【文章內(nèi)容簡介】 部分教學的起始點，小數(shù)概念抽象，難理解，學生雖然對以元為單位的價錢比較熟悉，但是理解小數(shù)的含義還是有一定困難的。同時學生在以后的學習中，還會出現(xiàn)小數(shù)概念不清的情況，要引起重視。以元為單位的小數(shù)加減法，由于學過整數(shù)加減法容易造成負遷移，而以元為單位的小數(shù)加減法又是今后學習小數(shù)運算的基礎。因此，理解以元為單位的小數(shù)含義和小數(shù)的加減法既是本課時的重點又是難點?！　∥濉⒅饕慕虒W方法和策略　　教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、講練結合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學生的能動性，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的?！　∥页浞诌\用直觀演示價格信息卡，創(chuàng)設情境，引導學生觀察、溝通元角分與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而理解以元為單位的小數(shù)的含義，歸納讀小數(shù)的方法。在教學中做到有扶有放，使學生在愉悅民主的教學氛圍中學習，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結合，加深學生對概念的理解和體會。　　六、教學準備說明　　課前，由學生收集商品價格信息，并做成價格牌，培養(yǎng)了學生的動手能力和參與社會實踐的能力。運用多媒體投影中鮮活的圖片，可以吸引學生注意力，直觀認識小數(shù)知識。　　七、教學過程　?。ㄒ唬┘とдn，引出新知　　出示部分價格牌，引出小數(shù)　?。ǘ┘訌娭庇^，探索新知　　學生看書自學并試讀小數(shù)，師生共同歸納讀法。　　鞏固以“元”為單位小數(shù)的讀法練習，練習形式分判斷、寫小數(shù)形式的價格。　　小數(shù)加減法的教學，先口答數(shù)字簡單的價格加法，再進行以“元”為單位的小數(shù)加減法豎式計算教學，方法是先創(chuàng)設情境，再由學生試算，歸納計算方法?！　∵@部分教學是在學生獲取一定知識的基礎上，初步概括并掌握小數(shù)的讀法和加減法。　?。ㄈ嶋H運用，鞏固方法聯(lián)系實際進行購物游戲活動　　以上練習的設計，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且加深學生對小數(shù)含義的理解，提高了練習效率?！　。ㄋ模┩卣埂　∧男┑胤竭€用到小數(shù)？　?。ㄎ澹┱n堂總結　　三年級數(shù)學小數(shù)初步認識說課稿5一、教學內(nèi)容：　　北師大版教材第6冊第2——3頁上的內(nèi)容）　　二、教材分析：　　小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學課，是在學習了“分數(shù)的初步認識”的基礎上學習小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學的重點，直接關系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關知識。學生對小數(shù)意義的學習過程是一個建構的過程，這一過程需要學生主動投入學習活動。本節(jié)課就是以學生已有的”元、角、分”的經(jīng)驗為背景，通過設置貼近學生生活的具體情境——“笑笑買文具”讓學生經(jīng)歷認、讀、寫小數(shù)的學習過程并理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實現(xiàn)認識的提升?！　∪?、教學目標：　　①結合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。　?、谀苷J、讀、寫簡單的小數(shù)?！　、叟囵B(yǎng)學生觀察，思考以及與同伴交流的良好習慣?！　∷?、教學重點：　?、倌芙Y合具體情境，理解小數(shù)的意義。　?、诰唧w認識小數(shù)的特征。　?、蹖W生能正確讀、寫、認小數(shù)?！　〗虒W難點：　　結合具體的情境理解小數(shù)的意義?！　∥?、設計理念：　　因為本課中學生第一次正式接觸小數(shù)。為了完成從分數(shù)到小數(shù)的過渡，我力求在課上體現(xiàn)以下幾點：　　注重數(shù)學教學的生活化。測量長度單位的結果不是整米數(shù)，物品的價格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。本節(jié)課選用從學生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗出發(fā)，緊密結合“笑笑買文具”這一具體情境，使學生積極主動的參與學習，又讓學生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用?！　◇w現(xiàn)數(shù)學教學的樸素與真實。從“數(shù)學課本的單價是多少？”引出“小數(shù)的認識”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識內(nèi)容，很有數(shù)學味。　　注重學生的主體性發(fā)揮。教學中小數(shù)的認識及小數(shù)特征的探索，力求在學生自我觀察，自主思考，合作交流的過程中完成，教師應在其中起到引導者及合作者的作用?！　≡谡n堂設計中注重層次性和思考性。教學過程的設計應符合學生的認知規(guī)律，從對小數(shù)的理解到對小數(shù)特征的體會，應具有層次性。重視培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生在思考的基礎上進行交流，使學生互相啟發(fā)，共同提高?！　