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正文內(nèi)容

三年級蘇教版語文下冊精編教案設(shè)計(編輯修改稿)

2024-12-06 02:27 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 由小變大的艱難小露珠的可愛)  (二)創(chuàng)設(shè)情境,運用實踐  小露珠是那樣可愛,小動物們都喜歡它(板書:小動物喜歡)請你自己讀讀課文,相象一下,假如自己就是其中的一個小動物,會怎么向小露珠問好?請同桌挑選最喜歡的一段,反復(fù)讀讀,相互指導(dǎo),爭取讀好它?! ±蠋煱研游锏慕?jīng)歷拍成了動畫片,可是來不及配上聲音,有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員的?  (鼓勵其余同學(xué):別泄氣,評論家才是最了不起的角色,誰想當(dāng)?我們都來當(dāng)評論家,仔細(xì)看,仔細(xì)聽,結(jié)合自己對課文的理解進行評論,看誰能戴上評論家的桂冠。)  全體參與評一評,指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”,“像水晶那么透明”,“像珍珠那么圓潤”三個詞組,體會贊美之情?! ?chuàng)設(shè)對話情境:現(xiàn)在每個同學(xué)都是一種小動物,老師是小露珠,你們見了我,會怎么向我問早?(走入學(xué)生中間,主動向“小露珠”問好,啟發(fā)“小動物”“小露珠”主動問早)  小結(jié):小動物們主動向小露珠問早,它們都喜歡小露珠,板書:因為它:  (請生上黑板板書)  (三)學(xué)習(xí)第六自然段。  過渡:閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡,花草樹木也喜歡,這是為什么呢?請同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段,細(xì)細(xì)體會一下?! 〗涣?。  指導(dǎo)朗讀:小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化,在露珠的滋潤下,都是那么有活力,有生機,同學(xué)們看:多媒體:花草樹木)這么美麗,這么富有生機的景象你能讀出來嗎?試著讀讀?! ?個別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡評?! ?chuàng)設(shè)寫話情境:  (1)假如你是畫面中的鮮花、嫩草,或者文中的向日葵、喇叭花,你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?  (2)現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草,先聽老師贊美一下自己好嗎?  我是一棵小草,我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠,太陽出來了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗,更有生機了。(課件演示)  (3)這是老師對自己姿態(tài)的贊美,你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢?請同學(xué)們插上想象的翅膀,寫一段話。  (4)交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話?(比喻)  就像同學(xué)們說的那樣,花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃,就讓我們試著將這段背一背,把這美景牢牢地記在腦海中吧。  小結(jié):小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗,你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎?還美在哪兒?  (四)學(xué)習(xí)第七自然段?! ?多媒體)天漸漸亮了,小露珠在太陽公公的照射下,慢慢地蒸發(fā)變小了,它的身子越來越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了。引讀(多媒體):向日葵向它她點頭,白楊樹——向她招手,你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲,大家多么想把小露珠留住呀!此時此刻,你不想對小露珠說些什么嗎?  那,讓我們一起來挽留小露珠,請同學(xué)們齊讀課文第七自然段?! W(xué)到這兒,你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來贊美一下小露珠好嗎?  (你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀,也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來,用自己的話來贊美小露珠。)  自由準(zhǔn)備后交流。  三、總結(jié)  聽著同學(xué)們的贊美,老師也忍不住想來贊美一下小露珠。(概括板書):  小露珠,小動物  喜歡你,植物喜歡你,因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表,(板書:外表美),你更有一棵無私奉獻的美好心靈!(板書:心靈美)  愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個世界變得更加美好!  四、學(xué)完這篇課文,同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友,告訴親人,告訴。好,那老師向大家提個建議:你可以通過你喜歡的方式,例如:(朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等)來表達自己的理解、感悟?! ⌒W(xué)三年級教案4  《賣木雕的少年》  學(xué)習(xí)目標(biāo)  “尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。
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