高三年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)秀范文(編輯修改稿)
2024-12-05 02:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 年高考的熱點跟難點問題，這一例題要采用教師板演的方式，來對例題進行證明，以規(guī)范總結(jié)證明步驟。一設(shè)二差三化簡四比較，注意要把f(x1)f(x2)化簡成和差積商的形式，再比較與0的大小?！ W(xué)生在熟悉證明步驟之后，做課后練習(xí)3，并以小組為單位找部分同學(xué)上臺板演，其他同學(xué)在下面自行完成，并通過自評、互評檢查證明步驟?！ w納小結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了函數(shù)單調(diào)性的定義及證明過程，并在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和善于合作的意識?！ ∽鳂I(yè)布置 為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，我將采用分層布置作業(yè)的方式：、3，、B組2 板書設(shè)計 我力求簡潔明了地概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，讓學(xué)生一目了然?！ 。ㄟ@部分最重要用時六到七分鐘，其中定義講解跟例題講解一定要說明學(xué)生的活動） 一、教材分析 本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了軸對稱圖形以及全等三角形的判定的基礎(chǔ)上進行的，主要學(xué)習(xí)等腰三角形的“等邊對等角”和“等腰三角形的三線合一”兩個性質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容是對前面知識的深化和應(yīng)用，它的性質(zhì)定理不僅是證明角相等、線段相等及兩直線互相垂直的依據(jù)，而且也是后繼學(xué)習(xí)線段垂直平分線、等腰梯形的預(yù)備知識。因此，本節(jié)內(nèi)容在教材中處于非常重要的地位，起著承前啟后的作用。 二、教學(xué)目的 (一)知識目標：知道等腰三角形的定義及相關(guān)概念，理解等腰三角形的性質(zhì)，會利用等腰三角形的性質(zhì)進行簡單的推理、判斷和計算?！ ?二)能力目標：通過實踐,觀察,證明等腰三角形性質(zhì),發(fā)展學(xué)生合情推理和演繹推理能力,通過運用等腰三角形的性質(zhì)解決有關(guān)問題,提高分析問題、解決問題能力?！ ?三)情感目標：在實際操作動手中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗幾何發(fā)現(xiàn)的樂趣,從而增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。 三、教學(xué)重、難點 (一)重點：等腰三角形的性質(zhì)的探究及應(yīng)用 (二)難點：等腰三角形“三線合一”性質(zhì)的運用 四、教學(xué)方法 (一)教法：本節(jié)課采用了教具直觀教學(xué)法，聯(lián)想發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，設(shè)疑思考法，逐步滲透法和師生交際相結(jié)合的方法。 (二)學(xué)法：本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生從已知的、熟悉的知識入手，讓學(xué)生自己在某一種環(huán)境下不知不覺中運用舊知識的鑰匙去打開新知識的大門，進入新知識的領(lǐng)域，從不同角度去分析、解決新問題，發(fā)掘不同層次學(xué)生的不同能力，從而達到發(fā)展學(xué)生思維能力和自學(xué)能力的目的，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新精神?！ ∥?、教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新知 我們學(xué)過三角形，你都知道哪些特殊的三角形?今天我們來學(xué)習(xí)其中的一種特殊的三角形等腰三角形?！ 〉妊切蔚挠嘘P(guān)概念，軸對稱圖形的有關(guān)概念?！ √釂枺旱妊切问遣皇禽S對稱圖形?什么是它的對稱軸? (二)實驗探索，大膽猜想 教師演示(模型)等腰三角形是軸對稱圖形的實驗，并讓學(xué)生做同樣的實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察重合部分，發(fā)現(xiàn)等腰三角形的一些性質(zhì)?！ ?三)證明猜想，形成定理 讓學(xué)生由實驗或演示指出各自的發(fā)現(xiàn)，并加以引導(dǎo)，用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言進行逐條歸納，最后得出等腰三角形的性質(zhì)定理2?！ 。骸 〉妊切蔚膬蓚€底角相等 在△ABC中，∵AB=AC()∴∠B=∠C() ?。骸 〉妊切蔚捻斀瞧椒志€、底邊上的中線和高線互相重合 (1)∵AB=AC∠1=∠2()∴BD=DCAD⊥BC() (2)∵AB=ACBD=DC()∴∠1=∠2AD⊥BC() (3)∵AB=ACAD⊥BC于D()∴BD=DC∠1=∠2() (四)應(yīng)用舉例，強化訓(xùn)練 指導(dǎo)學(xué)生表述證明過程?！ ∷伎碱}：等腰三角形兩腰上的中線(高線)是否相等?為什么? (五)歸納小結(jié)，布置作業(yè) ： (1)等腰三角形的性質(zhì)定理?！ ?2)等邊三角形的性質(zhì) (3)利用等腰三角形的性質(zhì)定理可證明：
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