×⒔虒W過程：　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，引入小數(shù)。　　師：開學了！我們又發(fā)新書了。誰知道我們的數(shù)學課本的單價是多少？你能寫下來嗎？　　引導學生觀察課本中寫的定價：。　　師：在數(shù)學上我們一般把它讀作：七點四零元?！　≌f一說：這個數(shù)跟我們以前學過的數(shù)有什么不同？那么這是一種什么數(shù)呢？　　揭示課題：認識小數(shù)?！　。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中，我引領學生輕輕松松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中地應用。另外還可以了解學生的認知基礎，激發(fā)學生的學習興趣。）　　（二）聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)。　?。薄⑿?shù)的認識。　?。?）觀察情景圖：　　板書：買文具　　讓學生看買文具的情景圖，在小組里自由地說出每件文具的價格?！　。?）在班內(nèi)匯報交流，讓學生讀出小數(shù)：　　鉛筆：：：：　　水彩筆：　?。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中，注重讓學生充分交流想法，因為小數(shù)表示價格在生活中比較常見，許多學生已經(jīng)有體驗，并已了解部分相關知識，讓學生交流互學，效果會比較好。）　?。?）你能說說小數(shù)的特征嗎？　　A．認識小數(shù)點　　讓學生觀察小數(shù)，跟同桌說說小數(shù)有什么特點，讓幾個學生說說自己的想法，然后教師進行補充講解，這個數(shù)中的點叫做小數(shù)點?！　熃榻B，我們原來學習的數(shù)字如：7，27等數(shù)都叫做整數(shù)。讓學生說說什么樣的數(shù)是小數(shù)，生匯報后，師做小結：，……這樣的數(shù)叫做小數(shù)?！　．認識小數(shù)的兩個部分　　師：我們可以把小數(shù)分為三個部分：整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點。以小數(shù)點為界限，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，右面是小數(shù)部分?！　?。06　　整數(shù)部分小數(shù)部分　　（“小數(shù)”對于學生來說，是第一次真正地去接觸認識。對于小數(shù)各部分的認識應以教師的介紹和強調(diào)作為重點，不必讓為學生盲目地去猜想和討論，以免誤導。）　　小數(shù)的讀法　　讓學生再讀一讀“文具店”各商品的價格，師逐一板書“：零點五零元”等等。　?。ㄗx小數(shù)和寫小數(shù)的學習過程要求每個學生都開口讀一讀，動手寫一寫，才能使知識落實到位。）　　小數(shù)可以表示什么　　在本課中，用小數(shù)表示幾元、幾角、幾分?！　。?），那么它到底表示幾元幾角幾分呢？　　（2）學生獨立思考后在小組內(nèi)討論，并說明自己的想法?！　。?）班內(nèi)交流：?！　∽寣W生說出自己的想法?！　熥鲂〗Y：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點后的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分?！　。?）讓學生說出每一件商品的標價所表示的意義?！　°U筆：：：：：　　學生獨立思考后在課本上填出答案，然后在班內(nèi)反饋?！　⌒?shù)的寫法?！　。?）師拿出10元2角5分，讓學生說出總共是多少錢，然后讓學生試著用小數(shù)表示出來。　?。?）班內(nèi)反饋：　　重點讓學生說出自己的思考過程?！　熥鲂〗Y：把10元寫在小數(shù)點的左邊，2角寫在小數(shù)點右邊的第一位，5分寫在小數(shù)點右邊的第二位?！　。?讓學生獨立完成課本第2頁的“試一試”?！　W生獨立完成后在班內(nèi)反饋。對做全對的學生進行鼓勵?！　。ㄈ╈柟绦轮?，拓展應用?！　⊥瓿蓵暇氁痪殺佗??！　嵺`活動?！　⌒πI完文具回到家后，她想把這學期的教科書的價格統(tǒng)計出來，我們也一起來幫她統(tǒng)計一下吧?！　∪昙墧?shù)學小數(shù)初步認識說課稿6各位評委、各位老師：　　大家好！我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材西師版三年級下冊的《小數(shù)的初步認識》?！　∫?、說教材　　《小數(shù)的初步認識》是三年級下冊第五單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學生在初步認識了分數(shù)的基礎上進行教學的。這是學生第一次接觸小數(shù)，學好這部分內(nèi)容，使學生初步認識小數(shù)，為以后繼續(xù)學習小數(shù)的知識奠定堅實的基礎?！　《?、說設計理念　　聯(lián)系兒童的生活認識小數(shù)。本節(jié)課我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，選取了兒童生活實際的情境，使學生積極主動的參與學習，又讓學生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用?！　∫浴霸?、角、分”等常用計量單位的知識作為學習小數(shù)的形象支撐。這適應了兒童的年齡特征，使學生易于接受，便于學生聯(lián)系實際，來初步認識小數(shù)的含義?！　≌{(diào)動學生的生活經(jīng)歷和已有知識，促進知識經(jīng)驗的遷移，使學生在學會的同時，形成會學的能力?！　≡谡n堂設計中注意提問的深度，提高問題的思