ ！ 〉诙n時 一、復習導入 ?。荷瞎?jié)課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題?！ 〕鍪荆孩僭谀銈冾^腦中出現(xiàn)了哪些問題? 老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題? 能告訴我們嗎? 指名說，師歸納出示 ②水上飛機是什么樣子?師：如果我想追問一下，該怎么說?(生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子? ?、鬯巷w機有什么作用?師：如果我還想追問一下，該怎么說?(生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用? ?。菏前?這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀 水上飛機究竟是什么樣子? 水上飛機究竟有什么作用? …… 二、導學課文 導學第一自然段 (俗話說“興趣是的老師”。在學生自主觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點，并順勢引導他們隨著故事中的小海鷗一起去問個“究竟”——進一步了解水上飛機的特殊功能。) 課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀 ，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。 2.“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊?(與眾不同，截然不同……) (奇怪)，相機指導朗讀第一句話(突出“奇怪”) ，你覺得它心里會感到怎樣(好奇)，它為什么會“好奇”呢(突出“啥樣，長翅膀”等)相機指導朗讀?！ 。@里的“究竟”你懂嗎?能不能換個詞語，意思不變() 師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的?！ ∵^渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段?！ W二至六自然段 (單元重點訓練目標是“讀課文圈劃詞句”，即要求學生認真仔細地閱讀課文的同時。這樣一面讀一面圈劃，逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好的閱讀習慣，提高閱讀的效率。根據(jù)這一單元訓練目標，引導學生借助圈劃的訓練，引導學生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關(guān)鍵詞語。) ?現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機) (逐句指導朗讀) 出示①“喂，船大哥，你好哇!” (注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮 平時，你有沒有站在遠處喊過人呢? “船大哥，你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀!) ?、凇澳愫?我不是船，我是水上飛機?！薄 ?注：這一句話是誰說的? 人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌 它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作) ?、邸帮w機?你怎么掉到海里去啦?” (注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢? 結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情) ?、堋安唬沂墙德湓谶@里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！薄 ?注：“我”是誰。附板書：海上救護機，救援船只) 指名讀，這句話該怎么讀?結(jié)合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情?！ 熞龑В哼祝辉诤Ｉ嫌鲭y了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢? 讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”) ?！ ≌夷愕呐笥眩M行對話()，教師適時表揚。 過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起?！ ≌n文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往
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