人教版三年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-11-03 23:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 幾位同學(xué)依次讀給大家聽聽。生4：三點(diǎn)零五。生5：十五點(diǎn)十五。生6：我認(rèn)為這個(gè)小數(shù)應(yīng)該讀作“十五點(diǎn)一五”。(部分學(xué)生認(rèn)可，其他學(xué)生感到迷茫)師：是的，它應(yīng)該讀作“十五點(diǎn)一五”。我們?cè)谧x小數(shù)時(shí)，小數(shù)點(diǎn)左邊部分的讀法和我們學(xué)過(guò)的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點(diǎn)右邊部分我們只要從左往右逐個(gè)讀出每個(gè)數(shù)字就行了。，這里小數(shù)點(diǎn)后面就讀“一五”。我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)小數(shù)好嗎?1生：十五點(diǎn)一五。師：你們讀得真不錯(cuò)!再來(lái)寫寫小數(shù)，好嗎?(師口報(bào)小數(shù)學(xué)生寫，然后同桌相互檢查、評(píng)價(jià)）[評(píng)析：教師通過(guò)問(wèn)題喚起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，使學(xué)生初步感悟到所學(xué)的內(nèi)容是與生活密切相關(guān)的。在引導(dǎo)學(xué)生嘗試小數(shù)的讀法時(shí)，學(xué)生遇到小數(shù)部分的讀法與原有的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，教師及時(shí)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生從迷茫到理解和掌握。]三、突出重點(diǎn)，理解意義。師：學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)還需要四把金鑰匙，同學(xué)們?cè)敢夂驼吕蠋熞黄鹑ふ疫@四把金鑰匙嗎?投影：這是前面兩把“金鑰匙”。(1)1角=()/()元(2)1分=()/()元師：誰(shuí)來(lái)把這兩把“金鑰匙”補(bǔ)充完整。生1：一角等于十分之一元。師：為什么?生1：因?yàn)橐辉锩嬗惺畟€(gè)一角，所以一角等于十分之一元。生2：一分等于一百分之一元，因?yàn)橐辉扔谝话俜?，所以一分等于一百分之一元。師：同學(xué)們，我們剛才看到的兩把金鑰匙其實(shí)只是兩個(gè)半把金鑰匙，想拿到這兩把完整的金鑰匙嗎?生：想!師(結(jié)合板書)：1角等于1/10元，；1分等于1/100元。師：現(xiàn)在這兩把金鑰匙已經(jīng)完整了，你們從這兩把金鑰匙中明白了什么?生3：分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示。生4：小數(shù)就是由分?jǐn)?shù)得來(lái)的。生5：十分之一就是零點(diǎn)一，百分之一就是零點(diǎn)零一，或者說(shuō)零點(diǎn)一就是十分之一，零點(diǎn)零一就是百分之一。師(手指第一把“金鑰匙”)：如果是2角應(yīng)該等于什么呢?自己想好了再舉手。生6：二角等于十分之二元。師(手指第二把“金鑰匙”)：如果是6分呢?生7：六分等于一百分之六元。師：看來(lái)這兩把金鑰匙你們都得到了，那第三和第四兩把金鑰匙看哪些同學(xué)自己能獲得。課件顯示第三和第四兩把“金鑰匙”：(3)1分米=()/()米=()米(4)1厘米=()/()米=()米(學(xué)生思考后匯報(bào))生：1分米等于十分之一米。(許多學(xué)生有意見)生8：最后的單位應(yīng)該是米，而不是分米。師：是呀。生9：1厘米等于一百分之一米。師：如果是8分米、2厘米用米作單位，應(yīng)該等于什么呢?同桌互相說(shuō)說(shuō)。[評(píng)析：初步理解小數(shù)的意義，既是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師精心設(shè)計(jì)了富有童趣又具有懸念的“四把金鑰匙”，在引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)獲得“金鑰匙”的過(guò)程中，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，從易到難，從“扶”到“放”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中直觀地感悟到小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。