人教版三年級下冊認識小數(shù)說課稿(編輯修改稿)
2024-11-03 23:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 幾位同學依次讀給大家聽聽。生4：三點零五。生5：十五點十五。生6：我認為這個小數(shù)應(yīng)該讀作“十五點一五”。(部分學生認可，其他學生感到迷茫)師：是的，它應(yīng)該讀作“十五點一五”。我們在讀小數(shù)時，小數(shù)點左邊部分的讀法和我們學過的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點右邊部分我們只要從左往右逐個讀出每個數(shù)字就行了。，這里小數(shù)點后面就讀“一五”。我們一起來讀一讀這個小數(shù)好嗎?1生：十五點一五。師：你們讀得真不錯!再來寫寫小數(shù)，好嗎?(師口報小數(shù)學生寫，然后同桌相互檢查、評價）[評析：教師通過問題喚起學生對生活經(jīng)驗的回憶，使學生初步感悟到所學的內(nèi)容是與生活密切相關(guān)的。在引導學生嘗試小數(shù)的讀法時，學生遇到小數(shù)部分的讀法與原有的認知產(chǎn)生沖突，教師及時地加以引導，使學生從迷茫到理解和掌握。]三、突出重點，理解意義。師：學習小數(shù)的知識還需要四把金鑰匙，同學們愿意和章老師一起去尋找這四把金鑰匙嗎?投影：這是前面兩把“金鑰匙”。(1)1角=()/()元(2)1分=()/()元師：誰來把這兩把“金鑰匙”補充完整。生1：一角等于十分之一元。師：為什么?生1：因為一元里面有十個一角，所以一角等于十分之一元。生2：一分等于一百分之一元，因為一元等于一百分，所以一分等于一百分之一元。師：同學們，我們剛才看到的兩把金鑰匙其實只是兩個半把金鑰匙，想拿到這兩把完整的金鑰匙嗎?生：想!師(結(jié)合板書)：1角等于1/10元，；1分等于1/100元。師：現(xiàn)在這兩把金鑰匙已經(jīng)完整了，你們從這兩把金鑰匙中明白了什么?生3：分數(shù)可以用小數(shù)來表示。生4：小數(shù)就是由分數(shù)得來的。生5：十分之一就是零點一，百分之一就是零點零一，或者說零點一就是十分之一，零點零一就是百分之一。師(手指第一把“金鑰匙”)：如果是2角應(yīng)該等于什么呢?自己想好了再舉手。生6：二角等于十分之二元。師(手指第二把“金鑰匙”)：如果是6分呢?生7：六分等于一百分之六元。師：看來這兩把金鑰匙你們都得到了，那第三和第四兩把金鑰匙看哪些同學自己能獲得。課件顯示第三和第四兩把“金鑰匙”：(3)1分米=()/()米=()米(4)1厘米=()/()米=()米(學生思考后匯報)生：1分米等于十分之一米。(許多學生有意見)生8：最后的單位應(yīng)該是米，而不是分米。師：是呀。生9：1厘米等于一百分之一米。師：如果是8分米、2厘米用米作單位，應(yīng)該等于什么呢?同桌互相說說。[評析：初步理解小數(shù)的意義，既是學習的重點，也是學習的難點。教師精心設(shè)計了富有童趣又具有懸念的“四把金鑰匙”，在引領(lǐng)學生主動獲得“金鑰匙”的過程中，充分發(fā)揮了教師的引導作用，從易到難，從“扶”到“放”，使學生在學習探究中直觀地感悟到小數(shù)與十進分數(shù)的聯(lián)系。最后再出示練習讓學生嘗試，不僅是對小數(shù)的進一步認識，更重要的是學生運用數(shù)學思維的一次再創(chuàng)造行為，讓學生主動地探索，類推出這類問題的解決方法。如果在這個環(huán)節(jié)中，教師能有機地借助直觀的圖示，將更有利于學生對小數(shù)意義的理解。]四、聯(lián)系鞏固，深化提高。2師：同學們真能干！我們獲得了這四把寶貴的金鑰匙，現(xiàn)在我們就用這四把金鑰匙去學習更多的知識。請同學們用這四把金鑰匙的知識，完成練習上的第一大題。：先在數(shù)量下面畫上橫線，再填表，想一想為什么這樣填，最后同桌交流。(生獨力完成練習，師巡視輔導，然后評價修正)。師：你們真能干!(投影顯示姚明打球和站立的幾張照片)同學們認識他是誰嗎?生：姚明!師：你們知不知道姚明的身高是多少?(投影顯示姚明與一個普通身高的人的合影)要求用小數(shù)說說。生1：。生2：。生3：。師：對，就該到小人國去了!生4：。生5：。師：嗯，你真了解姚明。?(拿起一把米尺)比幾把米尺還要多一點?生：比兩把還要多。()生：哇!這么高!師：所以大家都叫他“小巨人”!你們知道自己的身高嗎?生6：。??師：用小數(shù)猜猜章老師有多少高？生7：。生8：。??師：。師：下面，我們來一次價格競猜!(投影顯示一個可愛的小瓷娃娃，并把實物放在講臺上)用小數(shù)猜猜這個可愛的瓷娃娃的價格，章老師想把這個瓷娃娃送給猜得最準的同學。每位同學可以猜兩個小數(shù)，并請你把猜得的兩個小數(shù)寫在本子上。生1：。生2：。生3：。??師投影顯示正確價格：。[評析：用小數(shù)猜姚明的身高、猜教師身高、說自己的身高、猜小瓷娃娃的價格，既是鞏固小數(shù)的意義，同時也培養(yǎng)了學生的數(shù)感。但在同一節(jié)課中，多次運用同一種練習形式，學生容易產(chǎn)生思維疲勞，降低對學習活動的興趣。不如將練習3改作對姚明身高這個復(fù)名數(shù)用小數(shù)表示的深入思考，練習就能更加體現(xiàn)層次性，對學生思維的進一步發(fā)展更加有利。]。師：同學們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎?先來看一看我國古代的一個小數(shù)，誰能猜猜它表示多少?生1：。3生2：。生3：。??師(投影顯示)：。再來看一看外國古代的小數(shù)是怎樣寫的。(投影顯示：3⊙2 ①5②)生(詫異地議論紛紛)：啊?是這樣的啊???師：數(shù)學是在不斷地發(fā)展的，如小數(shù)的記數(shù)，中外的數(shù)學家通過不斷的改進，最終才形成了現(xiàn)在這種最簡捷的方法。師：下面我們進行一次比賽，看誰能夠?qū)懙米疃唷?投影顯示題目：用0、9這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多!)生寫小數(shù)，然后交流展示。[評析：在學習小數(shù)的內(nèi)容中，教師注重體現(xiàn)數(shù)學的文化價值，適時地補充古代小數(shù)的記錄方法，豐富了學生對數(shù)學發(fā)展的整體認識，對后續(xù)學習能起到激勵的作用。]五、課堂總結(jié)。師：同學們今天學得真好!說說你今天的收獲。(生答略)章老師要留一個小作業(yè)給大家，請同學們回家后去搜集三個小數(shù)，并寫清楚是從哪里搜
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