【文章內容簡介】 ，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！保ㄟ@話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑?！傲系搅四銢]有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）（2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?！保ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）馬克吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。（3）“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見?！保ù藭r站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）3．請孩子們再看看文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？四、總結寫作特點作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？（語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法）作業(yè)設計：1．看《百萬英磅》全文。2．照課文的寫作方法進行一次人物描寫?？谡Z交際習作七教學目標1．通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。2．講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節(jié)。3．運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學重點：在口語交際中理清思路，學會表達。教學難點：用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學準備：組織學生開展閱讀人物故事的活動課時安排：三課時第一課時教學內容：口語交際教學流程：課前準備：組織學生開展閱讀人物故事活動一、引入同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。二、明確口語交際的要求這次我們講什么故事呢？在我們的文學作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節(jié)。三、講故事你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。先自己說給自己聽，再在小組內交流。各小組推舉一—二名同學在全班交流四、評選故事大王評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？五、總結：要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？第二、三課時教學內容：習作七教學流程：習作前準備：利用課余時間去收集自己身邊一個人的具體事例，并且對他進行進一步的觀察、了解。一、明確習作要求1．這節(jié)課，我們就來學習寫一個人，這次習作的要求是什么？（生齊讀作文要求）2．你身邊這么多人，你準備寫誰，你為什么要寫他，你準備抓住他的哪些品質去寫？讓我們先交流一下。二、學生交流：我準備寫誰，我為什么要寫他，我準備抓住他的哪些品質去寫？先在小組內交流，再指名在全班交流。學生邊交流邊評議。三、指導寫法我們下面討論如何寫這個問題?；貞浳覀儗W過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫?（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等）（教師板書這些詞語）你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢?是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據文章的內容，選擇一些恰當的方法，進行細致的描寫?（根據內容，選準方法）。為了寫出人物某一方面的特點，你準備用哪種人物描寫方法？試著說一說。學生練習說，評議。四、學生自己練習寫，寫好后，同桌交換修改。五、定稿。25 自己的花是讓別人看的教學目標1．認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3．解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學重、難點理解課文內容，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學準備學生搜集有關德國的民情風俗教學時間兩課時教學過程第一課時一、談話導入上學期，我們學習了一篇訪談錄《小苗與大樹的對話》，其中那棵大樹還記得是誰嗎？對，是我國著名的語言學家、教育家季羨林爺爺。今天，我們要同季爺爺一起去德國，去看看德國的花。（學生齊讀課題）二、初讀課文，學習生字詞1．自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。2．出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：注意“莞”是個多音字，本課中讀wǎn，表示地名時讀“guǎn”，如，廣東省的“東莞”；“姹”（ch224。）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。3．生指出書寫上的疑難字，指導書寫生字：暇：與“瑕”區(qū)分記憶，偏旁表義錦：與“綿”區(qū)分記憶。嫣：右部的上下結構分配要合理。（師可范寫）4．生寫生字，師巡視。5．投影儀展示書寫，師生評議。6．結合預習情況，理解文中疑難詞語：房東：出租或出借房屋的人（相對“房客”而言）。莞爾一笑：形容微笑的樣子（多指女性）?；▓F錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。姹紫嫣紅：嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。三、再讀課文，整體感知1．在初讀課題的時候，同學們會產生怎樣的疑問？（誰把自己的花給別人看？為什么要給別人看？）2．默讀課文，自己在文中找答案。3．在小組內交流自己的體會。第二課時一、談話導入這節(jié)課，我們繼續(xù)學習25課。（學生齊讀課題）二、學文1．在初讀了課文后，說說你對課題的理解。（根據學生的體會，以學定教確定教學的順序）2．生：我明白了德國人把自己養(yǎng)的花給別人看。引導學生找到相應的語句“花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁”談談自己的理解。（“花的脊梁”只是一些枝干和葉子，并不美觀，而花最美麗的部分──花朵自己卻不能完全欣賞到，那自己豈不是得不償失嗎？可引導學生對這個問題討論一下，明白把自己的花給別人看，自己也能看到更多更美的花）3．讓我們走出房屋，來到街道欣賞美麗的花朵吧！請閉上眼睛，聽老師朗讀課文第3自然段，大家邊聽邊展開想象，然后說說仿佛看到了什么。（教師在輕柔的音樂聲中朗讀）生：我仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了。生：我仿佛看到在這些奇特房子的窗臺上的花連成一串，匯成了一條條花的彩帶。我感到逛街成了一種美的享受，真香真美。師：談得真好，想象豐富，談出了自己的感受。請接著說……生：我仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽臺，換上一盆盆正在開放的鮮花。生：我仿佛看到各種鮮花爭奇斗艷，吸引來了大批的蝴蝶，圍繞著各家各戶的窗臺翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞；行人不時駐足觀賞，真是“人在街頭逛，似在花海中?！鄙骸瓗煟菏堑模ㄟ^想象，大家已經充分感受到了這奇麗的景色。讓我們看看課文中的插圖，再通過我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現(xiàn)出來吧。（有條件可觀看德國街道的圖片，感受這奇麗的景色）隨機理解“花團錦簇、姹紫嫣紅”的意思。（配樂指名讀、分男女生讀、全班齊讀；然后讓全班看插圖，能背則背，不能背則讀；接著抄寫本段中自己喜歡的語句）。4．現(xiàn)在，你還會不會為你剛才在屋內沒有看到自己種的美麗的花兒而后悔呢？（學生談自己的體會，明白人人都把自己美麗的花奉獻給大家，才能欣賞到如此美麗、奇特的風景。）5．隨機出示“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！保?）聯(lián)系課文內容談談你的體會。（每個人都把自己種的花兒展示在窗外，自己也能看到多于自己的更多、更美麗的花。）（2）學生聯(lián)系實際舉例說明。（如：學生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。）（3）再讀讀這句話，談談你明白了什么。（“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結果。雖然“人人為我”放在前面，但實際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責任和義務，才會實現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。）6．學到這里，你覺得德國或德國人給你留下了什么印象？（街道景色奇麗；德國人懂得為他人無私付出。）7．季羨林再次來到德國，說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！闭務勀愕睦斫狻＃ǖ聡亟值钠纣愶L景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