最后再出示練習(xí)讓學(xué)生嘗試，不僅是對(duì)小數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，更重要的是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的一次再創(chuàng)造行為，讓學(xué)生主動(dòng)地探索，類推出這類問(wèn)題的解決方法。如果在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師能有機(jī)地借助直觀的圖示，將更有利于學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。]四、聯(lián)系鞏固，深化提高。2師：同學(xué)們真能干！我們獲得了這四把寶貴的金鑰匙，現(xiàn)在我們就用這四把金鑰匙去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們用這四把金鑰匙的知識(shí)，完成練習(xí)上的第一大題。：先在數(shù)量下面畫上橫線，再填表，想一想為什么這樣填，最后同桌交流。(生獨(dú)力完成練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)，然后評(píng)價(jià)修正)。師：你們真能干!(投影顯示姚明打球和站立的幾張照片)同學(xué)們認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎?生：姚明!師：你們知不知道姚明的身高是多少?(投影顯示姚明與一個(gè)普通身高的人的合影)要求用小數(shù)說(shuō)說(shuō)。生1：。生2：。生3：。師：對(duì)，就該到小人國(guó)去了!生4：。生5：。師：嗯，你真了解姚明。?(拿起一把米尺)比幾把米尺還要多一點(diǎn)?生：比兩把還要多。()生：哇!這么高!師：所以大家都叫他“小巨人”!你們知道自己的身高嗎?生6：。??師：用小數(shù)猜猜章老師有多少高？生7：。生8：。??師：。師：下面，我們來(lái)一次價(jià)格競(jìng)猜!(投影顯示一個(gè)可愛的小瓷娃娃，并把實(shí)物放在講臺(tái)上)用小數(shù)猜猜這個(gè)可愛的瓷娃娃的價(jià)格，章老師想把這個(gè)瓷娃娃送給猜得最準(zhǔn)的同學(xué)。每位同學(xué)可以猜兩個(gè)小數(shù)，并請(qǐng)你把猜得的兩個(gè)小數(shù)寫在本子上。生1：。生2：。生3：。??師投影顯示正確價(jià)格：。[評(píng)析：用小數(shù)猜姚明的身高、猜教師身高、說(shuō)自己的身高、猜小瓷娃娃的價(jià)格，既是鞏固小數(shù)的意義，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。但在同一節(jié)課中，多次運(yùn)用同一種練習(xí)形式，學(xué)生容易產(chǎn)生思維疲勞，降低對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。不如將練習(xí)3改作對(duì)姚明身高這個(gè)復(fù)名數(shù)用小數(shù)表示的深入思考，練習(xí)就能更加體現(xiàn)層次性，對(duì)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展更加有利。]。師：同學(xué)們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎?先來(lái)看一看我國(guó)古代的一個(gè)小數(shù)，誰(shuí)能猜猜它表示多少?生1：。3生2：。生3：。??師(投影顯示)：。再來(lái)看一看外國(guó)古代的小數(shù)是怎樣寫的。(投影顯示：3⊙2 ①5②)生(詫異地議論紛紛)：啊?是這樣的啊???師：數(shù)學(xué)是在不斷地發(fā)展的，如小數(shù)的記數(shù)，中外的數(shù)學(xué)家通過(guò)不斷的改進(jìn)，最終才形成了現(xiàn)在這種最簡(jiǎn)捷的方法。師：下面我們進(jìn)行一次比賽，看誰(shuí)能夠?qū)懙米疃唷?投影顯示題目：用0、9這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù)，看誰(shuí)寫得多!)生寫小數(shù)，然后交流展示。[評(píng)析：在學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容中，教師注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，適時(shí)地補(bǔ)充古代小數(shù)的記錄方法，豐富了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)能起到激勵(lì)的作用。]五、課堂總結(jié)。師：同學(xué)們今天學(xué)得真好!說(shuō)說(shuō)你今天的收獲。(生答略)章老師要留一個(gè)小作業(yè)給大家，請(qǐng)同學(xué)們回家后去搜集三個(gè)小數(shù)，并寫清楚是從哪里搜
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